孩子不聽(tīng)話,寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦

前言

孩子不聽(tīng)話是讓父母十分苦惱的問(wèn)題。不聽(tīng)話其實(shí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的特征，孩子如果太聽(tīng)話，可能就掩飾了他們內(nèi)心真正的想法。而父母也不妨回想一下，在教育孩子的過(guò)程中真正深入過(guò)孩子的內(nèi)心世界嗎？自己了解孩子嗎？知道孩子為什么不聽(tīng)話嗎？有沒(méi)有平等的和孩子對(duì)話？有沒(méi)有尊重孩子，征求孩子的意見(jiàn)以及重視孩子的面子……    孩子雖小，但他們也有自己的想法、自己的感受、自己的需求、自己的好惡。當(dāng)父母沒(méi)有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，只是一味地用家長(zhǎng)的權(quán)威去要求孩子聽(tīng)話、循規(guī)蹈矩，按照自己以為正確的方式去教育孩子，孩子能聽(tīng)話嗎？因此，家長(zhǎng)們一定要客觀地對(duì)待孩子的不聽(tīng)話，把教育孩子當(dāng)成是和孩子一起成長(zhǎng)的探索過(guò)程。    針對(duì)孩子不聽(tīng)話的問(wèn)題，本書(shū)上篇幫助家長(zhǎng)分析了孩子不聽(tīng)話的原因，提醒家長(zhǎng)從根本上改善孩子的不良性格，指導(dǎo)家長(zhǎng)用愛(ài)的方式去欣賞孩子、引導(dǎo)孩子、幫助孩子。    另外，孩子寫(xiě)作業(yè)慢、拖拉、不認(rèn)真也讓許多家長(zhǎng)頭疼不已。讓孩子不需要家長(zhǎng)督促就自覺(jué)、快速而且認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，是許多家長(zhǎng)的期盼。    孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因有很多，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，有的是因?yàn)闀r(shí)間觀念不強(qiáng)，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力問(wèn)題，還有的是因?yàn)樾愿?、外界環(huán)境等方面的問(wèn)題。家長(zhǎng)首先應(yīng)該弄清楚孩子寫(xiě)作業(yè)慢的真實(shí)原因，然后才能對(duì)癥下藥，切莫陷入對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的誤區(qū)。    其實(shí)，當(dāng)孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)不感興趣的時(shí)候，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生抵觸情緒，不愿去面對(duì)。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)想方設(shè)法盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣。    孩子沒(méi)有時(shí)間觀念也是造成孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因之一。其實(shí)一個(gè)孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)，不僅僅表現(xiàn)在寫(xiě)作業(yè)方面，還會(huì)表現(xiàn)在生活與做事的各個(gè)方面。因此，針對(duì)沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子，家長(zhǎng)在日常生活中的各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。    因此，針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的問(wèn)題，本書(shū)下篇對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因和矯正孩子不良作業(yè)心理的方法進(jìn)行了全面的剖析和論述，并輔以適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練方法，以期給廣大家長(zhǎng)提供參考和借鑒。    真心希望廣大家長(zhǎng)朋友通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，能對(duì)教育孩子有所啟發(fā)，并且能夠運(yùn)用科學(xué)的教育理念、健康的教育心理、溫馨的家庭環(huán)境為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍。    編者

內(nèi)容概要

很多家長(zhǎng)都擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，那就是孩子不聽(tīng)話，寫(xiě)作業(yè)慢。有些家長(zhǎng)可能會(huì)采取極端的措施，比如用威言逼迫小孩提高寫(xiě)作業(yè)的速度，或者是采用武力解決，他們認(rèn)為小孩子會(huì)屈服于武力之下，可往往是適得其反，小孩子不但越來(lái)越不聽(tīng)話，甚至連作業(yè)都不寫(xiě)?！逗⒆硬宦?tīng)話寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦》通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單實(shí)用的案例，具體分析孩子不聽(tīng)話，寫(xiě)作業(yè)慢的原因，并為家長(zhǎng)提供解決問(wèn)題的具體方法，以期為家長(zhǎng)教育孩子排憂(yōu)解難，拉近家長(zhǎng)和孩子的距離?！逗⒆硬宦?tīng)話寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦》由勾紅娟編著。

作者簡(jiǎn)介

勾紅娟，畢業(yè)于國(guó)內(nèi)某知名師范院校，兒童教育專(zhuān)業(yè)，曾在某小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師，對(duì)兒童教育頗有研究，視角獨(dú)特，文筆簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、貼近生活。

書(shū)籍目錄

上篇：孩子不聽(tīng)話怎么辦
 第一章 孩子為什么不聽(tīng)話
 第一節(jié) 任性：我就不聽(tīng)
 第二節(jié) 貪玩：讓我再玩一會(huì)兒
 第三節(jié) 厭學(xué)：看到課本頭就大
 第四節(jié) 驕傲：我是最優(yōu)秀的
 第二章 不要讓孩子的不聽(tīng)話成為一種習(xí)慣
 第一節(jié) 教孩子懂得紀(jì)律
 第二節(jié) 不能讓孩子亂發(fā)脾氣
 第三節(jié) 不要讓孩子隨心所欲
 第四節(jié) 別讓溺愛(ài)“淹沒(méi)”孩子
 第三章 家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)話，孩子才聽(tīng)話
 第一節(jié) 你說(shuō)的話孩子愛(ài)聽(tīng)嗎
 第二節(jié) 了解孩子的內(nèi)心世界
 第三節(jié) 讓批評(píng)變成一種藝術(shù)
 第四節(jié) 孩子犯錯(cuò)就該打嗎
 第五節(jié) 孩子說(shuō)的是真話嗎
 第四章 優(yōu)秀是教出來(lái)的
 第一節(jié) 樹(shù)立榜樣，孩子是父母的縮影
 第二節(jié) 放低姿態(tài)，做孩子最忠實(shí)的聽(tīng)眾
 第三節(jié) 尊重孩子，學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的“面子”
 第四節(jié) 不要拿自己的孩子跟別人的孩子比
 第五節(jié) 巧妙應(yīng)對(duì)孩子提出的“怪問(wèn)題”
 第六節(jié) 用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)孩子的愛(ài)
下篇：孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦
 第五章 孩子為什么寫(xiě)作業(yè)慢
 第一節(jié) 孩子為什么寫(xiě)作業(yè)慢
 第二節(jié) 孩子寫(xiě)作業(yè)慢的常見(jiàn)表現(xiàn)
 第三節(jié) 家長(zhǎng)對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢陷入的誤區(qū)
 第六章 告別寫(xiě)作業(yè)慢的日子
 第一節(jié) 增強(qiáng)孩子的自律性
 第二節(jié) 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
 第三節(jié) 強(qiáng)化孩子的時(shí)間觀念
 第四節(jié) 激發(fā)孩子的求知欲
 第五節(jié) 培養(yǎng)孩子的好脾氣
 第七章 如何矯正孩子的不良作業(yè)心理
 第一節(jié) 孩子不良作業(yè)心理的常見(jiàn)表現(xiàn)
 第二節(jié) 產(chǎn)生不良作業(yè)心理的原因
 第三節(jié) 幫助孩子按時(shí)完成作業(yè)
 第四節(jié) 幫助孩子克服拖拉習(xí)性
 第五節(jié) 讓孩子自己克服寫(xiě)作業(yè)慢的毛病
 第六節(jié) 幫助孩子克服學(xué)習(xí)偏科
 第八章 在游戲中開(kāi)啟孩子的智慧之門(mén)
 第一節(jié) 訓(xùn)練孩子的應(yīng)變思維
 第二節(jié) 訓(xùn)練孩子的形象思維
 第三節(jié) 訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維
 第四節(jié) 訓(xùn)練孩子的綜合思維
 第五節(jié) 訓(xùn)練孩子的邏輯思維
 第六節(jié) 訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新思維

章節(jié)摘錄

2.孩子的任性不是無(wú)理取鬧    生活中，我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到一些孩子，為達(dá)到某種目的特別任性，有時(shí)甚至?xí)虼丝摁[不止，把家長(zhǎng)搞得筋疲力盡卻仍不罷休。為此，家長(zhǎng)只得退讓?zhuān)蛘呗?tīng)之任之；而有的人卻把這種任性，歸咎于獨(dú)生子女被大人帶得太嬌慣。這其實(shí)是錯(cuò)誤的看法。    據(jù)美國(guó)兒童心理學(xué)家威廉·科克的研究表明，孩子任性是種心理需求的表現(xiàn)。他指出，幼兒隨著生理發(fā)育，開(kāi)始逐漸接觸更多的事物。他們對(duì)這些事物認(rèn)識(shí)的正確與否，不可能像成人那樣進(jìn)行瞻前顧后的分析，再做出處置決斷，而僅憑著自己的情緒與興趣來(lái)參與，盡管這些事物可能是對(duì)他不宜、不利，甚至是有害的。    此外，家長(zhǎng)經(jīng)常以成人的思維去考慮每件事情的結(jié)果，完全忽略了孩子參與的情緒和興趣。實(shí)際上，這種情緒和興趣，就是孩子很想接觸更多新事物的心理需求。比如，4歲的小杰偶見(jiàn)表姐妮妮有個(gè)新玩具，在表姐離開(kāi)后便開(kāi)始為難母親，非得立即有個(gè)同樣的玩具不可。但此時(shí)已是夜深人靜，母親不可能去商場(chǎng)為之尋購(gòu)。于是，小杰哭鬧了一整夜?？雌饋?lái)是小杰任性，無(wú)理取鬧。可母親沒(méi)有從心理角度去了解，小杰為什么非得立即要那玩具，更多的是去責(zé)怪他“要?jiǎng)e人的玩具”，或者“性子太急”。    其實(shí)孩子只是覺(jué)得那玩具有個(gè)閃亮的燈好玩以及好奇那燈為什么會(huì)閃亮而已。這就是一種好奇的心理需求。當(dāng)這種心理需求得不到安撫時(shí)，他就與母親作對(duì)，無(wú)奈中只得以哭來(lái)抗議，不達(dá)到目的，絕不罷休。    如果母親重視到這種心理，采取表?yè)P(yáng)小杰為弄清那玩具為何閃亮是愛(ài)動(dòng)腦筋和非常聰明的表現(xiàn)，再擺出今晚得不到這玩具的道理，并承諾明天將與他共同研究玩具閃亮的方法，可能孩子的情緒會(huì)好得多。至少，他心理上感到母親對(duì)他在“閃亮”問(wèn)題上的認(rèn)可。    處于獨(dú)立性萌芽期的孩子，一切事物都想親力親為，都想弄個(gè)透徹，這原本是好事。但是，這種“親力親為”的心理，往往會(huì)表現(xiàn)得不合時(shí)宜。家長(zhǎng)對(duì)此，一不可包辦代替，二不可斷然拒絕。否則，孩子的任性就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。    這種任性，實(shí)質(zhì)上是一種與家長(zhǎng)對(duì)抗的逆反心理，其根源又在于家長(zhǎng)初始沒(méi)有重視他們的心理需求。    3.有任性的父母。必有任性的孩子    只要談到孩子，不少家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子任性。但是如果與孩子們討論這個(gè)話題，卻常常得到相反的回答，孩子們認(rèn)為爸爸媽媽才任性。一些專(zhuān)家也認(rèn)為，孩子的任性往往是父母任性造成的。    一位心理專(zhuān)家舉例說(shuō)，某地一高中畢業(yè)生因?yàn)楦改杆较赂牧怂母呖贾驹付鴺亲詺⒘?。這位心理專(zhuān)家分析，之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的悲劇，正是因?yàn)楦改傅娜涡耘囵B(yǎng)了孩子的任性。在孩子還只有3歲時(shí)，他的母親一定要他在蹦蹦床上玩，在她看來(lái)，這是在培養(yǎng)孩子的勇敢精神。當(dāng)她看到兒子按照自己的意愿終于變得“勇敢”，并因此獎(jiǎng)勵(lì)他玩具汽車(chē)時(shí)，兒子卻把玩具汽車(chē)摔在了她的身上。P6-7

編輯推薦

針對(duì)孩子不聽(tīng)話的問(wèn)題，勾紅娟的《孩子不聽(tīng)話寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦》上篇幫助家長(zhǎng)分析了孩子不聽(tīng)話的原因，提醒家長(zhǎng)從根本上改善孩子的不良性格，指導(dǎo)家長(zhǎng)用愛(ài)的方式去欣賞孩子、引導(dǎo)孩子、幫助孩子。針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的問(wèn)題，本書(shū)下篇對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因和矯正孩子不良作業(yè)心理的方法進(jìn)行了全面的剖析和論述，并輔以適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練方法，以期給廣大家長(zhǎng)提供參考和借鑒。    真心希望廣大家長(zhǎng)朋友通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，能對(duì)教育孩子有所啟發(fā)，并且能夠運(yùn)用科學(xué)的教育理念、健康的教育心理、溫馨的家庭環(huán)境為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍。

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