優(yōu)等生這樣學化學

前言

　　教育是每個家庭都要面對的問題。隨著科學技術的迅猛發(fā)展.知識經濟和信息時代的加速到來以及國際競爭的曰趨激烈，加快人才培養(yǎng)的步伐，全面推進素質教育，是社會發(fā)展和進步的需要。　　“教育必須從小抓起，從娃娃抓起”。小朋友們正處在長身體、長知識、長見聞的年齡，對這個世界充滿了好奇，有很強的求知欲，也有很強的可塑性，教育必須要抓住這個階段對他們著力進行培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下堅實的基礎?！　∥覀冊鯓咏逃⒆?？怎樣培養(yǎng)才能讓孩子成為高素質的人才？對孩子的教育，必須要注重基礎學科的教育，結合現代社會的發(fā)展和進步，給孩子一個多樣性和開放性的學習環(huán)境。把孩子的學習從簡單的課堂學習延伸到課外，孩子的學習不單單是書本知識的吸收.更應該是對每個學科的綜合把握。擴展孩子的知識面，就顯得尤為重要了?！　『⒆釉鯓訉W才能學得牢？孩子怎樣記才能考得好？這是本套叢書著重要解決的問題。我們把視野從課本知識擴大到整個學科的理解，給孩子創(chuàng)造學習的興趣，讓孩子能夠把課本學到的知識和現實中的一些問題和現象結合起來，從而給孩子打開一扇趣味學習的大門，讓孩子對學習不再恐懼，對知識更加渴望。孩子不斷地從書中汲取營養(yǎng)，從而成為一個會學習、會生活、有創(chuàng)造性思維、有良好動手能力的高素質人才。

內容概要

本書涵蓋了與學生的素質教育有關的許多重要方面，從數學、語文、物理、化學這些基礎學科出發(fā)，內容不僅豐富多彩、難易適度，還注意盡量貼近讀者的生活，結合同學們的課堂知識的學習，充分調動同學們的好奇心和求知欲。作者用形象的語言、有趣的故事、生動的描述，帶給孩子一個與眾不同的知識世界。在編寫過程中，作者們力求兼顧知識、能力、方法、觀念等多個方面，力求構建一個基礎性的多元、多維的素質培育系統(tǒng)，緊密配合課堂教學，全面提高讀者的知識水平。

書籍目錄

第一章  優(yōu)等生都在用的化學學習方法  帶著主動積極去學習  不恥下問是真理  興趣是好成績的保障  敢于別出心裁  學習不等于痛苦  不要讓大腦偷懶  學以致用，把知識帶到生活中第二章  簡單又復雜的水和空氣  空氣比我們想象的復雜  神奇的水  人類怎樣認識水的  大海不為人熟知的地方  水的三兄弟：輕水、重水、超重水  討厭的硬水  氧氣是這樣被發(fā)現的  我們?yōu)槭裁措x不開氧  奇妙的氫  氨氣是這樣發(fā)現的  氮的科學解讀  特殊成員——一氧化氮  氣體中的懶惰分子  改變了生活的色彩——氯  最不安分的分子——氟第三章  金屬和金屬化合物  多面手——金  點石成金能實現嗎  日益平民化的金屬——銀  左右一個時代的輝煌——銅  最熟悉的金屬——鐵  我們怎樣清除鐵銹  曾經特權的象征——鋁  最輕的金屬——鋰  性格相似兩兄弟——鉀、鈉  金銀后的貴金屬——錫  不輕易見人的金屬——鎂  金屬中的砒霜——汞  帶給人類光明的金屬——鎢  生命的重要元素——鈣第四章  和我們息息相關的非金屬  鉆石昂貴的秘密  金剛石也能人造  鉆石的孿生兄弟——石墨  干冰是一種什么樣的冰  碳化物制法的意外發(fā)現  漂白粉為什么能漂白  巖石離不開硅(  人類的好朋友——碘  嚇走盜墓賊的磷  陰謀的締造者——砷  歷史淵源頗深的硫  海洋中富有的元素——溴  什么東西能隱藏金質獎章  魔術師——酸堿指示劑  生命火種——硒第五章  元素和元素周期  元素是如何被發(fā)現的  原子發(fā)現的歷程  元素周期律是這樣發(fā)現的  門捷列夫的預言  世界上一共有多少種元素  零族元素  誰創(chuàng)造了化學元素的漢字  能填滿元素周期表的空白嗎  元素是怎樣命名的  睡夢里的重大發(fā)現——苯環(huán)第六章  生活中的化學  汽水為什么會冒泡  防賊防出來的化學發(fā)現  生命的化學元素  至關重要的礦物質元素  元素在地球上怎樣循環(huán)  鏡子與水銀  夏天鹽罐里為什么濕漉漉的  為什么用鹵水點豆腐  神奇的化學魔術師  蜘蛛網和服裝  讓世界更明亮的玻璃  塑料怎樣才能分解  石油是這樣來確定標號的  火爐上也能產生化學發(fā)明第七章  環(huán)境污染與化學  珍惜我們的臭氧層  大氣污染  可怕的赤潮  水污染  海洋浮油污染  塑料等白色污染第八章  化學家的故事  蔡倫和造紙術  侯氏制堿法的創(chuàng)造者——侯德榜  錢學森——中國導彈之父  化學開山祖師——波義耳  神奇的諾貝爾  門捷列夫和元素周期表  盧瑟福和原子  馮布勞恩和火箭  俄國科學之父羅蒙諾索夫  最年輕的博士——費雪

章節(jié)摘錄

　　3.不要“迷信”老師話又說回來，老師也是人，老師并不是科學和真理的化身，他們有時也要出現差錯，所掌握的知識也不可能面面俱到。因此，我們也不能一味地依賴老師，這樣的話，難免就會妨礙自己的思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也限制了提問習慣的培養(yǎng)，還不利于想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。　　4.及時提問，先思后問會學習的同學總是一下課，第一個請老師解答他在小本子上記的問題。他準備了幾個小本子，分別記下各科不懂的問題，及時向老師請教，這樣就可以及時解決自己解決不了的問題，節(jié)省下了那些價值不大的思考所花費的大量時間?！　W習中積累的問題越多，就會給以后的學習造成越多不必要的困難，要把那些能夠解決的問題及早解決，掃清以后學習的障礙?！　⌒∨笥褌儯斈阍谥R的海洋里“游泳”時，總會遇到一些“攔路虎”，于是，多問個“為什么”就變成了一種特效藥。所以，養(yǎng)成“多問為什么”的好習慣，會讓你在今后的生活中受益匪淺！　　那么，你現在應該做的，就是獨立思考，自己動手，去完成你的作業(yè)，去解答你所有的困惑。我們做好了，化學成績一定會提高。

媒體關注與評論

　　只傳授知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德。　　——戴安邦　　如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些以人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造?！　　懙峭ァ　』瘜W給人以知識，化學史給人以智慧，只有實驗才是化學的“最高法庭”?！　　碟棥　≈腔鄄皇莿e的，而是一種組織得很好的知識體系。　　——烏申斯基　　學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！　　剪敿{

編輯推薦

　　枯燥的符號背后是美妙神奇的故事　　簡單的生活現象中蘊含深刻的道理　　在故事中品化學　　讓化學回歸生活

圖書封面

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