張文顯法學文選（卷十）

內容概要

新中國的法學教育經(jīng)歷了引進初創(chuàng)、遭受挫折、恢復重建、快速發(fā)展和深化改革的曲折歷程，目前中國特色社會主義法學教育體系已經(jīng)形成，法學教育的“中國模式”日漸成熟。然而，中國法學教育仍存在不少深層次的矛盾與困境，諸如法學教育屬于素質教育還是職業(yè)教育，是大眾教育還是精英教育，法學教育應堅持中國模式還是借鑒美國模式，法學教育如何應對全球化的挑戰(zhàn)，中國法學教育的發(fā)展趨勢，這些問題依然在爭論之中。作者長期從事法學教育工作，并擔任教育部法學學科教學指導委員會副主任委員、主任委員和中國法學會法學教育研究會常務副會長多年，對這些問題都進行過深入的理論研究與實踐探索。

作者簡介

張文顯，1951年8月28日生于河南省南陽市鎮(zhèn)平縣，我國著名法學家，曾任吉林大學法學院院長、副校長、黨委書記、國務院學位委員會委員，現(xiàn)任吉林省高級人民法院院長、教育部人文社會科學重點研究基地·吉林大學理論法學研究中心主任、吉林大學資深教授，兼任中國法學會副會長、教育部社會科學委員會法學學部召集人等職。自20世紀80年代以來，他一直活躍在法學研究與法治實踐的舞臺上，先后出版學術專著和統(tǒng)編教材二十余部，發(fā)表文章四百余篇，在法學界和法律界形成了廣泛的影響力。
《張文顯法學文選》共十卷，收入各類文稿351篇。這些文稿從多個側面反映了改革開放新時期我國法學研究、法學教育、法治建設的發(fā)展進程，并體現(xiàn)了作者在法學理論和法治實踐方面的創(chuàng)新成就，具有很高的學術價值和現(xiàn)實意義。

書籍目錄

出版說明
著者序 學術是我生命中的永恒追求
1．董必武與新中國的法學教育
2．法學本科教育屬于素質教育——關于我國現(xiàn)階段法學本科教育之屬性和功能的認識
3．人世與法學教育改革
4．關于法學專業(yè)教學改革的幾點思考
5．當前法學教育的矛盾與出路
6．當前法學教育的幾個熱點問題
7．中國法學教育的未來發(fā)展
8．中國法學教育應走向國際化
9．中國法學教育教學改革發(fā)展的基本思路
10．用發(fā)展著的馬克思主義指導哲學社會科學教材建設
11．編寫《法理學》教材的若干體會
12．注重時代精神與內在邏輯的完美結合
13．“新世紀法學創(chuàng)新教材大系”總序
14．面向21世紀法學核心課程教材總序
15．《法理學》第一版后記
……
附錄一
附錄二　張文顯論著年表
附錄三　回首我的學術之路
后記

章節(jié)摘錄

版權頁：這套教材出版以來，我國社會的經(jīng)濟、政治、文化、對外關系均發(fā)生了深刻的變化，社會主義法治建設也取得了新的成就，特別是黨的十六大以來在科學發(fā)展觀與和諧社會理論的指導下，哲學社會科學得到進一步發(fā)展和創(chuàng)新，我們的教材當然也需要與時俱進，以適應發(fā)展變化了的社會和時代需要。同時，從各地法學院系師生反饋的意見看，這套教材在內容、篇幅、風格、文字等方面都存在一些缺點和不足，需要改進和提高。為此，高等教育出版社決定對這套教材進行全面修訂，出版新版本。新版本教材堅持這樣一些原則：第一，以發(fā)展著的、當代中國的馬克思主義為指導，堅持鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀和和諧社會理論在教材編寫中的指導地位；第二，充分體現(xiàn)建設全面小康社會、構建社會主義和諧社會、建設創(chuàng)新型國家、促進世界和諧發(fā)展的理論與實踐，充分反映我國社會主義法治建設最新成果，包括法律和法規(guī)制定、修改、清理、廢止的最新進展，執(zhí)法和司法改革的成果，以及新做出的立法解釋和司法解釋，并將它們升華為法學范疇和法學理論并融入法學理論體系和知識體系；第三，在繼承法學教材優(yōu)秀傳統(tǒng)，保持國家“九五”、“十五”規(guī)劃教材原有優(yōu)點和特色的同時，充分吸納全國各高等院校法學教育改革的成果以及法學教學和研究的成果，總結各地法學教材的編寫經(jīng)驗，在此基礎上力爭使本套教材在理論上、體系上、風格上具有先進性；第四，在堅持中國特色社會主義法學話語體系和中華法律文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的前提下，認真研究國外法學教材的編寫經(jīng)驗，借鑒其具有普適性的概念、理論和方法，集古今中外法學之精華，力爭使新版教材在世界范圍內有較大的影響力；第五，遵循教材規(guī)律，創(chuàng)新教材規(guī)格，實現(xiàn)馬克思主義法學理論、法學知識體系、法治實踐經(jīng)驗的有機結合，通過嚴謹?shù)倪壿嬚撟C、充分的事實說明、正確的法律闡釋、精到的判例運用，實現(xiàn)法學教材的科學化和現(xiàn)新版本教材特別強調以學生為本，從學生的根本利益和知識需要出發(fā)。學生是教材這種教育產(chǎn)品的消費者，他們通過教材接受知識思想和方法，他們有權利獲得包括教材在內的優(yōu)質教育產(chǎn)品。供學生使用的教材必須是高質量的，即具有鮮明的理論觀點、豐富的思想含量、較高的學術品位，貼近學生，貼近時代，貼近社會，貼近生活，對學生具有說服力、吸引力和親和力，并能夠激發(fā)學生的學習動力和興趣。新版本教材力求做到內容進步、技術規(guī)范、深淺適度。內容進步，意味著要有新的論題，即使原有論題也要有新思想、新語言、新表述，而不是簡單炒剩飯，或者對原有的教材照抄照搬。技術規(guī)范，意味著要按照教材的規(guī)格寫作，語言一定要規(guī)范，要簡明扼要，邏輯嚴謹，層次分明，各種標點符號的使用必須符合國家新聞出版署規(guī)定的標準，在技術上與國際出版物接軌。深淺適度，意味著教材既要有較高的學術品位和思想含量，又要與法學專業(yè)本科學生的接受能力相適應。教材建設是法學教育永恒的任務。沒有最好的教材，只有更好的教材。深望全國各地法學院系的師生和廣大讀者在使用新版教材的過程中提出批評性建議和修改意見，有廣大師生們的熱情參與，新版本教材必將不斷更新和完善，更加先進和實用。

編輯推薦

《張文顯法學文選(卷10):法學教育》是由法律出版社出版的。

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