法學(xué)教育研究（第4卷）

內(nèi)容概要

《法學(xué)教育研究》(王瀚主編)是由西北政法大學(xué)主辦法律出版社出版的以法學(xué)教育研究為主的學(xué)術(shù)刊物，每年出版兩卷。
本卷為第4卷，收錄了《我國(guó)刑事司法人才培養(yǎng)模式的變革與完善——司法改革背景下的思考》、《陜西省教育系統(tǒng)高層次人才隊(duì)伍與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)研究報(bào)告》等文章。

書(shū)籍目錄

特稿
 中國(guó)大陸研究型大學(xué)法科教育的隱憂與出路——結(jié)合北京大學(xué)法學(xué)院分析
理論探討
 吳經(jīng)熊與近代中國(guó)法學(xué)教育
 我們需要何種法律教育——從法律職業(yè)倫理困境談起
 論高等法學(xué)教育的素質(zhì)教育理念
 高校深入開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育的幾點(diǎn)思考
 高校教學(xué)質(zhì)量工程中的學(xué)生參與評(píng)價(jià)
教改前沿
 重塑中國(guó)法學(xué)教育教學(xué)模式的嘗試——以開(kāi)設(shè)辯論教學(xué)課程為切入點(diǎn)做起
 論高等政法院校的法律職業(yè)能力教育
 我國(guó)刑事司法人才培養(yǎng)模式的變革與完善——司法改革背景下的思考
 論涉外法律人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力
 論高校法學(xué)教師的精神品格與職業(yè)素養(yǎng)
 圖表教學(xué)法在政治學(xué)原理課程中的應(yīng)用
 論環(huán)境法教學(xué)視域中學(xué)生的素質(zhì)教育
 關(guān)于學(xué)術(shù)文章寫(xiě)作的觀念與規(guī)范的反思
 高校教學(xué)管理的實(shí)踐與創(chuàng)新——以高校課時(shí)資源配置的量化分析為例
教學(xué)成果
 新聞傳播專業(yè)人文素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制研究
 讀書(shū)會(huì)與法科學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
決策參考
 地方高校人才引進(jìn)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制的若干思考
 陜西省教育系統(tǒng)高層次人才隊(duì)伍與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)研究報(bào)告
教育法制
 關(guān)于學(xué)校辦學(xué)行為法律監(jiān)督機(jī)制的討論
 新疆少數(shù)民族受教育權(quán)利保障狀況的回顧與思考
比較研究
 日本法學(xué)教育概觀
 法學(xué)教育如何向醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)——美國(guó)經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)路徑
 在法學(xué)院獲勝的四個(gè)秘密
法務(wù)反哺
 善待能動(dòng)司法——從法社會(huì)學(xué)和法經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析
法學(xué)資訊
 《法律教育期刊》第59卷2010年第3期
 《法律教育期刊》第59卷2010年第4期
 《法律教育期刊》第60卷2010年第1期
作者名錄
 《法學(xué)教育研究》稿約

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)在在法律實(shí)務(wù)鍛煉方面，北大學(xué)生一般不安排集體實(shí)習(xí)（但在恢復(fù)高考后的1977年后長(zhǎng)達(dá)15年左右的時(shí)間里是安排集體實(shí)習(xí)的），而是自行尋找實(shí)習(xí)崗位，然后通過(guò)實(shí)習(xí)記錄與實(shí)習(xí)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)來(lái)確定是否能夠完成實(shí)習(xí)學(xué)分；其他法律實(shí)務(wù)技能的鍛煉機(jī)會(huì)則更為個(gè)體化。由于北大法學(xué)院歷年來(lái)連續(xù)不斷地向各知名律師事務(wù)所輸送大批法律人才，這些律師事務(wù)所也愿意接納北大學(xué)生作為實(shí)習(xí)生，加上其他一些學(xué)生能夠申請(qǐng)到法院、檢察院的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)問(wèn)題還是能比較好地解決。在北大以外，亦有法學(xué)院統(tǒng)一為本科生安排實(shí)習(xí)及法律實(shí)務(wù)鍛煉機(jī)會(huì)（如與學(xué)校關(guān)系密切的律師事務(wù)所當(dāng)助理），但由于可用崗位日益緊張，這種統(tǒng)一安排的方式也日益遭遇實(shí)施上的困難?！　≈饕膯?wèn)題出現(xiàn)在學(xué)術(shù)發(fā)展與課程設(shè)置方面。在學(xué)術(shù)發(fā)展方面，本科生因?yàn)橐?guī)模較大，任課教師難以熟悉這些個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)術(shù)專長(zhǎng)甚至是姓名、外貌，在課堂上和課外都難以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。相應(yīng)地，由于本科生這一群體的“分母”太大，中間又沒(méi)有形成任何的區(qū)分度和辨識(shí)機(jī)制，在習(xí)慣規(guī)矩方面和心理方面對(duì)于個(gè)體都產(chǎn)生了阻卻師生單獨(dú)交流的效應(yīng)，也很難建立教師與學(xué)生之間有效的常規(guī)聯(lián)系渠道。絕大部分本科生不了解非任課教師甚至任課教師的研究焦點(diǎn)、學(xué)術(shù)背景和專長(zhǎng)，更不必談單獨(dú)地、經(jīng)常地向教師尋求學(xué)術(shù)上的輔導(dǎo)與幫助。學(xué)生與教師的課下交流頻率較低，很有可能導(dǎo)致學(xué)生在若干關(guān)鍵的學(xué)理“瓶頸”或?qū)W術(shù)疑難處止步。　　而課程設(shè)置上的缺乏區(qū)分度更可能是一個(gè)突出的問(wèn)題。本科的課程設(shè)置對(duì)所有本科生統(tǒng)一開(kāi)放，除十余門(mén)必修課外，其余選修課向所有同學(xué)統(tǒng)一開(kāi)放，既沒(méi)有選課的指導(dǎo)（雖然可能有若干指導(dǎo)性的講座或年級(jí)間的交流活動(dòng)），也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的不同情況作任何區(qū)分，所有其他課程均由學(xué)生自行選擇。學(xué)生在課程選擇上有相當(dāng)高的自由度，但卻很難將所選擇的課程整合為一個(gè)整體，即使是非常有規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生也很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

編輯推薦

　　中國(guó)大陸研究型大學(xué)法科教育的隱憂與出路——結(jié)合北京大學(xué)法學(xué)院分析 湛中樂(lè) 蘇宇　　吳經(jīng)熊與近代中國(guó)法學(xué)教育 孫偉　　重塑中國(guó)法學(xué)教育教學(xué)模式的嘗試——從開(kāi)設(shè)辯論教學(xué)課程為切入點(diǎn)做起 王政勛 于鵬　　讀書(shū)會(huì)與法科學(xué)生科研能力的培養(yǎng) 邱昭繼 楊宗科等　　關(guān)于學(xué)校辦學(xué)行為法律監(jiān)督機(jī)制的討論 李曉燕 陳蔚等　　新疆少數(shù)民族受教育權(quán)利保障狀況的回顧與思考 李其瑞 宋海彬　　日本法學(xué)教育概觀 【日】高見(jiàn)澤磨著張丹譯　　法學(xué)教育如何向醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)——美國(guó)經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)路徑 胡曉進(jìn)　　善待能動(dòng)司法——從法社會(huì)學(xué)和法經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析 李水明 余向陽(yáng)　　我們需要何種法律教育——從法律職業(yè)倫理困境談起 余濤

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