法學(xué)教育改革與探索

前言

天津師范大學(xué)的法學(xué)教育走過(guò)了不平凡的三十年，在人才培養(yǎng)、法學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面取得了一系列成績(jī)。但是，和大多數(shù)兄弟院校一樣，我校法學(xué)教育發(fā)展中也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在新的形勢(shì)下，作為地方法律高等院校如何提升辦學(xué)質(zhì)量，凝練辦學(xué)特色，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的法律人才，是擺在法學(xué)教育工作者面前的重要課題。我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師們?cè)诩缲?fù)繁重的教學(xué)與科研任務(wù)的前提下，勵(lì)精圖治，開(kāi)拓進(jìn)取。一方面在提高辦學(xué)質(zhì)量，凝練辦學(xué)特色方面做了大量工作，使得我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得教育部、財(cái)政部高等院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)和中央與地方高等院校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室共建項(xiàng)目；另一方面積極開(kāi)展法學(xué)教育方面的科學(xué)研究，積極探索高等法學(xué)教育的規(guī)律以及由精英化的高等教育向大眾化高等教育轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)的種種新問(wèn)題，這部文集就是反映他們思考、探索和實(shí)踐成果的一部佳作。這是我們學(xué)校的大事，欣聞該書(shū)即將出版我十分高興，謹(jǐn)值此刻我對(duì)這部文集的出版表示熱烈祝賀，并對(duì)法學(xué)院的老師和同學(xué)們?yōu)榇烁冻龅男燎趧趧?dòng)表示衷心感謝！這部文集緊緊圍繞高等法學(xué)教育改革這一主題，以地方法律高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)為視角，對(duì)于教學(xué)改革的宏觀問(wèn)題、理論教學(xué)的改革、實(shí)踐教學(xué)的改革、法學(xué)教育考評(píng)機(jī)制的構(gòu)建，以及司法考試與法學(xué)教育的關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行了較為廣泛和深人的探討。讀后感到這本文集具有以下特點(diǎn)：首先，該書(shū)是集體智慧的結(jié)晶，作者既有教學(xué)第一線的教師，也有教學(xué)管理人員；既有長(zhǎng)期從事教學(xué)、有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，也有年富力強(qiáng)的中青年教師以及朝氣蓬勃的學(xué)生；既有在職教師，也有雖已退休但仍在心系學(xué)院發(fā)展的老教授；既有本院教師，還有部分知名校友。參與人員廣泛，大家獻(xiàn)言獻(xiàn)策。其次，該書(shū)內(nèi)容豐富且突出重點(diǎn)，全書(shū)三十六篇論文幾乎涉及法學(xué)本科生和研究生教育的各個(gè)方面，其中既有法學(xué)核心課程，又有實(shí)踐環(huán)節(jié)以及第二課堂的內(nèi)容；既有理論探討，也有對(duì)策分析；既有對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又有對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。文集內(nèi)容輻射范圍十分廣泛同時(shí)重點(diǎn)非常突出，大多數(shù)論文都對(duì)地方院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革和著力培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才方面有較為洋盡的闡述。

內(nèi)容概要

　　這部文集緊緊圍繞高等法學(xué)教育改革這一主題，以地方法律高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)為視角，對(duì)于教學(xué)改革的宏觀問(wèn)題、理論教學(xué)的改革、實(shí)踐教學(xué)的改革、法學(xué)教育考評(píng)機(jī)制的構(gòu)建，以及司法考試與法學(xué)教育的關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行了較為廣泛和深人的探討。

書(shū)籍目錄

法學(xué)教育改革的宏觀思考論我國(guó)高等法學(xué)教育改革的進(jìn)路——以地方高校法學(xué)本科教育改革為視角關(guān)于修訂法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案的思考地方院校法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制改革探析——以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)地方高校法學(xué)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的基本思路法律理論教學(xué)討論與講授相結(jié)合——法理學(xué)教學(xué)方法改革論中國(guó)法制史教學(xué)的改進(jìn)對(duì)憲法學(xué)性質(zhì)的理性思考及教學(xué)方法之選用適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，加大法學(xué)本科教學(xué)改革力度——兼談刑法教學(xué)改革民商法碩士研究生的課堂教學(xué)模式研究論啟發(fā)式教學(xué)理念在環(huán)境法教學(xué)中的運(yùn)用知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的思考國(guó)際法案例教學(xué)初探國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革實(shí)踐試論法律專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化定位法律實(shí)踐教學(xué)我國(guó)高等法學(xué)院校實(shí)踐性教學(xué)方法之反思——兼論民事訴訟教學(xué)方法的改革論第二課堂法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建“實(shí)訓(xùn)”——民法新型教學(xué)模式的構(gòu)建關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬審判訓(xùn)練的幾點(diǎn)心得——以經(jīng)濟(jì)法教學(xué)為例試論法律診所教育的本土化實(shí)踐——以天津師大法學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革為視角淺談物證技術(shù)學(xué)教學(xué)改革論不同類(lèi)型學(xué)生在法律援助實(shí)踐中的工作側(cè)重點(diǎn)法學(xué)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)之我見(jiàn)也談法學(xué)本科生論文寫(xiě)作與答辯問(wèn)題指導(dǎo)法學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的幾點(diǎn)體會(huì)法學(xué)教育的考評(píng)機(jī)制淺議法學(xué)本科教育中學(xué)生考核制度的改革關(guān)于大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的思考——司法考試與法學(xué)教育國(guó)家司法考試背景下的法學(xué)本科教育改革司法考試應(yīng)融入法學(xué)教育中——兼談刑法教學(xué)改革路徑論統(tǒng)一司法考試制度對(duì)民法教學(xué)改革的啟示隨筆我的課堂教學(xué)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)法科學(xué)生如何通過(guò)司法考試——寫(xiě)給備考中的在讀本科生我的司法考試經(jīng)驗(yàn)談創(chuàng)新能力及法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革三人談·后記前進(jìn)中的天津師范大學(xué)法學(xué)院

章節(jié)摘錄

插圖：（二）重視案例教學(xué)課堂講授是通過(guò)教師生動(dòng)、具體、形象的講課，來(lái)授業(yè)解惑，如果單純地由理論到理論的邏輯分析、推導(dǎo)，可能會(huì)給學(xué)生留下枯燥無(wú)味、晦澀難懂的感覺(jué)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。法學(xué)本科教育的教學(xué)目標(biāo)是為法學(xué)應(yīng)用服務(wù)，為幫助學(xué)生從事法學(xué)實(shí)踐工作打下理論基礎(chǔ)，使其具備基本的業(yè)務(wù)能力。案例教學(xué)法正是完成這一任務(wù)的理想方法，具體到環(huán)境法的教學(xué)中更是如此，其最大優(yōu)點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題并且嘗試解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法是指圍繞一定的教學(xué)目的，把從實(shí)踐中收集到的事例加以典型化處理，供學(xué)生們思考、分析和判斷的案例，讓學(xué)生們自我研究和相互討論，得出較合乎當(dāng)前立法要求的結(jié)論的一種教學(xué)方法。法學(xué)是一門(mén)理論性和應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際是法學(xué)教學(xué)的生命力之所在，也是搞好法學(xué)教學(xué)的基本原則，通過(guò)案例教學(xué)，可以使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平在課堂教學(xué)與課后實(shí)踐的連接中獲得提升。教師進(jìn)行案例教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心；有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣和積極進(jìn)取、勇于探索的精神；有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析推理的能力和表達(dá)能力，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，不僅獲得了在社會(huì)中被普遍接受的法律原則，而且還親身感受到了獲得知識(shí)的過(guò)程；有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力，提供給學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的方法。為了適應(yīng)環(huán)境法學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于教師而言，首先，應(yīng)該編選環(huán)境法案例。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、將來(lái)實(shí)際工作需要以及關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，以最有利于培養(yǎng)學(xué)生能力為原則，以實(shí)際案例材料為藍(lán)本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)增加一些能啟發(fā)學(xué)生思維的爭(zhēng)鳴點(diǎn)，案例材料既具有真實(shí)性，又具有理論上的可探討性，另外，案例應(yīng)篇幅短小精悍、信息適中。由于受授課時(shí)數(shù)和課堂時(shí)間以及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)等因素的限制，不宜選擇篇幅過(guò)長(zhǎng)、環(huán)節(jié)過(guò)多、信息超量的案例。否則，學(xué)生對(duì)案例的分析、研討會(huì)超出相關(guān)理論的學(xué)習(xí)范圍，不利于理論知識(shí)的傳授。

后記

本書(shū)付梓之際，恰值天津師范大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)誕生三十周年。1980年，在中國(guó)人民大學(xué)法律系協(xié)助下，著名法學(xué)家徐大同先生領(lǐng)銜在天津市率先創(chuàng)辦了法學(xué)專(zhuān)業(yè)——天津師范大學(xué)政教系法學(xué)專(zhuān)業(yè)。三十載歲月中，經(jīng)過(guò)一代又一代師生的共同努力，天津師范大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展壯大。2000年，隨著天津師范大學(xué)政教系升級(jí)為政法學(xué)院，法學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為法學(xué)系；2003年，法學(xué)院獨(dú)立建院，成為當(dāng)時(shí)天津市第一所專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)高層次法律人才的學(xué)院。三十年前，政教系還沒(méi)有法學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，授課團(tuán)隊(duì)主要由林榕年教授、曾憲義教授、佟柔教授、高銘暄教授、程曉霞教授等中國(guó)人民大學(xué)及中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)教師組成，如今，天津師范大學(xué)法學(xué)院已形成一支愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)業(yè)精良、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職員工40多人，其中正副教授20人。教師隊(duì)伍中名家輩出，從希斌教授為本校師德楷模，阮大強(qiáng)副教授為本校師德標(biāo)兵，張逢太副教授為本校師德先進(jìn)個(gè)人；梁津明、韓志紅、賈邦俊教授榮膺天津市優(yōu)秀中青年法學(xué)家稱(chēng)號(hào)；賈邦俊老師為天津市教學(xué)名師，韓志紅、李旭、阮大強(qiáng)老師被評(píng)為校教學(xué)名師；阮大強(qiáng)、楊金穎副教授先后獲得天津市青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。尤為可喜的是，韋袢、吳文芳、魏建新、楊金穎、胡蘭玲、章海珠、楊會(huì)、張培堯、申婷婷和王海軍等原有教師紛紛攻讀博士學(xué)位；同時(shí)彭炳金、郝磊、郭春明、張潔、孫立文、郭慶珠、張宜、張晶、郭小冬、郭明龍等博士陸續(xù)加盟我院，使法學(xué)院師資力量日趨強(qiáng)大。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，法學(xué)院業(yè)已形成一整套行之有效的教學(xué)管理制度。培養(yǎng)方案適時(shí)調(diào)整、逐步完善，與新形勢(shì)下法學(xué)教育的總體發(fā)展趨勢(shì)時(shí)刻保持一致，如今，培養(yǎng)服務(wù)型法律人才已成為本院本科生培養(yǎng)目標(biāo)。教師教學(xué)方法與方式不斷革新改革，案例教學(xué)、討論武教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等紛紛在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，逐步將“注入式”的教學(xué)發(fā)展為“啟發(fā)式”教學(xué)，課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)言，進(jìn)行課堂辯論或演說(shuō)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)其法律思維的形成。

編輯推薦

《法學(xué)教育改革與探索:應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的新視角》由法律出版社出版。

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