當代中國轉(zhuǎn)型期的法學(xué)教育發(fā)展之路

內(nèi)容概要

本書探討的是中國當今法學(xué)教育的問題。包括法學(xué)教育的觀念與路徑、法學(xué)人才培養(yǎng)模式、法學(xué)教育師資隊伍建設(shè)、法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計、法學(xué)研究生教育、法學(xué)人才培養(yǎng)的國際化、法學(xué)教育教學(xué)方法、司法考試制度、法學(xué)教育與司法實務(wù)部門的關(guān)系、法學(xué)教育產(chǎn)學(xué)研合作、法律人才評價體系、法學(xué)教育的主要貢獻、法學(xué)教育與“西政精神”等問題。

作者簡介

付子堂，男，1981～1987年就讀于西南政法學(xué)院法律專業(yè)，先后獲法學(xué)學(xué)士(1985)和法學(xué)碩士(1987)學(xué)位，1997年獲北京大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任西南政法大學(xué)黨委副書記、校長、教授、博士生導(dǎo)師。

書籍目錄

引論  當代法學(xué)教育的主要貢獻  一、培養(yǎng)法律人才奠定改革開放的民主法治基礎(chǔ)  二、引入價值理念倡導(dǎo)改革開放的價值目標  三、創(chuàng)新知識理論構(gòu)架改革開放的法治理論基礎(chǔ)  四、創(chuàng)設(shè)研究機構(gòu)推動改革開放理論的發(fā)展繁榮  五、推動立法活動完善改革開放的法律制度  六、參與實踐活動實現(xiàn)法學(xué)教育與改革實踐互動第一章  當代中國轉(zhuǎn)型期的法學(xué)教育發(fā)展之路  一、第一階段：恢復(fù)與重建(1977～1983年)  二、第二階段：在發(fā)展中調(diào)整(1984～1994年)  三、第三階段：質(zhì)量數(shù)量雙重強調(diào)(1995年至今)第二章  法學(xué)教育的觀念與路徑  一、法治理念的傳承  二、法學(xué)理論的傳授  三、法律職業(yè)能力的培養(yǎng)第三章  法學(xué)教育師資隊伍建設(shè)  一、法學(xué)師資隊伍建設(shè)綜述  二、法學(xué)師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)  三、法學(xué)師資隊伍建設(shè)展望第四章  法學(xué)人才培養(yǎng)模式  一、基本構(gòu)成及歷史演變  二、法學(xué)人才培養(yǎng)模式分析  三、培養(yǎng)模式改革的價值取向及實現(xiàn)路徑第五章  法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計  一、法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案演變的歷史考察  二、法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀述評  三、法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計的一般方法第六章  法學(xué)教育教學(xué)方法  一、法學(xué)教育教學(xué)方法的演變  二、法學(xué)教育教學(xué)方法的根本依據(jù)  三、法學(xué)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的缺陷  四、法學(xué)教育教學(xué)方法的改革建議第七章  法學(xué)研究生教育  一、法學(xué)研究生教育的成就  二、法學(xué)研究生教育存在的問題  三、法學(xué)研究生教育展望第八章  法學(xué)人才培養(yǎng)的國際化  一、法學(xué)教育理念的國際化  二、法學(xué)教育民族化與國際化的融合  三、法學(xué)教育國際化的功能與模式  四、法學(xué)教育課程設(shè)置的國際化  五、西南政法大學(xué)的國際化進程  六、法學(xué)教育國際化的路徑選擇第九章  法學(xué)教育產(chǎn)學(xué)研合作  一、法學(xué)教育產(chǎn)學(xué)研合作的理論基礎(chǔ)  二、法學(xué)教育產(chǎn)學(xué)研合作的模式選擇  三、法學(xué)教育產(chǎn)學(xué)研合作的既有實踐及其問題  四、深化法學(xué)教育產(chǎn)學(xué)研合作的思路第十章  法學(xué)教育與司法考試制度的互動  一、司法考試基本概況  二、司法考試對法學(xué)教育的影響和沖擊  三、司法考試與法學(xué)教育的良性互動第十一章  法學(xué)教育與司法實務(wù)部門的關(guān)系  一、法學(xué)教育與司法實務(wù)部門關(guān)系辨正  二、法學(xué)教育與司法實務(wù)部門關(guān)系回溯  三、法學(xué)教育與司法實務(wù)部門關(guān)系述評  四、構(gòu)建法學(xué)教育與司法實務(wù)部門關(guān)系的理想模式及舉措第十二章  法律人才評價體系的構(gòu)建  一、構(gòu)建法律人才評價體系的必要性  二、建立法律人才評價體系的可行性  三、構(gòu)建法律人才評價指標體系應(yīng)遵循的原則  四、法律人才評價指標體系建立的基本思路和設(shè)計要點  五、法律人才評價指標體系的三級指標構(gòu)建及操作第十三章  中國法學(xué)教育改革基本方向探索  一、實現(xiàn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的有機連接與互動，探索專業(yè)學(xué)歷教育延伸至法律職業(yè)教育的路徑  二、實現(xiàn)專業(yè)教育和職業(yè)教育、學(xué)歷考試和司法考試的區(qū)分和聯(lián)動，建構(gòu)以本科教育為基礎(chǔ)的雙向三段法學(xué)教育體制  三、高等學(xué)校法學(xué)教育教學(xué)改革結(jié)語  法學(xué)教育與“西政精神”  一、西政現(xiàn)象的解讀  二、西政精神的內(nèi)涵  三、西政精神的成因  四、西政精神與學(xué)校未來發(fā)展參考文獻

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