中國(guó)西部女童

內(nèi)容概要

　　從2005年至今，作者及其所率領(lǐng)的“紅綠青藍(lán)”支教團(tuán)隊(duì)沿紅軍長(zhǎng)征路線，對(duì)貧困地區(qū)、農(nóng)村邊疆民族地區(qū)進(jìn)行支教活動(dòng)，著重對(duì)這些地區(qū)的三十名貧困女童做著經(jīng)濟(jì)救助、心理救助和學(xué)業(yè)救助?！　　吨袊?guó)西部女童：西部三十名貧困女童學(xué)業(yè)成就提高的質(zhì)性研究》關(guān)注西部貧困女童的生活和學(xué)習(xí)狀況及其未來(lái)的發(fā)展。通過對(duì)中國(guó)西部民族地區(qū)貧困女童學(xué)業(yè)成績(jī)因素分析，幫助解決西部女童能夠切實(shí)得到持續(xù)而徹底的救助問題，為在將來(lái)擺脫貧困而需要現(xiàn)在奠定殷實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，期望她們?cè)诔扇撕竽芙?jīng)濟(jì)獨(dú)立，生活富足，進(jìn)而使其子女不再需要救助。

作者簡(jiǎn)介

　　李劍，中央民族大學(xué)教育學(xué)院副研究員，碩士生導(dǎo)師，博士，師從顧明遠(yuǎn)先生?！凹t綠青藍(lán)”教育志愿者組織負(fù)責(zé)人，從事一線基礎(chǔ)教育工作近二十年?！　⊙芯糠较颍罕容^教育學(xué)（民族教育比較）、認(rèn)知心理學(xué)、創(chuàng)造性研究、教育美學(xué)、基礎(chǔ)國(guó)學(xué)、意象英語(yǔ)和趣味數(shù)學(xué)等。目前主持國(guó)家社科基金課題一項(xiàng)：“以師資培訓(xùn)行動(dòng)研究來(lái)提高少數(shù)民族地區(qū)民困兒童學(xué)業(yè)成就的質(zhì)性研究”。曾出版專著《教育審美與教育批判--解脫現(xiàn)代性斷裂對(duì)民族教育發(fā)展的困擾》（中央民族大學(xué)出版社，2011），主編《莊子很“生氣”》（科技文獻(xiàn)出版社，2007），發(fā)表期刊文章《我國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)振興過程中農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的職業(yè)現(xiàn)代性培養(yǎng)》、《論比較教育的目的性與審美性》、《五國(guó)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式文化比較》、《德國(guó)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式評(píng)析》、《昔日裴斯泰洛齊與當(dāng)今素質(zhì)教育》等20余篇，其教育田野工作和義務(wù)師資培訓(xùn)的足跡遍布紅軍長(zhǎng)征沿線地區(qū)、長(zhǎng)江三峽庫(kù)區(qū)、西部邊疆民族地區(qū)，常年捐助的貧困兒童達(dá)30余名。

書籍目錄

緒論第一章 概念第一節(jié) 核心概念一、學(xué)業(yè)成就二、貧困女童三、質(zhì)性研究第二節(jié) 其他概念一、中國(guó)西部二、行動(dòng)研究第二章 環(huán)境第一節(jié) 歷史的脈絡(luò)一、繼承革命傳統(tǒng)(一)美麗的地方貧窮(二)離“金三角”不遠(yuǎn)二、感受文化山水(一)智者樂水(二)仁者樂山第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)的背景一、代大匠斫(一)下金蛋的母雞不趴窩(二)孤獨(dú)產(chǎn)生偉大(三)一顆無(wú)人知道的小草(四)他有三個(gè)牽掛(五)有編不用缺編不補(bǔ)(六)年齡不是問題(七)學(xué)科結(jié)構(gòu)不良二、流水不腐(一)硬幣的負(fù)面(二)硬幣的正面第三章 制度第一節(jié) 關(guān)系評(píng)估一、三方關(guān)系(一)制度內(nèi)外(二)“紅綠青藍(lán)”(三)真情奉獻(xiàn)(四)孤獨(dú)是一種苦二、教學(xué)藝術(shù)(一)夾心面包(二)過硬的技術(shù)杠杠地(三)人心通天(四)覷巧(五)行布(六)竹化第二節(jié) 志愿參訓(xùn)一、志愿者教師(一)志愿者集體(二)零星加入……第四章 操作后記參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　張全歡：李博士今天上的課，在總體上說(shuō)，我非常喜歡。意見有二：一是某些年齡偏小的學(xué)生對(duì)于字詞的理解和把握不能掌握，希望將繁體字及生僻字重點(diǎn)解釋，建議一邊讀一邊解釋以便背誦；二是課件背景畫面優(yōu)美，老師可以解釋一下為詩(shī)詞配上某些相應(yīng)畫面的原因，用實(shí)際解釋詞匯非常生動(dòng)?！　≮w仁婷：課件準(zhǔn)備充分細(xì)致，每位教師都自然大方、面帶微笑，執(zhí)教的老師和藹可親?！　铎o：感謝李博士的課堂，讓我學(xué)到很多。課堂體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)課堂營(yíng)造的特色。李博士將我們帶到情境當(dāng)中，體會(huì)深刻。李博士可以讓我們多讀，獲得語(yǔ)感，加深認(rèn)識(shí)，能讓學(xué)生找到自己感受較深的語(yǔ)句，加上自己的體會(huì)，可以加深對(duì)課文的理解?！　遥宏P(guān)于背誦，可先理解再記憶，在此基礎(chǔ)上去背誦。　　高瓊仙：可以多強(qiáng)調(diào)一下易讀錯(cuò)的音?？梢栽黾訋熒?dòng)，照顧到年齡較小的學(xué)生?！　⊥鯉洠簩W(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》（二），初高中班接受水平較理想，但準(zhǔn)初一班由于接受水平低一些，恐怕學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》（二）有困難，建議學(xué)《新概念英語(yǔ)》（一）或《意象英語(yǔ)》。　　2.對(duì)蔣老師英語(yǔ)教學(xué)所提出的感想與意見　　王帥：課前準(zhǔn)備非常充分、主題明確，顯現(xiàn)出高級(jí)教師的風(fēng)范，教學(xué)風(fēng)格聲音洪亮，經(jīng)驗(yàn)豐富，所以，對(duì)學(xué)生的回答反饋及時(shí)準(zhǔn)確。教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思考，基本每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。并能在課后虛心接受其他老師與學(xué)生的反饋，進(jìn)行調(diào)整?！　≈齑焊模耗承┑胤桨l(fā)音不知道學(xué)生能不能聽懂?！　⊥鯉洠耗承┌l(fā)音，如果學(xué)生不懂，老師可以寫在黑板上?！　埲珰g：選擇題，錯(cuò)誤指出來(lái)后應(yīng)指出哪里錯(cuò)，為什么錯(cuò)?！　∈Y中成：目前不太熟悉學(xué)生掌握知識(shí)的情況，通過前兩節(jié)課大致了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，調(diào)整之后學(xué)生大都可以理解講課內(nèi)容。自身音量應(yīng)該掌握高低，抑揚(yáng)頓挫?！　　?/pre>








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