職前教師實(shí)踐性知識(shí)生成研究

內(nèi)容概要

本書以“頂崗實(shí)習(xí)支教”為研究個(gè)案，探討職前教師實(shí)踐性知識(shí)的生成。 首先，從理論上對(duì)教師的實(shí)踐性知識(shí)做了界定，認(rèn)為教師的實(shí)踐性知識(shí)是理論知識(shí)與個(gè)體體驗(yàn)的“合金”，是建筑于理論知識(shí)之上的實(shí)踐性知識(shí)，并且表現(xiàn)為不同的樣態(tài)。依據(jù)實(shí)踐性知識(shí)的復(fù)雜程度，分為“理論型實(shí)踐性知識(shí)”、“技能型實(shí)踐性知識(shí)”和“智慧型實(shí)踐性知識(shí)”。不同樣態(tài)的實(shí)踐性知識(shí)的特點(diǎn)和性質(zhì)不同。教師在不同的專業(yè)發(fā)展階段，需要掌握的實(shí)踐性知識(shí)就有所差異，因而，就需要不同的培養(yǎng)方式。 然后，在從兩個(gè)視角對(duì)“實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)的應(yīng)然狀態(tài)與實(shí)然狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)“實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)生成的外部條件的不足，對(duì)高等師范院校課程設(shè)置的調(diào)整、“實(shí)習(xí)支教生”培養(yǎng)模式的改革、“頂崗實(shí)習(xí)”過程的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的加強(qiáng)等進(jìn)行了大膽探索。

作者簡(jiǎn)介

　　趙彥俊，1964年8月生，山東莒縣人?，F(xiàn)任渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。2006年9月-2009年6月在教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心攻讀博士學(xué)位。主要研究方向：教師教育、教育社會(huì)學(xué)、農(nóng)村教育等。近年來，在《教育科學(xué)》、《教育發(fā)展研究》、《外國(guó)教育研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇；獲國(guó)家發(fā)明專利2項(xiàng)；獲省市級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)5項(xiàng)；主持或參與省部級(jí)教育科研課題3項(xiàng)。

書籍目錄

導(dǎo)論 第一節(jié)　問題的提出 第二節(jié)　文獻(xiàn)綜述 一、教師知識(shí)和教師實(shí)踐性知識(shí)之研究 二、教育實(shí)踐之研究 第三節(jié)　研究的方法論與方法 一、研究的方法論 二、研究方法 第四節(jié)　研究的目的、思路與意義 一、研究的目的與思路 二、研究的意義第一章　理論基礎(chǔ) 第一節(jié)　核心概念界定 一、“實(shí)習(xí)支教生” 二、知識(shí) 三、教師知識(shí) 四、教師實(shí)踐性知識(shí) 五、生成 第二節(jié)　理論視角 一、實(shí)踐認(rèn)識(shí)論 二、建構(gòu)主義理論 三、教師專業(yè)社會(huì)化理論第二章 “頂崗支教”：走進(jìn)馮坪 第一節(jié) “頂崗支教”內(nèi)涵解讀 一、“頂崗——支教”：破解農(nóng)村師資匱乏之難題 二、“頂崗——更新”：療治農(nóng)村教師素質(zhì)偏低之頑癥 三、“頂崗——實(shí)習(xí)”：促進(jìn)師范生實(shí)踐性知識(shí)之生成 第二節(jié) “頂崗支教”提出的背景 一、西部地區(qū)農(nóng)村師資匱乏、素質(zhì)偏低 二、師范生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失 第三節(jié)　馮坪初級(jí)中學(xué)：地處西部的一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 一、西部的自然和人文 二、奉節(jié)縣的自然與教育概況  三、西部農(nóng)村中小學(xué)的縮影：馮坪初級(jí)中學(xué)  第四節(jié)　西部農(nóng)村地區(qū)師資問題依然嚴(yán)峻 一、教師數(shù)量短缺現(xiàn)象還很嚴(yán)重 二、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺失問題還很突出  三、教師素質(zhì)差距有拉大趨勢(shì)第三章 “實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)的應(yīng)然結(jié)構(gòu) 第一節(jié) “實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)的參照尺度 一、合格教師的“公尺”  二、英國(guó)教師資格標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié) “實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)　……第四章　“實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)的實(shí)然探析第五章　“實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)問題成因分析第六章　實(shí)踐性知識(shí)生成：從實(shí)然走向應(yīng)然結(jié)語：“頂崗支教”的展望參考文獻(xiàn)附錄一　訪談提綱附錄二　調(diào)查問卷后記

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    職前教師實(shí)踐性知識(shí)生成研究 PDF格式下載

---