職前教師實踐性知識生成研究

出版時間:2010-12  出版社:中央編譯出版社  作者:趙彥俊  頁數(shù):237  
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內(nèi)容概要

本書以“頂崗實習(xí)支教”為研究個案,探討職前教師實踐性知識的生成。 首先,從理論上對教師的實踐性知識做了界定,認(rèn)為教師的實踐性知識是理論知識與個體體驗的“合金”,是建筑于理論知識之上的實踐性知識,并且表現(xiàn)為不同的樣態(tài)。依據(jù)實踐性知識的復(fù)雜程度,分為“理論型實踐性知識”、“技能型實踐性知識”和“智慧型實踐性知識”。不同樣態(tài)的實踐性知識的特點和性質(zhì)不同。教師在不同的專業(yè)發(fā)展階段,需要掌握的實踐性知識就有所差異,因而,就需要不同的培養(yǎng)方式。 然后,在從兩個視角對“實習(xí)支教生”實踐性知識的應(yīng)然狀態(tài)與實然狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,針對“實習(xí)支教生”實踐性知識生成的外部條件的不足,對高等師范院校課程設(shè)置的調(diào)整、“實習(xí)支教生”培養(yǎng)模式的改革、“頂崗實習(xí)”過程的指導(dǎo)與評價的加強等進(jìn)行了大膽探索。

作者簡介

  趙彥俊,1964年8月生,山東莒縣人?,F(xiàn)任渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院副教授,教育學(xué)博士,碩士生導(dǎo)師。2006年9月-2009年6月在教育部人文社會科學(xué)重點研究基地——西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心攻讀博士學(xué)位。主要研究方向:教師教育、教育社會學(xué)、農(nóng)村教育等。近年來,在《教育科學(xué)》、《教育發(fā)展研究》、《外國教育研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇;獲國家發(fā)明專利2項;獲省市級教育科研成果獎5項;主持或參與省部級教育科研課題3項。

書籍目錄

導(dǎo)論 第一節(jié) 問題的提出 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 一、教師知識和教師實踐性知識之研究 二、教育實踐之研究 第三節(jié) 研究的方法論與方法 一、研究的方法論 二、研究方法 第四節(jié) 研究的目的、思路與意義 一、研究的目的與思路 二、研究的意義第一章 理論基礎(chǔ) 第一節(jié) 核心概念界定 一、“實習(xí)支教生” 二、知識 三、教師知識 四、教師實踐性知識 五、生成 第二節(jié) 理論視角 一、實踐認(rèn)識論 二、建構(gòu)主義理論 三、教師專業(yè)社會化理論第二章 “頂崗支教”:走進(jìn)馮坪 第一節(jié) “頂崗支教”內(nèi)涵解讀 一、“頂崗——支教”:破解農(nóng)村師資匱乏之難題 二、“頂崗——更新”:療治農(nóng)村教師素質(zhì)偏低之頑癥 三、“頂崗——實習(xí)”:促進(jìn)師范生實踐性知識之生成 第二節(jié) “頂崗支教”提出的背景 一、西部地區(qū)農(nóng)村師資匱乏、素質(zhì)偏低 二、師范生實踐經(jīng)驗缺失 第三節(jié) 馮坪初級中學(xué):地處西部的一個偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 一、西部的自然和人文 二、奉節(jié)縣的自然與教育概況  三、西部農(nóng)村中小學(xué)的縮影:馮坪初級中學(xué)  第四節(jié) 西部農(nóng)村地區(qū)師資問題依然嚴(yán)峻 一、教師數(shù)量短缺現(xiàn)象還很嚴(yán)重 二、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺失問題還很突出  三、教師素質(zhì)差距有拉大趨勢第三章 “實習(xí)支教生”實踐性知識的應(yīng)然結(jié)構(gòu) 第一節(jié) “實習(xí)支教生”實踐性知識的參照尺度 一、合格教師的“公尺”  二、英國教師資格標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié) “實習(xí)支教生”實踐性知識的基礎(chǔ) ……第四章 “實習(xí)支教生”實踐性知識的實然探析第五章 “實習(xí)支教生”實踐性知識問題成因分析第六章 實踐性知識生成:從實然走向應(yīng)然結(jié)語:“頂崗支教”的展望參考文獻(xiàn)附錄一 訪談提綱附錄二 調(diào)查問卷后記

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用戶評論 (總計1條)

 
 

  •   實踐性知識一般來說是對職后教師而言,職前的師范生如何學(xué)習(xí)并具備實踐性知識?本書通過頂崗實習(xí)這一途徑作出了很好的探索,對職前教師教師很有啟迪作用。
 

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