農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐探索與成效分析

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教育形式。它于20世紀(jì)70年代末引入我國，在90年代得到快速發(fā)展并開始在農(nóng)民教育領(lǐng)域推廣應(yīng)用。在實(shí)踐過程中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開放性、靈活性、大眾化、終身性及易推廣等優(yōu)勢克服了時(shí)間、地點(diǎn)、成本等傳統(tǒng)因素的制約，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民足不出戶便可接受教育培訓(xùn)和獲取有用信息，從而有效推動(dòng)了農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的發(fā)展。　　教育效果是評(píng)價(jià)農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，能反映其工作效率以及推廣應(yīng)用過程中的公平性、針對(duì)性和農(nóng)民受益程度等內(nèi)容，而這些恰恰是決定農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成敗的關(guān)鍵因素。然而，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于農(nóng)民教育培訓(xùn)領(lǐng)域的20多年中，學(xué)術(shù)界對(duì)農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效果的研究并不多，對(duì)農(nóng)民實(shí)際受益情況的調(diào)查研究更是非常少見，使得無法對(duì)當(dāng)前農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而在此基礎(chǔ)上更好地推進(jìn)這項(xiàng)意義重大的工作。北京市農(nóng)林科學(xué)院農(nóng)業(yè)科技信息研究所從1999年開始從事農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作。10多年來，在社會(huì)各界的大力支持下，憑借地理和資源優(yōu)勢，北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展迅速，現(xiàn)已建成多功能、廣覆蓋的綜合性農(nóng)村信息服務(wù)平臺(tái)，開發(fā)整合了內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，開展了大量農(nóng)民遠(yuǎn)程教育和信息服務(wù)工作，成為將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成功應(yīng)用到農(nóng)民教育培訓(xùn)領(lǐng)域的典型代表。

書籍目錄

第一章 引言第二章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生及傳播第二節(jié) 技術(shù)進(jìn)步助推遠(yuǎn)程教育發(fā)展第三節(jié) 國外農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展第四節(jié) 中國農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本狀況第三章 農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效果分析的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 教育公平理論第二節(jié) 終身教育理論第三節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)理論第四章 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié) 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的背景第二節(jié) 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段第五章 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本模式第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的技術(shù)路線第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的建設(shè)方案第四節(jié) 遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的優(yōu)勢分析第五節(jié) 遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的配套建設(shè)第六章 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢體現(xiàn)第一節(jié) 開放性優(yōu)勢的體現(xiàn)第二節(jié) 大眾化優(yōu)勢的體現(xiàn)第三節(jié) 靈活性優(yōu)勢的體現(xiàn)第四節(jié) 互動(dòng)性優(yōu)勢的體現(xiàn)第七章 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的效果評(píng)價(jià)第一節(jié) 對(duì)教育公平的促進(jìn)作用第二節(jié) 對(duì)農(nóng)民終身教育的促進(jìn)作用第三節(jié) 對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的促進(jìn)作用第八章 農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題及對(duì)策第一節(jié) 農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題第二節(jié) 完善農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的對(duì)策建議第九章 農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展展望參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　利用電視網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育信息傳輸系統(tǒng)從微波電視網(wǎng)向衛(wèi)星電視網(wǎng)的技術(shù)改造。衛(wèi)星網(wǎng)在遠(yuǎn)程教育中有兩大方面應(yīng)用：一是利用衛(wèi)星的寬帶廣播功能開展以圖像和聲音為主的單向教學(xué)活動(dòng)；二是利用衛(wèi)星電路實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互。在目前情況下，雖然衛(wèi)星傳輸費(fèi)用較高，但是，由于具有覆蓋面寬，易于實(shí)現(xiàn)寬帶傳輸?shù)忍攸c(diǎn)，仍然是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育課件傳輸主要方式之一，并會(huì)被廣泛應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中。例如，美國在地面信息基礎(chǔ)設(shè)施已相當(dāng)完備的今天，仍然有大部分地區(qū)采用衛(wèi)星傳輸。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，美國已有十幾個(gè)衛(wèi)星網(wǎng)，其中包括美國著名的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)NTU（國家技術(shù)大學(xué)），它擁有世界上最大的單向數(shù)字遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，共用14個(gè)頻道，覆蓋范圍從北美到環(huán)太平洋的廣泛地區(qū)。　?。ㄋ模├糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息傳輸技術(shù)　　基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向，支持網(wǎng)上教學(xué)的多媒體遠(yuǎn)程教育平臺(tái)在其中起著重要作用。研制開發(fā)安全、易用、高效的支撐平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上討論和協(xié)同工作、網(wǎng)上實(shí)時(shí)考試、課件開發(fā)及管理和教學(xué)教務(wù)管理都是必不可少的。多媒體通信技術(shù)與多媒體信息處理技術(shù)進(jìn)入遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，自此我國遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域出現(xiàn)了單一模式（專門遠(yuǎn)程教育大學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)程教育）和雙重模式（傳統(tǒng)大學(xué)同時(shí)開展面授教育和遠(yuǎn)程教育）并存的局面。 　　……

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