農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的實踐探索與成效分析

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)代遠程教育是隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教育形式。它于20世紀(jì)70年代末引入我國，在90年代得到快速發(fā)展并開始在農(nóng)民教育領(lǐng)域推廣應(yīng)用。在實踐過程中，現(xiàn)代遠程教育的開放性、靈活性、大眾化、終身性及易推廣等優(yōu)勢克服了時間、地點、成本等傳統(tǒng)因素的制約，實現(xiàn)農(nóng)民足不出戶便可接受教育培訓(xùn)和獲取有用信息，從而有效推動了農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的發(fā)展。　　教育效果是評價農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的一個關(guān)鍵性指標(biāo)，能反映其工作效率以及推廣應(yīng)用過程中的公平性、針對性和農(nóng)民受益程度等內(nèi)容，而這些恰恰是決定農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育成敗的關(guān)鍵因素。然而，在現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用于農(nóng)民教育培訓(xùn)領(lǐng)域的20多年中，學(xué)術(shù)界對農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育效果的研究并不多，對農(nóng)民實際受益情況的調(diào)查研究更是非常少見，使得無法對當(dāng)前農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育工作進行客觀、科學(xué)的評價，從而在此基礎(chǔ)上更好地推進這項意義重大的工作。北京市農(nóng)林科學(xué)院農(nóng)業(yè)科技信息研究所從1999年開始從事農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育工作。10多年來，在社會各界的大力支持下，憑借地理和資源優(yōu)勢，北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育發(fā)展迅速，現(xiàn)已建成多功能、廣覆蓋的綜合性農(nóng)村信息服務(wù)平臺，開發(fā)整合了內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，開展了大量農(nóng)民遠程教育和信息服務(wù)工作，成為將現(xiàn)代遠程教育成功應(yīng)用到農(nóng)民教育培訓(xùn)領(lǐng)域的典型代表。

書籍目錄

第一章 引言第二章 現(xiàn)代遠程教育的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié) 遠程教育的產(chǎn)生及傳播第二節(jié) 技術(shù)進步助推遠程教育發(fā)展第三節(jié) 國外農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展第四節(jié) 中國農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的基本狀況第三章 農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育效果分析的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 教育公平理論第二節(jié) 終身教育理論第三節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)理論第四章 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié) 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育產(chǎn)生的背景第二節(jié) 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展階段第五章 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的基本模式第一節(jié) 遠程教育平臺的設(shè)計思路第二節(jié) 遠程教育平臺的技術(shù)路線第三節(jié) 遠程教育平臺的建設(shè)方案第四節(jié) 遠程教育平臺的優(yōu)勢分析第五節(jié) 遠程教育平臺的配套建設(shè)第六章 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢體現(xiàn)第一節(jié) 開放性優(yōu)勢的體現(xiàn)第二節(jié) 大眾化優(yōu)勢的體現(xiàn)第三節(jié) 靈活性優(yōu)勢的體現(xiàn)第四節(jié) 互動性優(yōu)勢的體現(xiàn)第七章 北京市農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的效果評價第一節(jié) 對教育公平的促進作用第二節(jié) 對農(nóng)民終身教育的促進作用第三節(jié) 對新農(nóng)村建設(shè)的促進作用第八章 農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育存在的問題及對策第一節(jié) 農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育存在的問題第二節(jié) 完善農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的對策建議第九章 農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育發(fā)展展望參考文獻

章節(jié)摘錄

　　利用電視網(wǎng)實現(xiàn)了遠程教育信息傳輸系統(tǒng)從微波電視網(wǎng)向衛(wèi)星電視網(wǎng)的技術(shù)改造。衛(wèi)星網(wǎng)在遠程教育中有兩大方面應(yīng)用：一是利用衛(wèi)星的寬帶廣播功能開展以圖像和聲音為主的單向教學(xué)活動；二是利用衛(wèi)星電路實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互。在目前情況下，雖然衛(wèi)星傳輸費用較高，但是，由于具有覆蓋面寬，易于實現(xiàn)寬帶傳輸?shù)忍攸c，仍然是實現(xiàn)遠程教育課件傳輸主要方式之一，并會被廣泛應(yīng)用于遠程教育系統(tǒng)中。例如，美國在地面信息基礎(chǔ)設(shè)施已相當(dāng)完備的今天，仍然有大部分地區(qū)采用衛(wèi)星傳輸。據(jù)不完全統(tǒng)計，美國已有十幾個衛(wèi)星網(wǎng)，其中包括美國著名的遠程教育機構(gòu)NTU（國家技術(shù)大學(xué)），它擁有世界上最大的單向數(shù)字遠程教育網(wǎng)，共用14個頻道，覆蓋范圍從北美到環(huán)太平洋的廣泛地區(qū)。　?。ㄋ模├糜嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的信息傳輸技術(shù)　　基于計算機網(wǎng)絡(luò)的多媒體遠程教育系統(tǒng)是現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展方向，支持網(wǎng)上教學(xué)的多媒體遠程教育平臺在其中起著重要作用。研制開發(fā)安全、易用、高效的支撐平臺，對網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑、虛擬實驗室、網(wǎng)上討論和協(xié)同工作、網(wǎng)上實時考試、課件開發(fā)及管理和教學(xué)教務(wù)管理都是必不可少的。多媒體通信技術(shù)與多媒體信息處理技術(shù)進入遠程教育領(lǐng)域，自此我國遠程教育領(lǐng)域出現(xiàn)了單一模式（專門遠程教育大學(xué)實施遠程教育）和雙重模式（傳統(tǒng)大學(xué)同時開展面授教育和遠程教育）并存的局面。 　　……

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