數量遺傳學

內容概要

　　《數量遺傳學》以自學為主線，較為系統(tǒng)地介紹了數量遺傳學的基本概念、基本原理和基本方法，是理論與實踐，知識和應用相結合的體現(xiàn)；較為全面地反映了數量遺傳學的教學要求，概念準確，圖文并茂，通俗易懂，推理邏輯清晰，方便自學?！　∪珪卜譃槠哒?，包括生物遺傳育種發(fā)展史，數量遺傳學的特點：數量遺傳的數學基礎、遺傳基礎、統(tǒng)計學基礎；數量性狀的平均數和方差分析；作為育種的數量性狀遺傳理論和應用；數量性狀的基因數目的估計和定位?！　　稊盗窟z傳學》適用于從事植物、動物和森林草原資源等生物科學專業(yè)本科生和研究生開展數量遺傳學教學和研究使用，亦可供相關專業(yè)學生和科研工作者參考。

書籍目錄

第一章 緒論一、植物育種發(fā)展史二、數量遺傳學的特點三、數量遺傳學的研究內容四、數量遺傳學的研究方法五、數量遺傳學與其他學科的關系習題第二章 數量遺傳的數學基礎一、線性代數部分習題二、數理統(tǒng)計部分習題第三章 數量性狀的遺傳基礎一、數量性狀的多基因假說二、多基因的本質三、群體的基因型頻率與基因頻率習題第四章 數量性狀平均數的遺傳分析一、數量性狀的數學模型習題二、世代平均數的遺傳分析習題三、模型檢驗習題四、基因的平均效應五、育種值和育種效應六、顯性離差習題七、非等位基因互作第五章 數量性狀方差的遺傳分析一、遺傳方差分析二、不分離世代的方差三、分離世代的方差四、各世代間的協(xié)方差五、方差分量的估計習題第六章 作物育種的數量遺傳理論一、遺傳力習題二、相對遺傳力的理論及應用三、顯性程度的度量四、相對遺傳力和相關遺傳力習題五、選擇響應和選擇指數習題六、遺傳設計與配合分析習題一習題二七、通徑分析習題第七章 數量性狀基因數目的估計和定位一、數量性狀基因數目的估計二、數量性狀基因的定位參考文獻

章節(jié)摘錄

　　植物育種的歷史，大致可以劃分為四個階段?！　〉谝浑A段是在1900年以前，此階段中，世界各國人民對許多種農作物進行栽培和研究工作，如1864年Camera4us首先證實了植物的有性行為，接著有人就在小麥和煙草中進行了雜交試驗。1823年Knight從豌豆的實驗中注意到雄性和雌性親本對F：代有相同影響，而F2代有分離現(xiàn)象，此時期拉馬克的獲得性遺傳和達爾文的“物種起源”相繼問世，對于細胞學的研究已相當深入，基本弄清了受精機制。孟德爾（Mendel）在總結前人的科學成果的基礎上，加上自己多年的試驗結果，于1865年提出了分離和獨立分配法則，這時期的育種工作者均相信“獲得性狀的遺傳”，認為環(huán)境條件可以影響變異，只要條件優(yōu)越，性狀獲得發(fā)展，這些性狀又可以傳遞給后代。這種選擇法僅僅停留在一種技術水平上，尚未總結出能指導育種實踐的理論。　　第二階段是1900-1920年，1902年De. ries提出突變理論和連鎖遺傳，1903年.10hannsen提出“純系”學說，1906年開始有“遺傳學”這個科學術語。特別是1909年尼爾松一埃勒提出基因學說，用微效基因對應的孟德爾式分離來解釋數量性狀的遺傳。1916年發(fā)現(xiàn)了玉米的雜優(yōu)現(xiàn)象，并用顯性學說加以解釋。在提出多基因學說以前，生物學者一般認為數量性狀的遺傳是混合方式的，在以后的玉米果穗長度和煙草花冠長度等數量性狀的遺傳研究中，證明其是屬于多基因遺傳方式。1918-1920年費希爾、美國的賴特、英國的霍爾丹都根據多基因學說，將數量性狀的連鎖性變異?！　　?/pre>








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