2013中公版行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)-河南公務(wù)員考試

內(nèi)容概要

　　《中公教育·河南省公務(wù)員錄用考試專(zhuān)用教材：行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)（2013中公版）》特點(diǎn)：體系突出，結(jié)構(gòu)最優(yōu)培養(yǎng)科學(xué)思維；重點(diǎn)突出，高頻考點(diǎn)把握行測(cè)精華；掌握方法，細(xì)化題型詳解作答方法；實(shí)戰(zhàn)演練，真題模擬檢驗(yàn)復(fù)習(xí)成果?！　　吨泄逃ず幽鲜」珓?wù)員錄用考試專(zhuān)用教材：行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)（2013中公版）》適用于：河南省公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)單位、人民警察、村（社區(qū)）干部、軍轉(zhuǎn)干招考。

作者簡(jiǎn)介

　　李永新，中公教育首席研究與輔導(dǎo)專(zhuān)家，畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方各級(jí)公務(wù)員招錄考試有著博大精深的研究，極具豐富的公務(wù)員考試實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。主持并研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度輔導(dǎo)教材系列和輔導(dǎo)課程、專(zhuān)項(xiàng)突破輔導(dǎo)教材和輔導(dǎo)課程，幫助無(wú)數(shù)考生成就了夢(mèng)想，備受考生推崇，是公考輔導(dǎo)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)創(chuàng)者和引領(lǐng)者。

書(shū)籍目錄

前言：成功源自專(zhuān)業(yè)河南省公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)）考情綜述第一章 言語(yǔ)理解與表達(dá)第一節(jié) 邏輯填空考點(diǎn)速覽真題體驗(yàn)高頻考點(diǎn)實(shí)詞填空成語(yǔ)填空第二節(jié) 片段閱讀考點(diǎn)速覽真題體驗(yàn)高頻考點(diǎn)主旨觀點(diǎn)型題目細(xì)節(jié) 理解型題目擴(kuò)展考點(diǎn)詞句理解型題目推斷下文型題目第三節(jié) 語(yǔ)句表達(dá)考點(diǎn)速覽真題體驗(yàn)高頻考點(diǎn)語(yǔ)句連貫言語(yǔ)理解與表達(dá)技巧點(diǎn)撥對(duì)應(yīng)分析法關(guān)鍵信息識(shí)別法言語(yǔ)理解與表達(dá)實(shí)戰(zhàn)演練第二章 數(shù)量關(guān)系——數(shù)學(xué)運(yùn)算第一節(jié) 基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用問(wèn)題考點(diǎn)速覽真題體驗(yàn)高頻考點(diǎn)計(jì)算問(wèn)題幾何問(wèn)題和差倍比問(wèn)題第二節(jié) 三量問(wèn)題考點(diǎn)速覽真題體驗(yàn)高頻考點(diǎn)行程問(wèn)題利潤(rùn)問(wèn)題工程問(wèn)題擴(kuò)展考點(diǎn)濃度問(wèn)題第三節(jié) 統(tǒng)計(jì)問(wèn)題考點(diǎn)速覽真題體驗(yàn)高頻考點(diǎn)排列組合問(wèn)題概率問(wèn)題第四節(jié) 其他問(wèn)題考點(diǎn)速覽真題體驗(yàn)高頻考點(diǎn)容斥問(wèn)題推理問(wèn)題擴(kuò)展考點(diǎn)抽屜問(wèn)題時(shí)鐘問(wèn)題日期問(wèn)題方陣問(wèn)題植樹(shù)問(wèn)題雞兔同籠問(wèn)題牛吃草問(wèn)題年齡問(wèn)題盈虧問(wèn)題……第三章 判斷推理——圖形推理第四章 判斷推理——定義判斷第五章 判斷推理——邏輯判斷第六章 判斷推理——類(lèi)比推理第七章 常識(shí)判斷

章節(jié)摘錄

　　二、解題技巧　　推斷下文型題目以已知推斷未知的題型特點(diǎn)，決定了論述的邏輯順序及行文結(jié)構(gòu)是其命題點(diǎn)同時(shí)也是解題突破點(diǎn)?？焖俳獯鸫祟?lèi)題目有三種思路，分別是關(guān)注尾句、鎖定材料結(jié)構(gòu)和排除三種信息?！　。ㄒ唬╆P(guān)注尾句　　文段尾句往往是總結(jié)句，又兼具承上啟下的過(guò)渡作用。尾句經(jīng)常起到總結(jié)上文內(nèi)容，同時(shí)又提示下文信息走勢(shì)的作用。因此，對(duì)推斷下文的題型來(lái)說(shuō)，蘊(yùn)含著作者下一步意圖的尾句是解題的關(guān)鍵，正確選項(xiàng)往往與尾句相關(guān)。并且在這類(lèi)題型中，尾句往往呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。具體來(lái)講，尾句可分為三類(lèi)?！　?．提出一個(gè)概念　　材料特點(diǎn)：段尾引入一個(gè)特定概念，這一特定概念在前文并未提及，有的會(huì)使用引號(hào)加以強(qiáng)調(diào)。正確選項(xiàng)特征：針對(duì)段尾引入的特定概念，后文一般應(yīng)與此有關(guān)，圍繞這一特定概念展開(kāi)。這種類(lèi)型的題目．四個(gè)選項(xiàng)中往往只有一個(gè)選項(xiàng)涉及特定概念，這一選項(xiàng)即為正確選項(xiàng)。如果遇到多個(gè)選項(xiàng)或所有選項(xiàng)都包含概念的，可首先考慮“此概念是什么”的選項(xiàng)。因?yàn)閺倪壿嬌蟻?lái)講，在沒(méi)有特定語(yǔ)境的情況下，作者在提出一個(gè)概念后，應(yīng)先解釋概念是什么，才能展開(kāi)論述?！　例題1]　就好比古代中國(guó)的讀書(shū)人繞不開(kāi)《易經(jīng)》一樣，現(xiàn)代中國(guó)的讀書(shū)人是避不開(kāi)《紅樓夢(mèng)》的。所以，自王國(guó)維發(fā)表《評(píng)論》以來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代各路“文化豪杰”在學(xué)有所成后都會(huì)在“紅學(xué)”里一試身手，似乎不露一手就不足以顯示自己的學(xué)問(wèn)如何了得。也正是在這種意義上，《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生了一種“正典效應(yīng)”。　　作者接下來(lái)最有可能重點(diǎn)介紹的是（?。??！　．王國(guó)維的《{紅樓夢(mèng)）評(píng)論》　　B．《紅樓夢(mèng)》的“正典效應(yīng)”　　C．各路“文化豪杰”的“紅學(xué)成就”　　D．現(xiàn)代中國(guó)的讀書(shū)人避不開(kāi)《紅樓夢(mèng)》的原因解析：此題答案為B。通常的思路是拿到題后，先分析文段內(nèi)容。文段先指出現(xiàn)代中國(guó)的讀書(shū)人避不開(kāi)《紅樓夢(mèng)》，接著說(shuō)明中國(guó)現(xiàn)代各路“文化豪杰”學(xué)有所成后都會(huì)在“紅學(xué)”里一試身手以顯示自己的學(xué)問(wèn)，最后點(diǎn)明“在這種意義上”，《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生了一種“正典效應(yīng)”。“在這種意義”上，表明文段最后一句話是對(duì)前文的總結(jié)，故接下來(lái)所講的應(yīng)與“正典效應(yīng)”相關(guān)，B項(xiàng)當(dāng)選?！　　?/pre>








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