師生雙主體 辦學思想的區(qū)域?qū)嵺`

內(nèi)容概要

　　《師生雙主體：辦學思想的區(qū)域?qū)嵺`》一個非常明顯的特色是區(qū)域推進背景下的行政推進。由于教育局有了“雙主體”這樣一種認識，在區(qū)域?qū)用嫔峡梢越柚姓α窟M行周密的思考和整體推動，無論是師資隊伍建設還是學校內(nèi)涵發(fā)展，我們都能看到“行政作為”的價值導向和強力規(guī)約。正是這種導向與規(guī)約，使得龍灣教育這些年來得到健康、快速的發(fā)展，形成了具有區(qū)域特色的發(fā)展模式。辦教育是需要有思想的，思想本身也是一種強大的資源，而且在一定意義上還是一種能動性的資源。《“師生雙主體”辦學思想的區(qū)域?qū)嵺`》讓我們讀到教育思想之于教育行政的重要作用：行政管理并非只是“管”，更需要“理”，而“理”必須基于一定的理念或一定的理論。

書籍目錄

第一章　“師生雙主體”辦學思想第一節(jié)　理念提出的背景第二節(jié)　“雙高目標”辦學理念的實踐第三節(jié)　從“雙高目標”到“師生雙主體”第二章　為學生造就高水平的教師第一節(jié)　名師引領第二節(jié)　骨干培養(yǎng)第三節(jié)　全員培訓第四節(jié)　科研帶動第五節(jié)　“中心”支撐第六節(jié)　政策保障第三章　為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的學生第一節(jié)　規(guī)范辦學行為第二節(jié)　追求高效課堂第三節(jié)　豐富綜合活動第四章　整體優(yōu)化學校辦學水平第一節(jié)　學校梯次發(fā)展”第二節(jié)　學校特色建設第三節(jié)　實施“燈塔計劃”第五章　營造寬松有力的辦學環(huán)境第一節(jié)　理順三組關系第二節(jié)　鎮(zhèn)（街道）重視教育第三節(jié)　“雙一流”教育機關第六章　描繪未來發(fā)展新的路線圖第一節(jié)　“十一五”期間發(fā)展概況第二節(jié)　“十二五”發(fā)展規(guī)劃目標第三節(jié)　主要任務和保障措施第四節(jié)　全力推進“雙十工程”后　記

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