中公教育·公務(wù)員考試名師講義式教材

內(nèi)容概要

十六天玩轉(zhuǎn)申論，成為申論考試佼佼者！本書(shū)內(nèi)容將十六天的課程劃分為以下四個(gè)部分：通過(guò)這四個(gè)方面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，考生一定可以全面提升申論水平。
——用四天掌握基礎(chǔ)理論：明確什么是申論、掌握申論的作答原則、作答流程和閱讀材料的方法。
——用六天掌握具體題型：歸納概括題、綜合分析題、提出對(duì)策題、貫徹執(zhí)行題和文章論述題。每種題型附有三~五道典型真題的練習(xí)，幫助考生迅速掌握各類(lèi)題型。
——用五天練習(xí)最新真題：囊括2011年國(guó)家省級(jí)試題、2011年國(guó)家市級(jí)試題、2011年4·24聯(lián)考試題、2010年9·18聯(lián)考試題和2010年4·25聯(lián)考試題，每套試題附有詳盡的材料分析和解答思路，是對(duì)前十天理論學(xué)習(xí)的全方位檢測(cè)。
——用一天總結(jié)備考經(jīng)驗(yàn)：提供備考輔助手段，幫助考生梳理申論復(fù)習(xí)。
為能更好地使讀者如臨課堂，本書(shū)按照實(shí)際課程設(shè)計(jì)了獨(dú)特的章節(jié)體系，以“天”為節(jié)，將每天劃分為五個(gè)階段：早自習(xí)、上午課程、午休、下午課程、晚自習(xí)。其中，早晚自習(xí)為大家提供預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，上下午課程是具體的理論講解或真題實(shí)踐，而午休則可以幫助考生在學(xué)習(xí)之余開(kāi)闊視野、調(diào)整狀態(tài)。

作者簡(jiǎn)介

李永新，中公教育首席研究與輔導(dǎo)專(zhuān)家，畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方各級(jí)公務(wù)員招錄考試有著博大精深的研究，極具豐富的公務(wù)員考試實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。主持并研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度輔導(dǎo)教材系列和輔導(dǎo)課程、專(zhuān)項(xiàng)突破輔導(dǎo)教材和輔導(dǎo)課程，幫助無(wú)數(shù)考生成就了夢(mèng)想，備受考生推崇，是公考輔導(dǎo)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)創(chuàng)者和引領(lǐng)者。

書(shū)籍目錄

前言
第一天　申論其實(shí)很簡(jiǎn)單
　申論到底是什么
　申論的五大題型
　決定申論成績(jī)高低的四大因素
第二天　兩大原則及白金法則
　兩大原則
　白金法則
第三天　玩轉(zhuǎn)申論材料
　材料的來(lái)源
　材料的特點(diǎn)
　材料的作用
　材料的邏輯結(jié)構(gòu)
第四天　答案就在材料中
　揭開(kāi)申論材料的神秘面紗
　閱讀材料的一般流程
　材料要點(diǎn)的標(biāo)志性詞匯
　閱讀材料的方法
第五天　歸納概括題.
　歸納概括題的“體貌特征”
　作答要求和核心精神
　歸納概括題的題型分類(lèi)
　歸納概括題的一般作答技巧
　真題演練
　2010年國(guó)家(省級(jí))申論第一題第1小題
　2010年國(guó)家(市級(jí))申論第一題第1小題
　2010年上海市申論第二題
　2009年國(guó)家申論第一題
　2008年浙江省中論第一題
第六天　綜合分析題
　綜合分析題的“體貌特征”
　綜合分析題的題型分類(lèi)
　綜合分析題的核心精神
　綜合分析題的一般作答技巧
　真題演練
　2011年國(guó)家(省級(jí))申論第一題第1小題
　2010年安徽省(B類(lèi))申論第三題
　2010年上半年北京市申論第三題
　2009年山東省申論第二題
　2009年上半年北京市申論第二題
第七天　提出對(duì)策題
　提出對(duì)策題的“體貌特征”
　提出對(duì)策題的題型分類(lèi)
　提出對(duì)策題的作答要求
　提出對(duì)策題的一般作答技巧
　真題演練
　2010年4.25聯(lián)考(江蘇等省)申論第三是
　2010年國(guó)家(省級(jí))申論第三題
　2010年國(guó)家(市級(jí))申論第二題
　……
第八天　貫徹執(zhí)行題
第九天　文章論述題(上)
第十天　文章論述題(下)
第十一天　2011年國(guó)家省級(jí)申論考試真題解析
第十二天　2011年國(guó)家市級(jí)申論考試真題解析
第十三天　2011年4.23聯(lián)考申論真題解析
第十四天　2010年9.18聯(lián)考申論真題解析
第十五天　2010年4.25聯(lián)考申論真題解析
第十六天　怎樣息復(fù)習(xí)
附錄：　申論Q＆A

章節(jié)摘錄

　　（1）引申發(fā)揮 　　“綜合分析”，顯然是“綜合”和“分析”的合成詞，那么什么是“綜合”？定義已經(jīng)提示我們了：“綜合多種命題形式”。也就是說(shuō)，在申論試卷上，這種題型的出題方式、問(wèn)法比較靈活，通過(guò)總結(jié)歷年的國(guó)考和省考真題，我們可以將綜合分析試題分為啟示型、評(píng)論型、闡釋型、關(guān)系型、申發(fā)型等多種題型。題型的多樣化，也就說(shuō)明了考查角度的多樣，那我們的作答思路和方法也要跟著多樣化了，對(duì)不對(duì)？所以，“綜合”的第一層意思即題型多樣化。 　　“綜合”的第二層意思是作答對(duì)象多樣化。以前面的示例二為例，我們僅僅分析“有了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的加盟，就不愁沒(méi)人幫我養(yǎng)兔了！”這句話(huà)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要結(jié)合農(nóng)民工提前返鄉(xiāng)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)還要回到材料中，聯(lián)系這句話(huà)的上下文甚至是在把握整體材料的基礎(chǔ)上，找出這句話(huà)與材料中相關(guān)問(wèn)題的關(guān)聯(lián)，體會(huì)句子的目的和意義，進(jìn)而分析出這句話(huà)反映出來(lái)的本質(zhì)含義。所以說(shuō)，綜合分析題的作答對(duì)象也是多樣化的，并不是單一的。 　　定義中還說(shuō)“綜合分析類(lèi)試題是以分析為主要作答方法”。這里的“分析”，就是要求大家把作答對(duì)象放在材料的大背景里，分步驟、分層次地將其說(shuō)明清楚，也就是我們定義中所說(shuō)的“條理清晰、簡(jiǎn)明扼要地分析問(wèn)題”。同學(xué)們注意了。這可不是從材料中直接找答案這樣簡(jiǎn)單了，定義怎么說(shuō)的？是不是要“揭示問(wèn)題本質(zhì)和引申意義”啊？所以，它需要你去引申、去挖掘，透過(guò)材料表層含義去抓它的深層意思，也就是要透過(guò)現(xiàn)象去抓本質(zhì)。浮于問(wèn)題表面萬(wàn)萬(wàn)不可。 　　好，經(jīng)過(guò)李老師上面的講解，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不管是“綜合”還是“分析”，它們都要在材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)引申思考得出深層次的認(rèn)識(shí)，這是綜合分析題最為本質(zhì)的要求。 　?。?）立足材料 　　好，大家回過(guò)頭再看下綜合分析題的定義，我們是不是還有兩個(gè)分句沒(méi)有分析??？一個(gè)是“準(zhǔn)確把握題目要求”，另一個(gè)是“闡釋獨(dú)立思考所得的觀點(diǎn)”。“準(zhǔn)確把握題目要求”，這個(gè)很好理解，就是要求我們審清題意，把分析對(duì)象、任務(wù)以及具體的作答要求搞清楚。那么“闡釋獨(dú)立思考所得的觀點(diǎn)”，這句話(huà)又該怎么理解呢？ 　　我們剛才講綜合分析題表層特征的時(shí)候提到了，它一般會(huì)要求大家談?wù)勛约旱睦斫?、看法，?duì)現(xiàn)象或者做法發(fā)表評(píng)論。很多同學(xué)認(rèn)為終于有個(gè)展現(xiàn)自我、表達(dá)個(gè)性的機(jī)會(huì)了，于是瀟灑地撇開(kāi)給定資料，盡情地天馬行空，大書(shū)特書(shū)自己的觀點(diǎn)?！　　?/pre>




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