中公教育·公務(wù)員考試名師講義式教材

內(nèi)容概要

十六天玩轉(zhuǎn)申論，成為申論考試佼佼者！本書內(nèi)容將十六天的課程劃分為以下四個部分：通過這四個方面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，考生一定可以全面提升申論水平。
——用四天掌握基礎(chǔ)理論：明確什么是申論、掌握申論的作答原則、作答流程和閱讀材料的方法。
——用六天掌握具體題型：歸納概括題、綜合分析題、提出對策題、貫徹執(zhí)行題和文章論述題。每種題型附有三~五道典型真題的練習(xí)，幫助考生迅速掌握各類題型。
——用五天練習(xí)最新真題：囊括2011年國家省級試題、2011年國家市級試題、2011年4·24聯(lián)考試題、2010年9·18聯(lián)考試題和2010年4·25聯(lián)考試題，每套試題附有詳盡的材料分析和解答思路，是對前十天理論學(xué)習(xí)的全方位檢測。
——用一天總結(jié)備考經(jīng)驗：提供備考輔助手段，幫助考生梳理申論復(fù)習(xí)。
為能更好地使讀者如臨課堂，本書按照實際課程設(shè)計了獨特的章節(jié)體系，以“天”為節(jié)，將每天劃分為五個階段：早自習(xí)、上午課程、午休、下午課程、晚自習(xí)。其中，早晚自習(xí)為大家提供預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，上下午課程是具體的理論講解或真題實踐，而午休則可以幫助考生在學(xué)習(xí)之余開闊視野、調(diào)整狀態(tài)。

作者簡介

李永新，中公教育首席研究與輔導(dǎo)專家，畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專業(yè)背景，對中央國家機關(guān)和地方各級公務(wù)員招錄考試有著博大精深的研究，極具豐富的公務(wù)員考試實戰(zhàn)經(jīng)驗。主持并研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度輔導(dǎo)教材系列和輔導(dǎo)課程、專項突破輔導(dǎo)教材和輔導(dǎo)課程，幫助無數(shù)考生成就了夢想，備受考生推崇，是公考輔導(dǎo)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開創(chuàng)者和引領(lǐng)者。

書籍目錄

前言
第一天　申論其實很簡單
　申論到底是什么
　申論的五大題型
　決定申論成績高低的四大因素
第二天　兩大原則及白金法則
　兩大原則
　白金法則
第三天　玩轉(zhuǎn)申論材料
　材料的來源
　材料的特點
　材料的作用
　材料的邏輯結(jié)構(gòu)
第四天　答案就在材料中
　揭開申論材料的神秘面紗
　閱讀材料的一般流程
　材料要點的標(biāo)志性詞匯
　閱讀材料的方法
第五天　歸納概括題.
　歸納概括題的“體貌特征”
　作答要求和核心精神
　歸納概括題的題型分類
　歸納概括題的一般作答技巧
　真題演練
　2010年國家(省級)申論第一題第1小題
　2010年國家(市級)申論第一題第1小題
　2010年上海市申論第二題
　2009年國家申論第一題
　2008年浙江省中論第一題
第六天　綜合分析題
　綜合分析題的“體貌特征”
　綜合分析題的題型分類
　綜合分析題的核心精神
　綜合分析題的一般作答技巧
　真題演練
　2011年國家(省級)申論第一題第1小題
　2010年安徽省(B類)申論第三題
　2010年上半年北京市申論第三題
　2009年山東省申論第二題
　2009年上半年北京市申論第二題
第七天　提出對策題
　提出對策題的“體貌特征”
　提出對策題的題型分類
　提出對策題的作答要求
　提出對策題的一般作答技巧
　真題演練
　2010年4.25聯(lián)考(江蘇等省)申論第三是
　2010年國家(省級)申論第三題
　2010年國家(市級)申論第二題
　……
第八天　貫徹執(zhí)行題
第九天　文章論述題(上)
第十天　文章論述題(下)
第十一天　2011年國家省級申論考試真題解析
第十二天　2011年國家市級申論考試真題解析
第十三天　2011年4.23聯(lián)考申論真題解析
第十四天　2010年9.18聯(lián)考申論真題解析
第十五天　2010年4.25聯(lián)考申論真題解析
第十六天　怎樣息復(fù)習(xí)
附錄：　申論Q＆A

章節(jié)摘錄

　?。?）引申發(fā)揮 　　“綜合分析”，顯然是“綜合”和“分析”的合成詞，那么什么是“綜合”？定義已經(jīng)提示我們了：“綜合多種命題形式”。也就是說，在申論試卷上，這種題型的出題方式、問法比較靈活，通過總結(jié)歷年的國考和省考真題，我們可以將綜合分析試題分為啟示型、評論型、闡釋型、關(guān)系型、申發(fā)型等多種題型。題型的多樣化，也就說明了考查角度的多樣，那我們的作答思路和方法也要跟著多樣化了，對不對？所以，“綜合”的第一層意思即題型多樣化。 　　“綜合”的第二層意思是作答對象多樣化。以前面的示例二為例，我們僅僅分析“有了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的加盟，就不愁沒人幫我養(yǎng)兔了！”這句話是遠遠不夠的，而是要結(jié)合農(nóng)民工提前返鄉(xiāng)現(xiàn)象進行分析，同時還要回到材料中，聯(lián)系這句話的上下文甚至是在把握整體材料的基礎(chǔ)上，找出這句話與材料中相關(guān)問題的關(guān)聯(lián)，體會句子的目的和意義，進而分析出這句話反映出來的本質(zhì)含義。所以說，綜合分析題的作答對象也是多樣化的，并不是單一的。 　　定義中還說“綜合分析類試題是以分析為主要作答方法”。這里的“分析”，就是要求大家把作答對象放在材料的大背景里，分步驟、分層次地將其說明清楚，也就是我們定義中所說的“條理清晰、簡明扼要地分析問題”。同學(xué)們注意了。這可不是從材料中直接找答案這樣簡單了，定義怎么說的？是不是要“揭示問題本質(zhì)和引申意義”??？所以，它需要你去引申、去挖掘，透過材料表層含義去抓它的深層意思，也就是要透過現(xiàn)象去抓本質(zhì)。浮于問題表面萬萬不可。 　　好，經(jīng)過李老師上面的講解，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是“綜合”還是“分析”，它們都要在材料的基礎(chǔ)上，通過引申思考得出深層次的認(rèn)識，這是綜合分析題最為本質(zhì)的要求。 　　（2）立足材料 　　好，大家回過頭再看下綜合分析題的定義，我們是不是還有兩個分句沒有分析?。恳粋€是“準(zhǔn)確把握題目要求”，另一個是“闡釋獨立思考所得的觀點”?！皽?zhǔn)確把握題目要求”，這個很好理解，就是要求我們審清題意，把分析對象、任務(wù)以及具體的作答要求搞清楚。那么“闡釋獨立思考所得的觀點”，這句話又該怎么理解呢？ 　　我們剛才講綜合分析題表層特征的時候提到了，它一般會要求大家談?wù)勛约旱睦斫狻⒖捶?，對現(xiàn)象或者做法發(fā)表評論。很多同學(xué)認(rèn)為終于有個展現(xiàn)自我、表達個性的機會了，于是瀟灑地撇開給定資料，盡情地天馬行空，大書特書自己的觀點?！　　?/pre>




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