語言本體與應(yīng)用研究論集

前言

　　中國傳媒大學(xué)以培養(yǎng)廣播電視領(lǐng)域高層次人才而聞名于海內(nèi)外，為黨和國家的傳媒事業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國廣播電視人才搖籃”、“信息傳播領(lǐng)域的知名學(xué)府”。然而，無論是“廣播電視”也好，“信息傳播”也好，都離不開語言這個(gè)載體，都離不開語言研究作為她的學(xué)術(shù)支撐。可以說，從過去到現(xiàn)在，語言學(xué)科為中國傳媒大學(xué)的學(xué)科發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。多少年來，語言學(xué)科的學(xué)者和老師在這片傳媒土地上默默耕耘，不僅承擔(dān)著全校語言文字學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，并且在教學(xué)之余，努力從事語言文字學(xué)的研究，以綠葉的奉獻(xiàn)精神，默默地烘托著一朵朵美麗的傳媒花朵季季盛開?！　≈袊鴤髅酱髮W(xué)語言學(xué)科的發(fā)展起步較早，早在20世紀(jì)80年代初，就獲得了碩士學(xué)科點(diǎn)的培養(yǎng)授予權(quán)。經(jīng)過幾十年的建設(shè)發(fā)展，語言學(xué)得到全面發(fā)展，在人才培養(yǎng)和學(xué)科研究方面都取得了可喜的進(jìn)步。進(jìn)入新世紀(jì)以來，本學(xué)科點(diǎn)完成或正在承擔(dān)著十余項(xiàng)包括國家社科基金在內(nèi)的省部級(jí)科研項(xiàng)目，一批重要的科研成果多次獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，一些中青年學(xué)者在學(xué)術(shù)界嶄露頭角，成為這個(gè)學(xué)科點(diǎn)中堅(jiān)力量。如今不僅有漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)，而且已經(jīng)建立了語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士點(diǎn)。最近幾年，為了順應(yīng)全球“漢語熱”大潮，按照學(xué)校學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃，在原有的語言學(xué)科基礎(chǔ)上成立了對(duì)外漢語教育學(xué)院，又經(jīng)教育部和國家漢辦批準(zhǔn)，于2009年春獲得漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，面向海內(nèi)外招收專業(yè)碩士研究生。

內(nèi)容概要

本書收錄了中國傳媒大學(xué)語言學(xué)研究領(lǐng)域部分教師，特別是青年教師，在語言本體及其應(yīng)用方面的最新研究成果。其內(nèi)容不僅包括語言的本體研究，諸如音韻、文字、訓(xùn)詁、語法等，也關(guān)注語言教學(xué)和語言傳播等應(yīng)用方面的研究。該書體現(xiàn)了我校語言學(xué)的研究特色：以本體研究為基礎(chǔ)，以語言教學(xué)和媒體傳播等語言應(yīng)用為輔助，共同支撐著中國傳媒大學(xué)相關(guān)學(xué)科的健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

　　彭宗平，女，1955年生，博士，中國傳媒大學(xué)對(duì)外漢語教育學(xué)院教授。在國內(nèi)權(quán)威期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇，出版專著一部，參與主編語言學(xué)論文集兩部，主持并完成廣電總局科研立項(xiàng)一項(xiàng)、高等學(xué)校校內(nèi)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目一項(xiàng)。　　張民權(quán)，男，1957年生，北京師范大學(xué)博士后，中國傳媒大學(xué)文學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師。出版《清代前期古音學(xué)研究》、《宋代古音學(xué)與吳械（詩補(bǔ)音>研究》、《音韻訓(xùn)詁與文獻(xiàn)研究》等多部學(xué)術(shù)著作，并先后榮獲“王力語言學(xué)獎(jiǎng)”、“中華文化優(yōu)秀著作獎(jiǎng)”、北京市和教育部社科優(yōu)秀著作獎(jiǎng)等。現(xiàn)擔(dān)任中國傳媒大學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)學(xué)科帶頭人，曾榮獲“北京市優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)。

書籍目錄

語言本體研究  萬光泰《九經(jīng)韻證》與古音十九部評(píng)述  《說文》所錄俗字的古今傳承  近出青銅器銘文釋讀補(bǔ)議(三則)  符號(hào)與屏幕語言  范疇化語義與近義詞語的語用功能同異研究  單位和成分的對(duì)立：意義構(gòu)成和功能層級(jí)——兼論漢語語法研究中的相關(guān)問題  普通話單元音共振峰的相對(duì)性分析  對(duì)外漢語虛詞教學(xué)應(yīng)重語境、多比較  漢語方言語法研究的回顧及思考語言教學(xué)研究  關(guān)注社會(huì)語言學(xué)視角下的第二語言習(xí)得研究  淺論新型對(duì)外漢語教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)  適用于腦的漢語課堂教學(xué)——對(duì)外漢語教學(xué)模式研究  類推及其在第二語言教學(xué)中的意義和作用  漢語作為第二語言教學(xué)的漢字教學(xué)法初探  對(duì)外漢語教學(xué)視聽說課教學(xué)研究綜述  淺談留學(xué)生漢語口語學(xué)習(xí)中的語句重音偏誤及應(yīng)對(duì)策略  篇章中與數(shù)量結(jié)構(gòu)相關(guān)的名詞性成分偏誤分析  強(qiáng)化普通話的審美功能提升漢語聽說課教學(xué)效果  對(duì)新媒體時(shí)代數(shù)字化漢語教材的展望  知識(shí)、技能、能力：對(duì)外漢語本科教學(xué)的總體目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)手段語言應(yīng)用研究  親屬稱謂泛化使用現(xiàn)象：成因、特點(diǎn)、功能和原則  紀(jì)錄片解說詞的時(shí)間關(guān)系表達(dá)  新媒體語境差  非紙媒介傳播階段寫作傳播的特點(diǎn)  報(bào)告文學(xué)語言研究的歷史與現(xiàn)狀芻議

章節(jié)摘錄

　　提要混淆結(jié)構(gòu)單位和結(jié)構(gòu)成分的性質(zhì)是漢語語法研究中一種值得關(guān)注的現(xiàn)象。其典型表現(xiàn)就是認(rèn)為作為句法成分的詞與作為結(jié)構(gòu)單位的詞一樣具有詞性。本文首先從意義構(gòu)成和功能層級(jí)兩個(gè)方面論證了嚴(yán)格區(qū)分結(jié)構(gòu)單位和結(jié)構(gòu)成分的必要性，而后就與漢語語法研究密切相關(guān)的一些理論問題進(jìn)行扼要的討論。文章指出，把作為詞匯單位的詞、句法單位上的詞以及作為句法成分的詞混為一談，這給漢語語法研究帶來了許多不必要的混亂。文章認(rèn)為，諸如“名物化”一類問題的爭(zhēng)論就本質(zhì)而言大都是由與此相關(guān)的某些理論誤解引起的，因此也就有必要通過嚴(yán)格區(qū)分單位和成分這一途徑來加以化解?！　￡P(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)單位；結(jié)構(gòu)成分；意義構(gòu)成；功能層級(jí)；漢語語法　　把結(jié)構(gòu)單位和結(jié)構(gòu)成分嚴(yán)格地區(qū)別開來，這是研究語言符號(hào)的聚合關(guān)系、組合關(guān)系及二者之間有效關(guān)聯(lián)的一個(gè)基本前提。然而，在漢語語法研究中，這一基本前提在相當(dāng)一部分學(xué)者那里并沒有得到應(yīng)有的重視，以至于不僅在理論上引發(fā)了某些不必要的爭(zhēng)議，在實(shí)踐中也可能導(dǎo)致某些混亂。有關(guān)“名物化”問題的爭(zhēng)論就是一個(gè)典型的例子：參與這方面討論的絕大多數(shù)學(xué)者似乎都試圖為相關(guān)的句法成分比確定一個(gè)詞性：如VP主賓語是體詞性的還是謂詞性的。我們認(rèn)為為謂詞性單位充任的主語、賓語再次確定詞性，這至少從理論上看是不可思議的?！　”疚牡闹饕繕?biāo)是想從理論上進(jìn)一步闡述區(qū)分結(jié)構(gòu)單位和結(jié)構(gòu)成分的必要性，并以此為前提就漢語語法研究中某些存在爭(zhēng)議的問題及研究過程中出現(xiàn)的某些習(xí)焉不察的矛盾現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)要的討論，希望能夠借此對(duì)產(chǎn)生爭(zhēng)議或矛盾的根本原因有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

圖書封面

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