誰(shuí)為孩子的明天負(fù)責(zé)

前言

　　2009年12月17日的《南方周末》發(fā)表了一篇有關(guān)上海海事大學(xué)30歲的法律系女研究生楊元元自殺的深度報(bào)道——《自殺女研究生：她的路為何越走越窄》。楊元元的自殺絕不是個(gè)別現(xiàn)象，因?yàn)樵诮鼛啄甑男侣剤?bào)道中，幾乎每年各所名牌大學(xué)都會(huì)發(fā)生幾例自殺案件。如果說(shuō)培養(yǎng)孩子的目的就是為了上大學(xué)，而上了大學(xué)以后還不斷有人會(huì)因找不到工作或失戀等諸多因素而自殺，那我們的孩子為什么還要上大學(xué)呢？這再一次為中國(guó)的教育敲響了警鐘?！　钤詺讣膯⑹拘栽谟冢@位性格剛強(qiáng)的女研究生在自殺之前發(fā)出了這樣一聲感嘆：人人都說(shuō)知識(shí)可以改變命運(yùn)，知識(shí)為什么沒(méi)有改變我的命運(yùn)。她幼年喪父，家庭貧困，考入名牌大學(xué)卻從未找到合適的工作；她30歲了還沒(méi)有一次完整的戀愛(ài)，至死與母親一起生活，且因此愧不如人。盡管她篤信“人不可以被打敗”，但在這個(gè)單一崇拜“成功”的時(shí)代里，她是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“失敗者”。她一生奮斗，為了求學(xué)起早貪黑、節(jié)衣縮食，卻無(wú)法為自己在理想與現(xiàn)實(shí)之間找到一處容身之地。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，她是“有中國(guó)特色的”失敗者的一個(gè)典型，她的自殺，并非她一個(gè)人的悲劇?！　—q太人說(shuō)，真正的知識(shí)是甜蜜的，擁有很多知識(shí)，也不一定能夠找到為社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)。有知識(shí)，但沒(méi)有智慧和能力，就等于是一頭負(fù)重的“驢”。楊元元在中國(guó)的教育體制下，已變成了高級(jí)的讀書(shū)工具，他們有能力從小學(xué)讀到博士，甚至讀到博士后，卻不能勝任任何一項(xiàng)社會(huì)工作，甚至也不愿意到社會(huì)上含辛茹苦的工作，更忍受不了世俗的挖苦和嘲諷，與其說(shuō)她是一個(gè)不健全的人，倒不如說(shuō)她本身就是一個(gè)殘缺的生命，不能勇敢地面對(duì)一切苦難和挫折。按照猶太人的觀點(diǎn)，她就是一頭地地道道負(fù)重的“驢”，擁有很多沒(méi)用的知識(shí)，既無(wú)智慧也無(wú)能力。中國(guó)的許多大學(xué)，目前已變成專門培養(yǎng)“驢”的地方?！　≡谶@個(gè)野蠻的物質(zhì)主義時(shí)代，資源早已被權(quán)力者和利益集團(tuán)瓜分殆盡，普通人唯一的權(quán)利就是讀書(shū)，用知識(shí)改變命運(yùn)，這是上帝對(duì)每一個(gè)人最公平的饋贈(zèng)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人只有一個(gè)腦袋，而且不會(huì)富者聰明，貧者愚蠢。如果連知識(shí)都不可依靠和信賴，“上帝”又不允許被信仰，那貧窮者改變命運(yùn)的武器究竟是什么？“上完小學(xué)上初中，上完初中去打工”（這是中國(guó)西部一些貧困縣馬路上刷的校語(yǔ)）那么，成千上萬(wàn)名中國(guó)農(nóng)民工的命運(yùn)又如何呢？　　誰(shuí)為孩子的明天負(fù)責(zé)？究竟是家長(zhǎng)、學(xué)校還是社會(huì)？這是每一個(gè)有良知的人都回避不了的問(wèn)題。

內(nèi)容概要

教育的核心是塑造人，塑造人的靈魂、品格和智慧。目前，我國(guó)教育的最大問(wèn)題是偏離了“塑造人”這一根本目標(biāo)，把孩子變成了一臺(tái)高級(jí)的考試工具。    本書(shū)從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的弊病入手，給老師、家長(zhǎng)和社會(huì)提出了一個(gè)最大的問(wèn)題：究竟是誰(shuí)為孩子的明天負(fù)責(zé)？是好媽媽，好老師，還是好社會(huì)？    本書(shū)是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，直面中國(guó)教育的現(xiàn)狀，深入思考，通過(guò)中外教育的比較，提出很多顛覆流行教育觀念的創(chuàng)造性理念和實(shí)用方法，值得每一位家長(zhǎng)和老師借鑒與思考。

作者簡(jiǎn)介

賀雄飛，著名出版家、猶太文化研究專家，南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院客座教授。筆名：蒼狼、牧歌、賽妮亞、田野、亞伯拉。曾主編“草原部落”黑馬文叢、“草原部落”名報(bào)名刊精品書(shū)系、知識(shí)分子文存、文化熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴書(shū)系、九十年代思想散文精品書(shū)系、藍(lán)色書(shū)坊小說(shuō)書(shū)系、驀然回首文存、

書(shū)籍目錄

第一部分：?jiǎn)拘殉了男撵`  第一章  “不許哭，自己站起來(lái)！”    一、“不許哭，自己站起來(lái)！”    二、“我能把球擲得很遠(yuǎn)”    三、讓孩子拆開(kāi)那輛玩具小汽車    四、“媽媽，我不是最弱小的！”    五、“這種品格叫堅(jiān)強(qiáng)”    六、美國(guó)的“狼”與中國(guó)的“羊”    七、我家有個(gè)“懶爸爸”    八、對(duì)弈時(shí)從不給孩子讓棋    九、吃苦受難是“必修課”    十、“大款”的兒子成了“第一”    十一、在笑聲中鐫刻靈魂    十二、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力    十三、“讓我們來(lái)重新親吻大地”    十四、你的孩子崇拜誰(shuí)  第二章  在春天里播下智慧的種子    一、孩子出生第三天教育，就遲了兩天    二、在嬰兒的小床上懸掛一個(gè)小鈴鐺    三、在巴黎的兒童公園里度過(guò)整個(gè)童年    四、孩子迷戀電視怎么辦    五、文字刺激不要考試    六、刀劈鋼琴為哪般    七、“不可思議”的“秘訣”：為孩子朗讀    八、“異想天開(kāi)”的游戲中誕生了望遠(yuǎn)鏡    九、輔助孩子“不務(wù)正業(yè)”    十、不要“苦學(xué)”要“樂(lè)學(xué)”    十一、蘋(píng)果核兒像顆五角星  第三章  邊上學(xué)，邊打工    一、孩子挑食怎么辦    二、一邊上學(xué)，一邊打“短工”    三、生日，父親送給戴維一枚硬幣    四、美國(guó)中學(xué)生說(shuō)：“要花錢自己掙！”    五、父母進(jìn)孩子的房間先敲門    六、“媽媽，你怎么可以要我將來(lái)做什么呢？”    七、羊能說(shuō)自己最尊重的是狼嗎  第四章  “媽媽，我從哪里來(lái)？”    一、“白菜心兒”里找不到妹妹    二、還給孩子屬于自己的自由與責(zé)任    三、陪讀的苦滋味    四、“只有小孩子才會(huì)跟在父母的后面走”    五、“我天生不是讀書(shū)的料”    六、懲罰也有學(xué)問(wèn)    七、“請(qǐng)珍藏這枚戴維獎(jiǎng)?wù)隆? 第五章  面對(duì)殘缺的靈魂    一、寵物與弱智兒    二、爸爸，請(qǐng)給我安上翅膀    三、發(fā)動(dòng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的小狂徒    四、玩一玩心跳游戲    五、喝一杯說(shuō)謊興奮劑    六、“我的神秘感覺(jué)    七、只說(shuō)“……”語(yǔ)的孩子    八、槍斃心靈的“魔鬼”第二部分：用提問(wèn)和對(duì)話激活孩子的潛能  第六章  老師敢說(shuō)“不知道”    一、演員與教師    二、“她和她的學(xué)生們簡(jiǎn)直是融為一體了”    三、課堂討論與“油燈精神”    四、“洪水來(lái)臨時(shí)，你將先救誰(shuí)？”    五、教師如何提高自己的威信    六、老師敢說(shuō)“不知道”    七、發(fā)給學(xué)生一張不同顏色的卡片    八、“這么美妙的歌聲真把我陶醉了”  第七章  “學(xué)習(xí)成績(jī)屬于個(gè)人私事，是應(yīng)當(dāng)保密的”    一、“我就知道你都能答對(duì)”    二、“你就是你自己的主人”    三、“你說(shuō)什么是文化？其實(shí)特簡(jiǎn)單”    四、老師被她問(wèn)得啞口無(wú)言    五、“學(xué)習(xí)成績(jī)屬于個(gè)人私事，是應(yīng)當(dāng)保密的”    六、“這家的孩子太纏人，簡(jiǎn)直讓人受不了啦！”    七、“他為什么會(huì)對(duì)這只硬殼蟲(chóng)發(fā)生興趣呢？”    八、南風(fēng)和北風(fēng)    九、奇特的“紙袋”    十、“植物沒(méi)有根能不能活？”    十一、為什么有些樹(shù)到春天才落葉    十二、風(fēng)靡美國(guó)的木匠教學(xué)法    十三、成人的學(xué)習(xí)原則：幫助自己成功    十四、本事比知識(shí)更重要    十五、日本的陽(yáng)光教育法  第八章  這里不評(píng)“三好學(xué)生”    一、“在幼兒園，我看到了玩泥沙的女孩”    二、別“槍斃”一個(gè)“愛(ài)迪生”    三、這里不評(píng)“三好學(xué)生”    四、意大利的教授和中國(guó)的教授    五、“小天鵝已孵出來(lái)了，可它只有一只眼睛”    六、智商標(biāo)志人的智力嗎    七、“哥哥在種樹(shù)”與“哥哥在澆水”    八、“就是我校長(zhǎng)的孩子不在本學(xué)區(qū)也不行”    九、中國(guó)落榜生在美國(guó)大學(xué)當(dāng)了校長(zhǎng)助理    十、九條校規(guī)訂得簡(jiǎn)短而具體    十一、究竟誰(shuí)為孩子的明天負(fù)責(zé)  第九章  學(xué)生為什么不喜歡政治課    一、外國(guó)人不重視德育嗎    二、學(xué)生為什么不喜歡政治課    三、“進(jìn)餐本身就是一種教育”    四、什么是真正的“愛(ài)國(guó)主義”    五、不誠(chéng)實(shí)的中國(guó)留學(xué)生    六、“我不怪她，她才7歲嘛”    七、“記住，你的角色是仆役長(zhǎng)”    八、“給你一根繩子，你自己爬上來(lái)”    九、“再富也要苦苦孩子”  第十章  “爸爸你敢打我，我就叫警察”    一、“殺壞人犯什么法？”    二、“爸爸你敢打我，我就叫警察”  第十一章  “不要仗著你身體棒就胡作非為”    一、浩浩威風(fēng)做書(shū)生    二、“不要仗著你身體棒就胡作非為”    三、老師要當(dāng)“心理醫(yī)生”第三部分：墨水比鮮血值錢  第十二章  墨水比鮮血值錢    一、穆斯林巨人是怎樣站起來(lái)的    二、利箭配強(qiáng)弓    三、男女老少一起動(dòng)手織飛毯    四、墨水比鮮血值錢    五、一兩黃金一兩書(shū)    六、獲勝者怎樣念拳經(jīng)    七、活在刀刃上，也得先顧教育    八、娶學(xué)者的女兒做老婆  第十三章  即使只有一名學(xué)齡兒童，也要設(shè)立學(xué)校    一、即使只有一名學(xué)齡兒童，也要設(shè)立學(xué)校    二、“不讓一個(gè)學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)！”    三、喜歡收養(yǎng)棄嬰的法國(guó)人    四、勒福爾的“聽(tīng)話中心”和“呂菲斯克網(wǎng)絡(luò)”    五、一棵草變成一朵花    六、列寧的遺愿：禁用童工    七、“農(nóng)村家庭學(xué)?！睆睦澴弑槭澜?   八、托起殘疾兒童美好的明天    九、“羅森塔爾效應(yīng)”    十、召回迷途的羔羊    十一、落榜生仍然有光明前途  第十四章  沒(méi)有適宜的溫度，雞子兒永遠(yuǎn)變不成小雞    一、洪都拉斯兒童埋葬玩具武器    二、奧特曼產(chǎn)地買不到奧特曼    三、告別“兩室一廳”    四、全球向影視暴力“開(kāi)火”    五、美國(guó)：“關(guān)掉電視一周”    六、把“情哥哥”“情妹妹”從兒童心靈中驅(qū)逐出去    七、讓食攤遠(yuǎn)離校門    八、克林頓對(duì)煙草宣戰(zhàn)    九、“我要看到那些畜生被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄”    十、打擊學(xué)校周圍的不良勢(shì)力    十一、德國(guó)放棄“兒童選美”試驗(yàn)    十二、一份美國(guó)中學(xué)生必讀的文學(xué)著作書(shū)目    十三、“你不會(huì)失去父母兩人中的任何一個(gè)”  第十五章  向下一代灌輸什么價(jià)值觀    一、教導(dǎo)學(xué)生深諳國(guó)家生存的大道理    二、外國(guó)如何搞精神文明建設(shè)    三、向下一代灌輸什么價(jià)值觀    四、“我能將青蛙變成王子，將姑娘變成彩蝶”    五、“行為美是更高程度的文明的標(biāo)志”    六、“請(qǐng)等一等，現(xiàn)在是紅燈”    七、新加坡少男少女很會(huì)存錢    八、“這樣別人會(huì)滑倒的”    九、總統(tǒng)的兒子自謀職業(yè)    十、吉普島的環(huán)保集訓(xùn)營(yíng)  第十六章  小和尚想“老虎”    一、李光耀說(shuō)：色情會(huì)毀滅文明和年輕一代    二、書(shū)包過(guò)重也犯法    三、防止意外事故變成嬰幼兒死亡第一殺手    四、“小溪定會(huì)流入大溪”    五、日本的“性指導(dǎo)”和美國(guó)的性教育    六、“包太重了，我扛不動(dòng)”    七、青春期少女的“戈?duì)栴D性教育法”    八、少女自我保護(hù)18招    九、小和尚想“老虎”    十、抽刀斷水水更流    十一、“我們也在玩呀”    十二、他們?cè)诨膷u上生活了9天    十三、防止肥胖的“貧困”    十四、過(guò)激教育=拔苗助長(zhǎng)第四部分：教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)  第十七章  夸美紐斯的教育思想    一、要成為一個(gè)真正的人，必須由教育去形成    二、知識(shí)是樹(shù)    三、春天的植物忌曬夏天的太陽(yáng)    四、應(yīng)該教什么和學(xué)什么的幾條規(guī)則  第十八章  盧梭的教育思想    一、初生嬰兒便是學(xué)生    二、早熟的果子先腐落    三、崇拜的偶像是魯濱遜    四、怎么成了一頭發(fā)狂的獅子  第十九章  斯賓塞的教育思想    一、先取最值錢的東西    二、以什么尺子衡量    三、人生五項(xiàng)主要活動(dòng)的次序    四、智者愛(ài)其身    五、謹(jǐn)防培養(yǎng)討飯吃的讀書(shū)人    六、不要串了跑道    七、為生活刷色    八、牛不喝水不要強(qiáng)按頭    九、由簡(jiǎn)到繁    十、不要先給孩子鬼一般難捉摸的東西    十一、兒童教育，脫不開(kāi)祖先的魂靈    十二、使用最順手的一招是瞎招    十三、你的孩子會(huì)吃飯嗎    十四、你的孩子會(huì)穿衣服嗎    十五、“自然”是個(gè)嚴(yán)格的會(huì)計(jì)員  第二十章  洛克的教育思想    一、健康的身體：健全的精神和知識(shí)的載體    二、良好強(qiáng)健的心理素質(zhì)：人生海洋中沖浪的堅(jiān)船    三、表?yè)P(yáng)與批評(píng)：兩部發(fā)動(dòng)機(jī)    四、導(dǎo)師：鑄造兒童的模子    五、培養(yǎng)春風(fēng)和煦的性格    六、好奇心：求知的嫩芽    七、療治厭學(xué)的一個(gè)偏方    八、玩具的玩法    九、撒謊：一種絕不能輕視的劣跡    十、切忌：智慧流于狡猾    十一、紳士風(fēng)度：兩個(gè)泥潭間的一條路    十二、注意與記憶  第二十一章  愛(ài)爾維修的教育思想    一、不能人人接受同樣的教育    二、教育開(kāi)始的時(shí)刻    三、同一園圃會(huì)長(zhǎng)出不同的蘿卜    四、人的機(jī)體構(gòu)造對(duì)感情性格影響不大  第二十二章  陶行知的教育思想    一、撕掉和裹腳布相配的裹頭布    二、把籠中之鳥(niǎo)放飛天空    三、知識(shí)的媽媽是行動(dòng)    四、在平凡上造出不平凡中外教育的差距到底有多大(代跋)

章節(jié)摘錄

　　第一章　“不許哭，自己站起來(lái)！”　　望子成龍，這是每一個(gè)中國(guó)父母的夢(mèng)?！　±璋湍墼?shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)：“如果父母是張弓，孩子就是搭在弓上的箭?！薄　〈嗽捳\(chéng)然。孩子將來(lái)成就如何，射向哪里，無(wú)疑將受父母這張“弓”的影響?！　∩扑己脤W(xué)的鐘表匠伊薩克，培養(yǎng)出了偉大的啟蒙思想家、文學(xué)家盧梭；自強(qiáng)奮發(fā)的居里夫人，把女兒伊雷娜推向了諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；焦裕祿的女兒寧愿餓肚子也不吃公家食堂的半個(gè)饃……　　良弓無(wú)劣箭。孩子們正是從他們優(yōu)秀的父母那里，射向了他們?nèi)烁衽c智慧的高度?！　∨囵B(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、美麗的心靈和活潑開(kāi)朗的性格，是造就合格人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在孩子人生的歷程中，父母是第一位向?qū)А⒌谝蛔窐?biāo)、第一組動(dòng)力，因此，父母的教育作用至關(guān)重要。　　孩子是花朵，就要科學(xué)培植；孩子是“寶貝”，就得用心護(hù)理；孩子是弓上的箭，就要射準(zhǔn)射遠(yuǎn)。　　為搭好這張“弓”，我們不妨吸取世界各國(guó)一些先進(jìn)的教子方法，使您的孩子增添幾分“斗士”、“勇士”的堅(jiān)強(qiáng)，“紳士”、“儒士”的風(fēng)雅……　　一、“不許哭，自己站起來(lái)！”　　讓孩子從小懂得一個(gè)道理：跌倒了得自己爬起來(lái)?！　∪毡緞?dòng)畫(huà)片《聰明的一休》中，有一個(gè)令人難忘的情節(jié)：一休的母親為了磨煉一休，讓他當(dāng)和尚，獨(dú)立生活。有一次，小一休跌倒了，石頭磨破了他的腿，母親離他只有幾步之遙，一休將手伸給了母親，可母親無(wú)動(dòng)于衷，只說(shuō)了一句：“用手撐一下，自己爬起來(lái)。”　　一休的母親讓小一休明白了一個(gè)道理：跌倒了得自己爬起來(lái)?！　≡谖覈?guó)，許多家長(zhǎng)都有這樣一種心理：為了孩子，自己再苦再累也心甘情愿。殊不知，這種“代辦”式的溺愛(ài)只會(huì)害了孩子。試想，事事都抱著對(duì)父母的依賴心理的孩子會(huì)成為一個(gè)英才嗎？　　日本家長(zhǎng)們非常注重對(duì)孩子這方面的教育。北京一位徐先生在日本研修的時(shí)候，結(jié)識(shí)了毗鄰而居的一對(duì)日本青年夫婦。男的叫鈴木，女的叫春子。膝下繞行的是一對(duì)寶貝兒女，9歲的兒子正男和5歲的女兒由美子?！　〈鹤犹莻€(gè)很溫柔的日本女性，她平時(shí)對(duì)待孩子總是和藹、耐心，處處體現(xiàn)出日本婦女特有的母愛(ài)。兩個(gè)孩子中她似乎更疼愛(ài)小女兒，整天把她打扮得花花綠綠的像一只可愛(ài)的小蝴蝶。但徐先生也看到了她的另一種愛(ài)兒方式。　　一個(gè)初春的黃昏，徐先生下班回到了那個(gè)寧?kù)o的小院，春E-mE洗衣服，由美子淘氣地追逐著一只紅蜻蜓。由美子突然看到徐先生，不由喊一聲：“叔叔?！辈堥_(kāi)兩只小手朝徐先生撲來(lái)，誰(shuí)知被一塊小石子絆了一下，頓時(shí)失去重心，“撲通”一聲摔倒在地上。　　“嗚哇……”由美子疼得大哭起來(lái)。徐先生慌忙想上前攙扶，誰(shuí)知卻被春子太太一把拽住了手?！　　坝擅雷?，不許哭，自己站起來(lái)！”春子對(duì)著女兒大聲嚷道。見(jiàn)女兒仍然哭泣著不肯起來(lái)，春子再次怒喝一聲：“不許哭，站起來(lái)！”　　春子神態(tài)嚴(yán)肅，與往常笑瞇瞇的樣子判若兩人。徐先生驚異地望著這位“狠心腸”的娘，感到簡(jiǎn)直不可思議?！　∮擅雷咏K于止住了哭聲，一雙大眼睛委屈地望著母親，自己慢慢地爬了起來(lái)?！　〈鹤舆@時(shí)才一把抱起女兒：“我的寶貝，真乖，聽(tīng)媽媽的話，摔倒了自己站起來(lái)，將來(lái)一定是個(gè)好孩子?！薄　∮擅雷佣碌?fù)ё寢尩牟弊幽搪暷虤獾氐溃骸皨寢屛衣?tīng)你的話，再也不哭了?！比缓笕持⊥纫还找还盏赜秩ネ嫠Ａ?。　　春子太太對(duì)孩子這種教育方式（這在日本很普遍），使徐先生心靈感到一種極大的震動(dòng)。他不由得想起了遠(yuǎn)在北京的兒子，3歲的兒子從小跟著爺爺奶奶，爺爺奶奶溺愛(ài)孫子，摟在懷里怕?lián)u著，含在嘴里怕化了，5歲多了，出屋門還總得讓爺爺或奶奶牽著手……　　兒童時(shí)代是處于剛剛面世又無(wú)法獨(dú)立處世的時(shí)期，是正規(guī)教育的預(yù)備階段，對(duì)兒童，做家長(zhǎng)的應(yīng)該給予一定的保護(hù)和關(guān)懷，但絕不能溺愛(ài)，尤其是在一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的今天。每一位做父母的，都應(yīng)該讓孩子從小就懂得，他們和父母一樣是作為一個(gè)獨(dú)立的人而存在的，應(yīng)該從小培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力，而不是處處依賴別人?！　≡S多國(guó)家都十分注重對(duì)兒童這方面的教育。在奧地利的公共汽車上，人們只為老人讓座，而對(duì)兒童卻不需要?！　∧鐞?ài)孩子，只會(huì)害了孩子。真正愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，放開(kāi)孩子臂膀吧，自由的鷹要比禁錮在籠里的小鳥(niǎo)飛得更高、更遠(yuǎn)?！　《?、“我能把球擲得很遠(yuǎn)”　　“你是個(gè)笨蛋！”“你傻了嗎？”……小麗在責(zé)罵聲中得了恐　　懼癥?！　?fù)雜多變，充滿競(jìng)爭(zhēng)和快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，要求每一位社會(huì)成員必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)本領(lǐng)，而面對(duì)同一挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)條件，充滿自信心的人無(wú)疑更容易取得成功?！　⊥映升埵翘煜赂改傅墓餐脑?。然而，這浸透著舐?tīng)僦榈南Ｍ绾巫兂涩F(xiàn)實(shí)，卻是一門學(xué)問(wèn)?！　楦改刚邞?yīng)從小培養(yǎng)孩子的“強(qiáng)者氣質(zhì)”，讓孩子充滿自信心地在人生的道路上自己去迎接挑戰(zhàn)，奮發(fā)圖強(qiáng)。這是孩子將來(lái)去博取成功的首要一環(huán)。

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　　這個(gè)物質(zhì)主義時(shí)代，資源早已被權(quán)力者和利益集團(tuán)瓜分殆盡，普通人唯一的權(quán)利就是讀書(shū)，用知識(shí)改變命運(yùn)，這是上帝對(duì)每一個(gè)人最公平的饋贈(zèng)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人只有一個(gè)腦袋，而且不會(huì)富者聰明，貧者愚蠢。如果連知識(shí)都不可依靠和信賴，“上帝”又不允許被信仰，那貧窮者改變命運(yùn)的武器究竟是什么？　　誰(shuí)為孩子的明天負(fù)責(zé)？究竟是家長(zhǎng)、學(xué)校還是社會(huì)？這是每一個(gè)有良知的人都回避不了的問(wèn)題。

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