林崇德

內(nèi)容概要

　　《林崇德：（第2版）學習精要與補充訓練》是林崇德主編的《發(fā)展心理學》（第2版）的學習輔導書。全書按照教材的章節(jié)順序編排，共分11章。每章由兩部分組成：第一部分是學習精要，提煉出本章內(nèi)容的要點與難點；第二部分是補充訓練，針對本章的重難點內(nèi)容，選編了一些練習題，并提供詳細的答案與解析。補充習題主要來自各大名校歷年考研真題或期末試卷。
　　《林崇德：（第2版）學習精要與補充訓練》適用于研究生入學考試中指定參考書目為林崇德主編的《發(fā)展心理學》的考生，也可供各大院校學習發(fā)展心理學的師生參考。

書籍目錄

第一章 緒論
第二章 【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第二章 發(fā)展心理學理論
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第三章 發(fā)展心理學研究方法
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第四章 胎兒的生理-心理發(fā)展
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第五章 嬰兒的心理發(fā)展
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第六章 幼兒的心理發(fā)展
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第七章 小學兒童的心理發(fā)展
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第八章 青少年的心理發(fā)展
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第九章 成年早期個體的心理發(fā)展
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第十章 成年中期個體的心理發(fā)展
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
第十一章 成年晚期個體的心理發(fā)展
【學習精要】
學習重點
知識脈絡圖
理論精要
【補充訓練】
附錄 知識點列表
關于翔高

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （二）當代的游戲理論 1.精神分析理論 （1）弗洛伊德的觀點 弗洛伊德認為游戲也有潛意識成分，游戲是補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現(xiàn)實的強制和約束，發(fā)泄在現(xiàn)實中不被接受的危險沖動，緩和心理緊張，發(fā)展自我力量以應付現(xiàn)實的環(huán)境。 （2）埃里克森的觀點 埃里克森則從新精神分析的角度解釋游戲，認為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”他們的快樂經(jīng)驗，也能修復自己的精神創(chuàng)傷。這一理論已被應用于投射技術和心理治療。 （3）游戲療法的特點 據(jù)此發(fā)展起來的游戲療法（play therapy）是一種利用游戲的手段來矯正兒童心理和行為異常的方法。游戲療法針對兒童不同的心理和行為問題設計出不同的游戲方案，通過比喻、象征、玩具和游戲等方式，使兒童自然地進行心理投射或升華，釋放緊張情緒，并最終從傷痛及焦慮中解脫出來。 2.認知動力說 （1）皮亞杰認為游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結(jié)合起來的方法。兒童在游戲時并不發(fā)展新的認知結(jié)構(gòu)，而是努力使自己的經(jīng)驗適合于先前存在的結(jié)構(gòu)，即同化。 （2）他還認為兒童認知發(fā)展的階段性決定了兒童特定時期的游戲方式。在感知運動階段，兒童通過身體動作和擺弄、操作具體物體來進行游戲，稱為練習游戲。在前運算階段，兒童發(fā)展了象征性功能（語詞和表象），就可以進行象征性游戲，他能把眼前不存在的東西假想為存在的。以后，可以進行簡單的有規(guī)則的游戲。真正的有規(guī)則游戲出現(xiàn)在具體運算階段。 3.學習理論 桑代克認為游戲也是一種學習行為，遵循效果律和練習律，受到社會文化和教育要求的影響。各種文化和亞文化對不同類型行為的重視和獎勵，其差別將反映在生活于不同文化社會的兒童的游戲中。 4.中國的游戲理論 中國心理學家認為，游戲是適合于幼兒特點的一種獨特的活動形式，也是促進幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動形式。

編輯推薦

《高等教育經(jīng)典教材學習輔導用書:林崇德學習精要與補充訓練(第2版)》由中國石化出版社出版。

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