中考作文有一套

前言

　  序·言　  給作文一雙靈魂的眼睛　  一次，我去北方開講座。講座結(jié)束后，兩個(gè)扎著辮子的女同學(xué)追出來讓我簽名，并笑著對我說：“陳老師，你講得真好，我們以前都只是很隨意地寫作，或者是命題式硬性寫作，從來都不知道，作文是有生命、有靈魂的。”我示以微笑的感謝，然后告別了她們?！? 作文，不就是一篇普通的文章嗎？它怎么會(huì)有生命、有靈魂呢？　  盈盈自然間，一株草，不自嘆，不自憐，感受著微風(fēng)的呢喃，沐浴著陽光的溫暖，享受著周圍那姹紫嫣紅的一切?？墒?，在擁有這些美好之前，沒有人會(huì)知道，它需要在黑暗的土壤里熬過那些寂寥而又殘忍的時(shí)光，積聚破土而出的力量。一株柔嫩的小草，讓你讀懂了人生的真諦——歷經(jīng)黑暗，擁抱陽光。　  惠風(fēng)細(xì)雨中，兩棵樹，沒有悲歡的姿勢，站成永恒。它們共同承受寒潮、風(fēng)雨與霹靂；它們共享霧靄、流云與虹霓。它們仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這兩棵卑微平凡的樹，承載了讓人感動(dòng)與驚嘆的情感。它們仿佛扎根于你的心靈之上，永不凋謝?！? 于一株草中，我們見到了人性的光芒；于兩棵樹中，我們見證了生命的奇跡。所以，作文中的一草、一木、一葉、一花，都應(yīng)該是有生命的：或可見證于美，或可歌頌于愛，或可融入智慧與哲理?！? 有生命的作文，需要我們擁有一雙靈魂的眼睛，用心去感悟生活，用心去抒寫人生，用心去描摹世間的萬般感動(dòng)。所以，一篇作文就應(yīng)該蘊(yùn)涵生命的智慧、人生的感悟或溫暖的情感。情感、哲理與智慧，三者結(jié)合，就是一篇文章的主旨和靈魂所在?！? 正如著名作家林清玄在他的文章中寫道：寫作可以分為幾個(gè)等級——拙劣的文章常常是詞句的堆砌，到處搜集華麗詞句，然后生搬硬套在一起，缺乏主旨思想；好一點(diǎn)的文章就是光芒四射，吸引了人的視線，讓讀者知道了你寫文章的目的；最好的文章，是作者情感的自然流露，不堆砌，讀的時(shí)候不覺得是在讀文章，而是在讀一種生命，一顆心靈，一種智慧?！? 所以，不論是生活創(chuàng)作，還是考場作文，我們都應(yīng)該貼近心靈、貼近生命地寫作。尤其是考場作文，我們更應(yīng)該在“立意”上下工夫。“意”深而“蘊(yùn)”遠(yuǎn)，是考場作文的大前提，也是其閃光點(diǎn)所在。如命題作文“聲音”，如何立意？一般考生肯定會(huì)將其理解為平時(shí)生活中的聲音，或是音樂聲，或是父母那深深的教誨聲，甚至是環(huán)境噪聲。寫尊重自然的主題，這些都可以，但我們還要進(jìn)一步挖掘，在“聲音”前面加上“生命”、“心靈”或“人生”等定語，如“心靈上的聲音”或“生命中的聲音”。這樣的聲音怎么會(huì)和生命或心靈有關(guān)？可以是一種特殊的聲音，讓你懂得了一份親情之愛，或讓你明白了生命中的哲理?？墒牵婚_始，你根本不懂得如何欣賞這樣的聲音，甚至?xí)懦馑?。如此，逆勢蓄意，欲揚(yáng)先抑。最后，這樣的聲音，仿若天籟，源遠(yuǎn)流長?！? 再如材料命題式或材料話題式作文，我們都可以用靈魂的眼睛，用敏感的心去閱讀材料，從生命、人生或心靈的角度，挖掘出材料的新意及內(nèi)涵，進(jìn)行命題或話題寫作。如此，一篇作文的立意便八九不離十了。記住，當(dāng)你能習(xí)慣性地用心去感悟生活中的任一景物、任一事件，并且有自己的評價(jià)時(shí)，你的心就圓融了。一顆圓融與悲憫的心，就是一雙可以讀懂生命、透析靈魂的眼睛?！? 這套作文書共分兩本。第一本是《中考作文有一套》，本書主要從生活創(chuàng)作的角度，講述了各類考場文體的寫作方法與技巧，顛覆了傳統(tǒng)作文的講解模式，形式生動(dòng)新穎、別具一格，能迅速激起學(xué)生的作文興趣，讓他（她）們覺得作文其實(shí)是一種心靈的吶喊聲，并沒有被貼上枯燥與乏味，甚至是“難”的標(biāo)簽?？芍^一書在手，作文不愁。第二本是《高考作文有一套》，本書主要結(jié)合歷年高考作文題目，進(jìn)行命題思路和題型變換分析。本書立足于2011年的時(shí)事材料，從寫作技巧、立意審題、材料運(yùn)用和思維轉(zhuǎn)換等角度來分析作文。這是一本新穎實(shí)用，可操作性非常強(qiáng)的作文書?！? “長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，衷心祝愿廣大中學(xué)考生能在2012年中考、高考中取得佳績，心想事成！

內(nèi)容概要

　　這是一本專業(yè)、新穎、靈活、實(shí)用性非常強(qiáng)的，專門對中考作文進(jìn)行講解與分析的書籍。本書從生活中攫取各類場景片段，融入寫作運(yùn)用技巧，配合中考作文訓(xùn)練突破，與眾不同與全新的風(fēng)格講解。作者在編著本書前，在網(wǎng)絡(luò)上開辦了“中學(xué)生寫作”培訓(xùn)班，并常年應(yīng)邀去各大、中學(xué)開設(shè)各類作文講座，每周末都會(huì)在上海寶山和楊浦等地進(jìn)行實(shí)體學(xué)校作文教學(xué)和講課，所以，本書中許多作文講解與寫作技巧等內(nèi)容，均在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中得以證明和突破。作者所教學(xué)生95%以上作文成績進(jìn)步飛速，在每學(xué)期其中、期末或單元測試中，獲滿分作文的學(xué)生比比皆是。作者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)成績深受廣大師生與學(xué)生家長的好評。

作者簡介

　　陳曉輝，筆名逆楓、陳炫羽，自由撰稿人，資深培訓(xùn)導(dǎo)師，浙江金華人，現(xiàn)居上海。中國當(dāng)代青少年作家協(xié)會(huì)、中國青少年文學(xué)藝術(shù)家協(xié)會(huì)全國常務(wù)理事兼上海分會(huì)副會(huì)長，上海市文學(xué)創(chuàng)作中心注冊作家、北方聯(lián)合電臺精品湖畔專欄作家、上海未來學(xué)研究會(huì)會(huì)員、浦東新區(qū)管理咨詢協(xié)會(huì)會(huì)員、四川宣漢中學(xué)從零文學(xué)社首席文學(xué)顧問。曾參加上海市規(guī)劃院科研項(xiàng)目：《上海郊區(qū)中心村規(guī)劃建設(shè)實(shí)證研究》和《關(guān)于加快上海經(jīng)濟(jì)薄弱村發(fā)展的相關(guān)政策研究》，撰寫科研報(bào)告。曾任《中國民營企業(yè)報(bào)》華東新聞社記者、《影樓視覺》雜志編輯。

書籍目錄

序言 給作文一雙靈魂的眼睛
第一輯 生活?靈性?意境
　第一節(jié) 創(chuàng)作所應(yīng)具備的條件
　第二節(jié) 巧思妙解學(xué)作文
　第三節(jié) 寫景狀物文的創(chuàng)作與構(gòu)思
　第四節(jié) 如何運(yùn)用景物特點(diǎn)制造情感旋渦
第二輯 給作文插上心靈想象的翅膀
　第一節(jié) 一棵能種到天上的樹
　第二節(jié) 月亮是個(gè)會(huì)撒謊的孩子
　第三節(jié) 和風(fēng)說話的孩子
　第四節(jié) 落葉是疲倦的蝴蝶
　第五節(jié) 月光是池塘的嘴唇
第三輯 點(diǎn)“石”成金
　第一節(jié) 親情文的創(chuàng)作與構(gòu)思
　第二節(jié) 感悟美文的創(chuàng)作與運(yùn)用
　第三節(jié) 作文的順勢修飾和逆勢蓄意
　第四節(jié) 細(xì)節(jié)描寫的重要性
　第五節(jié) 學(xué)會(huì)正確把握文章中人物的情感心理
第四輯 作文實(shí)戰(zhàn)技巧“錦囊”
　第一節(jié) 七步修改作文法
　第二節(jié) 作文的留白藝術(shù)
　第三節(jié) 記敘文常規(guī)構(gòu)思法
　第四節(jié) 虛實(shí)制造意境法
　第五節(jié) 情感意境結(jié)尾法
后記

章節(jié)摘錄

　  第一輯·生活·靈性·意境　  第一節(jié)　  創(chuàng)作所應(yīng)具備的條件　  作文難不難？　  不難！只需作者懂得生活，觀察生活，感悟生活，從生活中提煉寫作素材，升華意境?！? 要想寫出好文章，必須首先學(xué)會(huì)生活！　  創(chuàng)作，源于生活，而又高于生活。散文、隨筆講究真、善、美，小說則注重情節(jié)美。而這些文體的寫作素材，很多都是從生活中挖掘、提煉出來的。那么，創(chuàng)作到底該具備哪些條件呢？　  一 ·故事賞析　  頑石的啟示　  我剛嫁到這個(gè)農(nóng)場時(shí)，那塊石頭就在屋子拐角。石頭樣子挺難看，直徑不到半米，凸出五六厘米?！? 一次，我全速開著割草機(jī)撞在那石頭上，碰壞了刀刃。我對丈夫說：“咱們把它挖出來行不行？”“不行，那塊石頭早就埋在那兒了。”我公公也說：“聽說底下埋得深著哪。自從內(nèi)戰(zhàn)后，你婆婆家就住在這里，誰也沒能把它給弄出來。”　  就這樣，石頭留了下來?！? 我的孩子出生了，長大了，獨(dú)立了。我公公去世了。后來，我丈夫也去世了?！? 現(xiàn)在，我審視這院子，發(fā)現(xiàn)院角那兒怎么也不順眼，就因?yàn)槟菈K石頭護(hù)著一堆雜草，像是綠草地上的一塊瘡疤?！? 我拿出鐵鍬，振奮精神，打算哪怕干上一天，也要把石頭挖出來。誰知我剛伸出手，那石頭就出來了。不過埋得不到半米深，下面比上面也就寬出半米左右。我用撬棍把它撬松，然后搬到手推車上。這使我驚愕不已，那石頭待在地上的時(shí)間之長，超過人們的記憶。每個(gè)人都堅(jiān)信前輩人曾試圖挪動(dòng)它，但都無可奈何。僅因?yàn)檫@石頭貌似體大基深，人們就覺得它不可動(dòng)搖?！? 那石頭給了我啟迪，我反倒不忍把它扔掉。我將它放在院中的醒目處，并在周圍種了一圈長春花。在我這片小風(fēng)景地中，它提醒人們：阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石?！? 問：讀完這篇文章，你們找到心中的“作文頑石”了嗎？　  答：　  提示：其實(shí)，如果一個(gè)人從心里對某樣?xùn)|西恐慌了，那么你做事的效率就會(huì)事倍功半，甚至是勞無所獲了。要想學(xué)會(huì)創(chuàng)作，寫好作文，首先你得讓自己愛上生活，愛上作文，擁有一顆喜風(fēng)愛雨、慕戀生活的心！　  溫馨點(diǎn)醒：你在作文舞臺上，得時(shí)刻保持兩個(gè)“作者”。一個(gè)“作者”去贏得無數(shù)鮮花與掌聲；另一個(gè)“作者”則坐在一個(gè)偏僻的角落里，看著舞臺上那個(gè)“作者”，淚流滿面?！? 這話該怎么理解呢？別著急，我來告訴你。　  贏得鮮花與掌聲的那個(gè)“作者”就是生活中的你，這時(shí)的你有些“虛”，是生活中的一名演員；而另一位淚流滿面的“作者”便是生活背后的你，這時(shí)的你是誠摯的，是徹底褪去時(shí)光的鉛華，并時(shí)懷感動(dòng)與細(xì)膩之心。一個(gè)置身于生活當(dāng)中；另一個(gè)超脫生活，以一顆虔誠的心去感受生活。兩個(gè)“作者”合在一起，還怕寫不出感動(dòng)讀者的文章？　  二 ·導(dǎo)練分析　  1.·問：如果現(xiàn)在老師拿著一張中間畫著一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，問你白紙上有什么，你怎么回答？　  答：白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)?！? 對！但更多的是圍繞在黑點(diǎn)周圍的白色?！? 問：在這個(gè)簡單的問答中，你能領(lǐng)悟到什么？　  提示：在生活中，我們會(huì)刻意注意那些醒目的、突出的物，成功的人；而忽略了那些平淡的物和默默無聞的人。如果沒有白色的映襯，又怎么會(huì)使黑點(diǎn)醒目？　  所以，創(chuàng)作的條件之一：在生活中，我們需要練就一雙“與眾不同”的眼睛，能夠抓住事物的本質(zhì)特征。這也是一個(gè)寫作者與普通人的區(qū)別。　  2.·問：現(xiàn)在有一間畫室，里面擺滿了各種風(fēng)格的畫，如山水的、人物素描的、街景的；畫室的門后放著垃圾桶；畫桌上擺著畫筆、顏料與隨身聽。這些畫全是畫室主人的作品。如果你進(jìn)去參觀后，想贊揚(yáng)畫室主人，或是想贏得畫室主人的好感，你會(huì)怎么表達(dá)？　  答：描述這些畫如何突出，主題如何深刻，畫技如何精湛?！? 錯(cuò)！　  提示：這些夸贊與恭維，畫室主人是不想聽的?？梢哉f，這類話聽得實(shí)在太多了，早就聽膩了。那么，畫桌上的隨身聽可以讓人聯(lián)想到音樂，而畫室的主人是在欣賞音樂的過程中完成這些作品的，這也就表明了音樂與藝術(shù)的關(guān)系。假如你能看到這一層，那么畫室的主人肯定很開心，覺得自己覓到了一位知己?！? 所以，創(chuàng)作的條件之二：要懂得自己文中人物的思想情感，只要情感把握準(zhǔn)了，文章就不怕沒有感染力了。因此，要時(shí)常懷有一顆敏銳的心，捕捉生活中有可塑性人物的思想情感。　  3.·問：如果現(xiàn)在是冰雕節(jié)，老師讓你們仔細(xì)感受一下，然后進(jìn)行粗略描述，你會(huì)怎樣描寫？　  答：寒冷的天氣，五光十色的冰雕，游客們嘴里呼出的霧氣?！? 對！但除了寒冷，有沒有暖色的景物？如：熾熱的燈泡，解說員熱情洋溢的解說，游客們溫暖而又充滿好奇的心，等等。或許，還有在某一角落擺地?cái)偟男∩特?。盡管這些群體在生活中并不起眼，但他們的自力更生使生活更加充實(shí)，這也是溫暖?！? 所以，創(chuàng)作的條件之三：就是要有一顆感恩的心，并帶著愛的理念去觀察事與物，這樣，生活中的景物在你眼里都是富有情感與哲思的?！? 提示：具備以上三個(gè)條件，你便是一個(gè)懂得生活的人。然后，你再運(yùn)用我們前面所講的創(chuàng)作思路，對景物、事物進(jìn)行挖掘提煉，作文之路必然越來越寬闊！　  4.·問：一個(gè)春光明媚的下午，你躺在草坪上休憩。突然，一只丑陋無比，且身上臟亂不堪的狗走進(jìn)你的視線之中。這樣的場景，如果寫成一篇作文，你會(huì)如何提煉意境？　  答：……　  提示：狗雖臟，雖不起眼，可它卻與我一樣，非常享受這午后的美好時(shí)光。原本我對它厭惡至極，卻突然發(fā)現(xiàn)了它身上“丑陋的美麗”——生活是公平的，即使再卑微、再平凡的人，也有享受生活、熱愛生命的權(quán)利，卑微與平凡無法拒絕你對生活的自信與熱愛?！? 5.·問：一個(gè)蘋果，你會(huì)想到什么？　  答：（1）缺口的蘋果，暗示人生的不完美，而殘缺也是一種美?！? （2）蘋果色澤光亮，可終會(huì)被慢慢氧化，就好比生命終會(huì)結(jié)束。而在有限的時(shí)間里體現(xiàn)自身的真正價(jià)值，那才是無憾的人生?！? （3）挖掘出蘋果背后的情感力量，親情、友情、愛情等，都可以通過“蘋果”的情感線索來突出?！? ……　  故事：第二次世界大戰(zhàn)期間，許多猶太人藏在一個(gè)防空洞內(nèi)，洞外戰(zhàn)火紛飛，他們饑寒交迫。此刻，在所有人中，只有一個(gè)人擁有一個(gè)蘋果。他先象征性地咬了一口蘋果，然后傳給下一個(gè)人。就這樣，一個(gè)接著傳給一個(gè)，一圈傳遞下來，這個(gè)蘋果依然完好無損，而蘋果上居然只多出一些牙齒印?！? 如此，這個(gè)蘋果就成了災(zāi)難中人們相依為命的深深情感的象征?！? 溫馨點(diǎn)醒：這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？如果感動(dòng)，你就要思考，你該如何從“被感動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“制造感動(dòng)”。一個(gè)寫作者的狀態(tài)就好比海綿，不能放過任何有效的養(yǎng)料和水分，有一點(diǎn)就吸收一點(diǎn)，儲(chǔ)藏起來。經(jīng)過加工之后，將其轉(zhuǎn)化為獨(dú)一無二的精華?！? 三·例文精選　  誰是最優(yōu)秀的教師　  陳曉輝　  秋季班伊始，我將63份調(diào)查問卷分發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們自由選舉出心目中最優(yōu)秀的教師。　  選舉結(jié)果讓我非常意外，外籍教師漢姆斯得到學(xué)生們的一致認(rèn)可，獲得此項(xiàng)殊榮?？蓾h姆斯到這所培訓(xùn)學(xué)校工作只有短短半年，教學(xué)資歷、技巧遠(yuǎn)不及那些工作多年的老教師。更糟糕的是，他是一個(gè)非常沒有進(jìn)取心的人，除了上課，他對平時(shí)的評選活動(dòng)似乎毫無興趣。有時(shí)，我們會(huì)單獨(dú)幫他安排私人家教，薪酬不菲。他卻笑著拒絕，甘愿平淡。更何況，我們在每次的職業(yè)培訓(xùn)課上都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一個(gè)沒有職業(yè)野心的人，注定是碌碌無為的，其職業(yè)生涯也是不完美的。　  自修課時(shí)間，我又一次走進(jìn)教室，友好地問學(xué)生們青睞漢姆斯教師的真正原因。學(xué)生們爭相回答，都是些恭維的話。最后，我提出獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰能講出具體原因，將給其平時(shí)表現(xiàn)分加5分。學(xué)生們愣了愣，你看看我，我看看你，然后相視而笑，一起說“蘋果”?！? “蘋果？什么蘋果？”我笑著問?！? 最后，學(xué)生們推薦班長起來回答。原來這是漢姆斯給他們講的一個(gè)故事：　  第二次世界大戰(zhàn)期間，一群難民躲藏于防空洞內(nèi)，膽戰(zhàn)心驚，彼此手心緊緊相握。外面戰(zhàn)火紛飛，槍火聲、嘶吼聲、哀怨聲等連成一片。寒冷讓難民們的嘴唇開始哆嗦、發(fā)紫；饑餓讓他們面色蒼白，似乎會(huì)瞬間倒下，再也起不來。這個(gè)時(shí)候，突然有一個(gè)人從懷中拿出了一個(gè)用布裹了很多層的蘋果，這是他們唯一的食物。這個(gè)人將蘋果拿起來放入嘴中，輕輕一合，然后將它傳給身邊的人。身邊的人也同樣將蘋果放入嘴中，輕輕一合，又傳給下一個(gè)人。就這樣，他們一個(gè)接著傳給一個(gè)，一圈傳遞下來，蘋果上居然只有一些很小的牙齒印。　  漢姆斯是這樣告訴這些學(xué)生的：“這一個(gè)普通的蘋果就代表了災(zāi)難中那相依為命的深深的同胞情。戰(zhàn)爭可以奪去人們的生命，摧毀人們的家園，乃至危及整個(gè)世界，但卻玷污不了他們那如蘋果一般甘甜的心靈。每一個(gè)人都有存活的價(jià)值，只要你們的心靈是純潔完美的，那么無論你們長大后成為怎樣的人，都是獨(dú)一無二的。長不成參天大樹，做一株簡單的小草又何妨，只要你帶著一顆感恩純潔的心去生活。所以，我們在校學(xué)習(xí)期間，要學(xué)會(huì)修心、養(yǎng)心，學(xué)會(huì)與自然界的花草樹木做朋友，而不是將精力放在那些榮譽(yù)的爭取上。榮譽(yù)與欲望只會(huì)讓人原本純潔的心靈蒙上灰塵。”　  當(dāng)班長將這個(gè)故事講完時(shí)，全班都為他鼓掌，包括我。我知道，這熱烈的掌聲便是漢姆斯成功的最好證明。我也突然理解了他平時(shí)為何會(huì)俯下身子和學(xué)生們打成一片，及其淡泊名利?！? 原來，一位真正優(yōu)秀的教師，不單是學(xué)生知識的授予者，更應(yīng)該是學(xué)生心靈的美容師。　  提示：《誰是最優(yōu)秀的教師》這篇文章便是根據(jù)前面“蘋果的故事”進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作的。外籍教師漢姆斯之所以能贏得所有學(xué)生的尊重與認(rèn)可，就是因?yàn)檫@個(gè)與眾不同的“蘋果”，而學(xué)生們也被這個(gè)“蘋果的故事”感動(dòng)與震撼了。所以，請同學(xué)們記住，作文中的景物并不只是簡單的景物，它們可以是特殊情感的象征和載體。請去挖掘它們背后的故事吧?！? 溫馨點(diǎn)醒：修心是學(xué)寫作文的關(guān)鍵！　  問：如果你手邊有五個(gè)蘋果，你是愿意分給別人吃呢，還是自己全都吃掉？　  答：千萬別把它們都吃掉。因?yàn)槟惆阉鼈內(nèi)缘袅?，只嘗到一種味道——蘋果的味道。而你只吃一個(gè)，將其余四個(gè)送給別人，即便你失去了四個(gè)可口的蘋果，但卻得到了其他四個(gè)人的友誼與情感。當(dāng)他們像你一樣，將多出來的水果送給你作為感謝時(shí)，你就嘗到了香蕉、梨和橘子等水果的味道。最后，你得到的是五種不同的水果、五種不同的顏色以及五個(gè)人的友誼。所以，如果你的寫作能力比較強(qiáng)，當(dāng)基礎(chǔ)稍微差的朋友向你請教時(shí)，可千萬不要吝嗇。己有才，切勿自私。　  ……

媒體關(guān)注與評論

　  市場上的作文書五花八門。精品有，濫竽充數(shù)的也不少，還有一些是自己都愁寫作甚至不懂寫作的人編的，這種書的質(zhì)量如何，可想而知。陳曉輝是知名作家，寫了很多優(yōu)秀作品，贏得了大批青少年讀者的喜愛。“陳曉輝教寫作”系列圖書，將自己創(chuàng)作的心路歷程與中、高考作文訓(xùn)練緊密結(jié)合，內(nèi)容豐富，值得一讀。希望這套書能帶給讀者以感悟、啟迪，也盼望有更多作家為中國語文號診把脈，著書立說，共同促進(jìn)學(xué)生成人、成才。　  ——全國著名語文特級教師、中小學(xué)閱讀教育資深專家、熱銷品牌圖書《新語文第一讀本》主編  張?jiān)谲姟? 邀請陳曉輝老師回母校做講座。講座結(jié)束，聽課學(xué)生們將偌大的會(huì)場圍得水泄不通，索要簽名，只因他們從未聽過如此不拘泥于傳統(tǒng)形式的作文課，受益匪淺。一場講座，受益對象僅是幾百或幾千人；可一本好書的暢銷，則能讓廣大畏懼作文的中學(xué)生如獲至寶?！? ——浙江金華市賓虹高級中學(xué)副校長  林志琴　  采訪陳曉輝老師，是受一所重點(diǎn)中學(xué)的邀請。當(dāng)時(shí)，他正在講臺上講解作文課程。后深入交談才知，只有26歲的他，所帶學(xué)生卻遍及全國，包括許多成人學(xué)生，這些成人學(xué)生的身份大多是公務(wù)員、中小學(xué)語文教師、企事業(yè)工作人員，家庭主婦、大學(xué)生等?！? ——《新聞晨報(bào)》資深記者  朱曉芳　  “楓林絮語——陳曉輝教寫作”專欄在我們雜志上推出以后，獲得不少中學(xué)生讀者的青睞，他們給我留言說：“專欄上每月一期的作文講解，勝過學(xué)校十堂語文課程。”　  ——《語文周報(bào)》、《青春歲月》雜志編輯  張華　  我與陳曉輝老師從未見過面，卻跟隨他學(xué)習(xí)寫作已經(jīng)兩年有余。這兩年，我的作文水平有了很大進(jìn)步，并在《優(yōu)秀作文選評》等雜志上發(fā)表了文章。他雖然只是用文字形式給我們上課，卻一點(diǎn)也不枯燥，聽他的作文課，是一種心靈的啟迪?！? ——廣西梧州市一中高二（7）班、網(wǎng)絡(luò)寫作班學(xué)生  石瑩

編輯推薦

　 《中考作文有一套》6000人同時(shí)受課，掀起中考作文寫作風(fēng)暴！全國一級作文專家陳曉輝教你寫作文，作者曾多次命中中考作文原題，歷屆全國各地中考作文分析，總結(jié)48個(gè)寫作難點(diǎn)，28個(gè)訣竅，教你輕松寫出高分作文。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    中考作文有一套 PDF格式下載

---