小學(xué)生好詞好句好段大全集

前言

　　當(dāng)你背上書(shū)包走進(jìn)校園時(shí)，作文世界的大門(mén)便向你敞開(kāi)了。很多小學(xué)生 在寫(xiě)作文時(shí)，不知道從何入手，總感覺(jué)詞匯貧乏、辭難達(dá)意，花費(fèi)半天工夫 才擠出的幾行字卻永遠(yuǎn)都是“口水話”、“流水賬”，好比茶壺里煮餃子— —心中有數(shù)，可就是倒不出來(lái)。出現(xiàn)這種情況，主要是我們腦海里的作文素 材庫(kù)儲(chǔ)備不足。我們都知道，構(gòu)成一篇作文的基本元素是詞、句、段，要想 寫(xiě)出一篇好的作文，就必須培養(yǎng)詞匯積累、遣詞造句、連句成段、連段成篇 的能力。 為使更多的小學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞、造句、寫(xiě)段、作文，我們組 織編寫(xiě)了這本(《小學(xué)生好詞好句好段大全集》。本書(shū)緊貼小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo) 要求，根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力培養(yǎng)的需要進(jìn)行編寫(xiě)，旨在通過(guò)系統(tǒng) 、科學(xué)的分類和編排，為小學(xué)生提供最新鮮、最優(yōu)秀、最豐富的作文素材， 并展示當(dāng)代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢(shì)。 坦率的說(shuō)，有的人并不贊成小學(xué)生去讀“好詞、好句、好段”之類的書(shū) ，那么怎樣積累語(yǔ)言呢？或許他們會(huì)說(shuō)在生活中積累、在閱讀中積累。這個(gè) 觀點(diǎn)肯定是正確的，但是這和參考、閱讀“好詞、好句、好段”之類的書(shū)并 不矛盾，甚至可以說(shuō)是相輔相成的。按主題相對(duì)集中地閱讀有關(guān)的詞語(yǔ)、句 子和段落，至少也是學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的一條途徑。由于小學(xué)生生活積累和閱 讀積累相對(duì)比較少，那么，參考和閱讀“好詞、好句、好段”之類的書(shū)，應(yīng) 該說(shuō)是有它的必要。 詞語(yǔ)本身并無(wú)優(yōu)劣之分，只有將其放在特定的語(yǔ)境中才能夠判斷出這個(gè) 詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，才能根據(jù)它發(fā)揮的作用判斷它是不是一個(gè)“好詞”。 著名作家冰心在談到詞語(yǔ)的選擇運(yùn)用時(shí)曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子：“比如刮風(fēng)下雨 ……講雨吧，也有好雨、細(xì)雨、大雨、狂雨、驟雨等等，在什么時(shí)候用什么 詞來(lái)形容雨，你都應(yīng)該想到。要說(shuō)捷徑的話，這里可以說(shuō)有個(gè)捷徑，就是有 些工具書(shū)是可以拿來(lái)當(dāng)閑書(shū)看的?！痹谶@里，冰心提供的方法是閱讀關(guān)于詞 匯的工具書(shū)。為小學(xué)生提供更便捷有效的積累詞匯的途徑，這也正是我們編 寫(xiě)本書(shū)的目的之一。 句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達(dá)完整意思的語(yǔ)言單位。好的句子可 以為文章創(chuàng)造意境，使主題目更鮮明，情節(jié)更動(dòng)人，說(shuō)理更有力，表達(dá)更靈 動(dòng)，而完整、連貫、簡(jiǎn)潔是所有好句共同具備的特點(diǎn)。在文體、題材不同的 文章中，在不同作者的筆下，句子的形式、內(nèi)容與風(fēng)格千差萬(wàn)別，若能綜合 運(yùn)用多種句式服務(wù)于文章主旨，作文必定大放異彩。本書(shū)收錄的好句好段， 部分來(lái)自課本，更多的則是來(lái)自中外的大家名篇，選取時(shí)注意貼近小學(xué)生的 生活實(shí)際，并能引起小學(xué)生的共鳴和思考。 有了詞、句方可成段，繼而成文。當(dāng)我們讀一篇文章時(shí)，如果滿眼盡是 華麗的辭藻和優(yōu)美的句子，自然賞心悅目，但如果這些詞句像砌墻似的堆砌 在一起，缺乏渾然一體的和諧，也不能稱得上是一篇好文章。所以，“好段 ”絕不應(yīng)只是對(duì)“好詞”、“好句”的簡(jiǎn)單堆砌，而是能夠通過(guò)一定的邏輯 和情感的線索將一塊塊磚瓦放在其適合的位置，并且敘述起來(lái)有詳有略、有 簡(jiǎn)有繁，讀來(lái)能給人以流暢連貫的感覺(jué)。在你閱讀一篇文章時(shí)，如果目光不 是因詞句而定格，而是被鮮活飽滿的人物形象、一波三折的情節(jié)進(jìn)展所吸引 ，就說(shuō)明作者已經(jīng)將豐富的詞匯和句子凝鑄在一起，形成了好的段落，進(jìn)而 打造出來(lái)一篇絲絲入扣的好文章。 本書(shū)以人物、記事、描景、狀物、抒情、議論、應(yīng)用、想象、讀觀有感 等9類不同的文體分篇，每篇按照“好詞”、“好句”、“好段”等不同的 素材點(diǎn)組織編寫(xiě)，詞匯豐富、句子貼切、段落簡(jiǎn)潔。從整體上看，書(shū)中所編 選的詞匯、句子和段落，精選中外的大家名篇，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性 ，對(duì)進(jìn)一步提高小學(xué)生的支字表達(dá)能力具有很強(qiáng)的參考價(jià)值，可以有效地提 高小學(xué)生對(duì)作文的整體認(rèn)識(shí)，拓寬寫(xiě)作思路，馓發(fā)創(chuàng)作靈感，從而帶領(lǐng)小學(xué) 生進(jìn)入一個(gè)更加自由、更加寬廣的寫(xiě)作空間！本書(shū)的具體特點(diǎn)如下： 一、系統(tǒng)歸類，快捷搜索：分類系統(tǒng)、編排科學(xué)，使用更加便捷高效。 本書(shū)以人物、記事、描景等不同的文體分篇，并根據(jù)不同題材作文對(duì)象的差 異，每篇下面又再次進(jìn)行了細(xì)分，將優(yōu)秀的好詞、好句、好段富有針對(duì)性地 一一呈現(xiàn)，使小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的閱讀回報(bào)。 二、結(jié)合生活，內(nèi)容實(shí)用：廣博積累的目的在于能夠有效地加以應(yīng)用。 本書(shū)根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力培養(yǎng)的需要進(jìn)行編寫(xiě)，力求貼近小學(xué)生 的生活實(shí)際，并展示當(dāng)代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢(shì)，使小學(xué)生一冊(cè) 在手，作文不愁。 三、高頻素材，廣泛收錄：有一些詞匯、句子、段落在各類優(yōu)秀書(shū)籍、 滿分作文中的出現(xiàn)率居高不下，有著“一語(yǔ)定乾坤”的妙用。本書(shū)在選編的 過(guò)程中，對(duì)這一類型的素材給予了特別的青睞，使小學(xué)生的素材積累能向著 更高的水準(zhǔn)看齊，作文時(shí)妙筆生花。 四、名家名篇，快速提升：提升作文水平的根本在于深厚的文學(xué)積淀。 本書(shū)“名家好句好段”欄目中收錄了許多中外名家的優(yōu)秀作品，如魯迅的《 故鄉(xiāng)》、契訶夫的《套中人》、高爾基的《海燕》等，能有效提高小學(xué)生的 文學(xué)素養(yǎng)，使其作文水平在潛移默化中突飛猛進(jìn)。 好作文源自好素材，好素材成就好作文。小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和鍛煉 ，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只要在平時(shí)注意好詞、好句、好段的積累，輔以 正確的運(yùn)用方法，并對(duì)可能出現(xiàn)的失誤保持警惕，寫(xiě)一篇好作文就不再是困 難的事情。無(wú)論是日，常寫(xiě)作練習(xí)，還是考場(chǎng)作文，都應(yīng)勤于動(dòng)腦，留心思 考；既要錘詞煉句，又要止步于花哨，寫(xiě)出自己的真感情、真性情、深思考 ，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，讓你的作文“?！逼饋?lái)。

內(nèi)容概要

　　很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，不知道從何入手，總感覺(jué)詞匯貧乏、辭難達(dá)意，花費(fèi)半天工夫才擠出的幾行字卻永遠(yuǎn)都是“口水話”、“流水賬”，好比茶壺里煮餃子——心中有數(shù)，可就是倒不出來(lái)。出現(xiàn)這種情況，主要是我們腦海里的作文素材庫(kù)儲(chǔ)備不足。我們都知道，構(gòu)成一篇作文的基本元素是詞、句、段，要想寫(xiě)出一篇好的作文，就必須培養(yǎng)詞匯積累、遣詞造句、連句成段、連段成篇的能力。
　　為使更多的小學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞、造句、寫(xiě)段、作文，楊雪梅組織編寫(xiě)了這本《小學(xué)生好詞好句好段大全集》。本書(shū)緊貼小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力培養(yǎng)的需要進(jìn)行編寫(xiě)，旨在通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的分類和編排，為小學(xué)生提供最新鮮、最優(yōu)秀、最豐富的作文素材，并展示當(dāng)代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢(shì)。。
　　《小學(xué)生好詞好句好段大全集》以人物、記事、描景、狀物、抒情、議論、應(yīng)用、想象、讀觀有感等9類不同的文體分篇，每篇按照“好詞”、“好句”、“好段”等不同的素材點(diǎn)組織編寫(xiě)，詞匯豐富、句子貼切、段落簡(jiǎn)潔。從整體上看，書(shū)中所編選的詞匯、句子和段落，精選中外的大家名篇，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)進(jìn)一步提高小學(xué)生的文字表達(dá)能力具有很強(qiáng)的參考價(jià)值，可以有效地提高小學(xué)生對(duì)作文的整體認(rèn)識(shí)，拓寬寫(xiě)作思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更加自由、更加寬廣的寫(xiě)作空間！

書(shū)籍目錄

活學(xué)活用好詞好句好段
　什么是好詞好句好段
　學(xué)會(huì)積累好詞好句好段
　如何運(yùn)用好詞好句好段
　寫(xiě)作文應(yīng)規(guī)避的五大誤區(qū)
人物篇
　一　人物形象描寫(xiě)
　自我風(fēng)采
　爸爸
　媽媽
　爺爺（外公）
　奶奶（外婆）
　哥哥
　姐姐
　弟弟
　妹妹
　親戚
　鄰里
　老師
　同學(xué)
　社會(huì)大眾
　二　外貌描寫(xiě)
　體態(tài)
　穿著
　眼睛
　眉毛
　鼻子
　嘴巴
　牙齒
　耳朵
　頭發(fā)
　三　心理描寫(xiě)
　欣喜
　悲慟
　憂愁
　愧疚
　思念
　驚恐
　憎惡
　嫉妒
　四　動(dòng)作描寫(xiě)
　頭部動(dòng)作
　手勢(shì)
　走路姿態(tài)
　跑步姿勢(shì)
　腰身動(dòng)作
　推拉彈跳
　五　性格描寫(xiě)
　善良
　率真
　謙虛
　堅(jiān)強(qiáng)
　勤勞
　六　語(yǔ)言描寫(xiě)
　獨(dú)白
　對(duì)話
　詢問(wèn)
　語(yǔ)氣
　語(yǔ)調(diào)
記事篇
　一　童心童趣
　回憶童年
　成長(zhǎng)煩惱
　個(gè)人愛(ài)好
　傻事錯(cuò)事
　青春激情
　冒險(xiǎn)經(jīng)歷
　勇敢成長(zhǎng)
　二　漫談家庭
　溫馨親情
　家庭娛樂(lè)
　過(guò)年過(guò)節(jié)
　家務(wù)勞動(dòng)
　矛盾風(fēng)波
　不幸遭遇
　三　花季校園
　校園風(fēng)情
　課堂寫(xiě)真
　考試競(jìng)賽
　文娛活動(dòng)
　勞動(dòng)鍛煉
　師生情誼
　同學(xué)之間
　四　社會(huì)觀察
　街頭見(jiàn)聞
　歡度節(jié)日
　時(shí)代變遷
　好人好事
　社會(huì)責(zé)任
描景篇
　一　天文氣象
　太陽(yáng)
　月亮
　星星
　天空
　云彩
　風(fēng)
　雨
　霜露
　冰雪
　霧
　彩虹
　日出日落
　二　四季晨昏
　春天
　夏天
　秋天
　冬天
　清晨
　中午
　傍晚
　夜晚
　三　錦繡山河
　高山峰巒
　荒漠原野
　江河湖海
　清泉溪流
　四　城鄉(xiāng)景致
　城市印象
　鄉(xiāng)野風(fēng)貌
　公園花園
　校園景色
狀物篇
　一　植物
　花草
　樹(shù)木
　瓜果
　蔬菜
　作物
　二　動(dòng)物
　家禽
　家畜
　飛鳥(niǎo)
　昆蟲(chóng)
　野獸
　水族
　三　建筑大全
　房屋院落
　商場(chǎng)店鋪
　街市道路
　胡同弄堂
　雕塑石刻
　廟宇
　陵墓
　橋梁
　寶塔
　宮殿
　亭臺(tái)樓閣
　遺址廢墟
　四　用品工具
　文具
　玩具
　生活用具
　交通工具
　五　美食文化
　地方美味
　家常風(fēng)味
　茶酒文化
　六　事理說(shuō)明
　科普常識(shí)
　方法程序
　總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
抒情篇
　一　生活感想
　陶醉
　微笑
　感動(dòng)
　感悟
　感受
　享受
　幸福
　珍惜
　生命
　付出
　二　聆聽(tīng)自然
　天氣變化
　青山綠水
　藍(lán)天白云
　花草樹(shù)木
　鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)獸
　保護(hù)環(huán)境
　三　零星感悟
　路
　書(shū)
　希望
　青春
　放棄
　夢(mèng)想
　寂寞
　時(shí)間
　離別
　痛苦
議論篇
　一　自身修養(yǎng)
　尊重
　愛(ài)國(guó)
　尊嚴(yán)
　誠(chéng)信
　寬容
　樂(lè)觀
　奉獻(xiàn)
　二　成長(zhǎng)勵(lì)志
　學(xué)習(xí)
　立志
　自信
　恒心
　惜時(shí)
　拼搏
應(yīng)用文篇
　一　日記
　家庭日記
　校園日記
　社會(huì)日記
　二　書(shū)信
　給家人的信
　給朋友的信
　給老師的信
　三　祝語(yǔ)
　節(jié)日祝語(yǔ)
　生日祝語(yǔ)
　畢業(yè)祝福
想象文篇
　一　妙想未來(lái)
　未來(lái)的人
　未來(lái)的城市
　未來(lái)的生活
　未來(lái)的自己
　二　科幻世界
　克隆
　宇宙
　探險(xiǎn)
　超能力
　神奇發(fā)明
　三　童話寓言
　童話
　寓言
　故事新編
讀觀有感篇
　一　讀后感
　讀名著名篇
　讀人物傳記
　讀精彩故事
　二　觀后感
　觀看電影
　觀看電視
　三　游后感
　游山水
　游古跡
　游勝地

章節(jié)摘錄

　　如何運(yùn)用好詞好句好段 積累的目的在于運(yùn)用，而不是為了閱讀而閱讀。如果只是機(jī)械地積累， 而不能夠運(yùn)用素材，就好像守著巨大的糧倉(cāng)卻面臨著餓死的結(jié)局。還有什么 比這更讓人扼腕嘆息的呢？不知道運(yùn)用素材大致有這樣的情況：對(duì)素材沒(méi)有 全面的認(rèn)識(shí)和多角度的審視思考；素材嵌入文章時(shí)顯得生硬，同時(shí)與文章欠 缺連貫性。 面對(duì)積累的素材，學(xué)生應(yīng)該融會(huì)貫通，舉一反三，去粗取精，去偽存真 ，才能有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步，達(dá)到提高寫(xiě)作的目的。 一般來(lái)說(shuō)，巧妙而不落俗套地運(yùn)用已有作文素材的方法主要有以下幾種 ： 1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 將最優(yōu)美的句子、最有力的觀點(diǎn)、最深刻的思想運(yùn)用在文章開(kāi)頭處，以 起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、亮出觀點(diǎn)的作用。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一篇作文的開(kāi)頭很重要 ，也很有難度。這個(gè)時(shí)候我們可以將素材庫(kù)中積累的富含哲理、帶有啟迪性 的語(yǔ)言作為題記或者正文的第一句話，這樣不僅能夠讓閱卷的老師有深刻的 印象，還能鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，在開(kāi)篇就確定主旨，避免偏題。例如優(yōu) 秀考場(chǎng)作文《我最喜歡的一句格言》： 我們學(xué)校的校園里張貼著許多格言警句，我最喜歡的是其中的一句“有 志者，事竟成”了。這句話出自《后漢書(shū)·耿弁傳》，意思是說(shuō)，有志氣的 人，事情終究能夠成功。這句話也‘告訴我們，一個(gè)人無(wú)論做多么艱難的事 ，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功…一我總是把這句話工工整整地 寫(xiě)在我的日記本的扉頁(yè)上，作為我的座右銘…… 小作者一開(kāi)頭便引出我最喜歡的格言，引領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，相比那些 開(kāi)篇噦噦唆唆，讓人讀來(lái)一頭霧水的文章，這樣的作文就很容易脫穎而出了 。 2.打破常規(guī) 有的時(shí)候，打破常規(guī)，以逆向的思維看問(wèn)題，會(huì)有意想不到的效果。寫(xiě) 作文也是這樣，要敢于提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn)，以新眼光、新觀 點(diǎn)來(lái)分析、評(píng)價(jià)事物。 比如上面提到的格言“有志者，事竟成”，運(yùn)用逆向思維可以說(shuō)成“有 志未必成”；“近朱者赤，近墨者黑”，可以說(shuō)“近朱者未必赤，近墨者未 必黑”；“異想天開(kāi)”可說(shuō)成“異想才能天開(kāi)”等。 有意識(shí)地運(yùn)用逆向思維，可以使作文標(biāo)新立異、以奇制勝。但是運(yùn)用逆 向思維必須要注意以下幾點(diǎn)：一是所提出的觀點(diǎn)要與眾不同，是別人沒(méi)有提 到過(guò)的；二是所提出來(lái)的觀點(diǎn)要合理，經(jīng)得起推敲；三是不要試圖對(duì)任何素 材都采用逆向思維，如有些容易造成違背社會(huì)道德倫常的話語(yǔ)則不適合采用 逆向思維。 3.靈活變化 每一個(gè)素材都會(huì)有多方面意義，可以從不同角度靈活闡發(fā)，以最大的限 度發(fā)揮素材的作用。這樣的文章讀起來(lái)才不會(huì)平庸無(wú)力，令人心中生倦。而 要從多角度靈活運(yùn)用素材，就必須在遣詞造句上多下工夫，可以使用化靜態(tài) 為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體的方法，或者巧妙使用修辭手法、靈活調(diào)整旬式等方 法改變這種狀況。 比如當(dāng)我們要描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，可以先在頭腦中或者草稿紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單 構(gòu)思，搭建出骨架，然后再一步步添加形容詞、擬聲詞等詞語(yǔ)，以讓這個(gè)場(chǎng) 景變得形象起來(lái)。如： 記得有一次，在姥姥家吃飯，我覺(jué)得糖醋魚(yú)燒得挺好吃的，就隨口說(shuō)了 一句：“糖醋魚(yú)挺好吃的，以后要是天天吃就好了?！眿寢屄?tīng)了，很興奮地 對(duì)我說(shuō)：“你要是喜歡，每次回家我都給你做?！?經(jīng)過(guò)加工后的場(chǎng)景為： 去年春節(jié)，我在姥姥家吃飯。糖醋魚(yú)就擺在我的面前，那種滋味誘惑著 我，不知不覺(jué)間，我把糖醋魚(yú)消滅光了！等到意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我的臉紅得 像關(guān)公一樣。母親打破了尷尬的沉默：“姥姥的手藝實(shí)在太高超，你看…… ”說(shuō)得姥姥心花怒放。在回家的路上，媽媽悄悄地對(duì)我說(shuō)：“你要是喜歡， 每次回家我都給你做?！?以上的素材經(jīng)過(guò)對(duì)場(chǎng)景的加工和細(xì)節(jié)描寫(xiě)上下了工夫，不但有符合生活 真實(shí)的對(duì)話，還有了人物的心理活動(dòng)。 4.組合排比 組合排比不僅是一種修辭的手法，還是一種運(yùn)用素材的方法。它不是單 純地堆積同類的材料，而是于同一段落中共同表達(dá)主旨，對(duì)同類材料作出精 要的表述。這種運(yùn)用材料的方法的好處是材料充實(shí)，在取得良好修辭效果、 增加文章文采的同時(shí)還有理有據(jù)，具有說(shuō)服力。 如下面這段文字： 幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋 收萬(wàn)顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山“’’的閑適；幸福 是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。 作者用組合排比的方式將詩(shī)詞這種素材運(yùn)用得恰到好處，也很好地詮釋 了作文的主旨。 在積累與運(yùn)用這一類的好句好段時(shí)，我們尤其要注意的不是其中的精彩 詞匯，而是整體的句式結(jié)構(gòu)，對(duì)同樣材料的巧妙運(yùn)用。 除了上面介紹的方法之外，我們還可以運(yùn)用對(duì)比映襯、舊材新用、故事 新編等方法。無(wú)論采取哪種方法最主要的是要多方面、多層次地運(yùn)用素材， 才能打動(dòng)閱卷老師。 P6-7

圖書(shū)封面

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