小學(xué)生好詞好句好段大全集

前言

　　當你背上書包走進校園時，作文世界的大門便向你敞開了。很多小學(xué)生 在寫作文時，不知道從何入手，總感覺詞匯貧乏、辭難達意，花費半天工夫 才擠出的幾行字卻永遠都是“口水話”、“流水賬”，好比茶壺里煮餃子— —心中有數(shù)，可就是倒不出來。出現(xiàn)這種情況，主要是我們腦海里的作文素 材庫儲備不足。我們都知道，構(gòu)成一篇作文的基本元素是詞、句、段，要想 寫出一篇好的作文，就必須培養(yǎng)詞匯積累、遣詞造句、連句成段、連段成篇 的能力。 為使更多的小學(xué)生能夠準確、生動地用詞、造句、寫段、作文，我們組 織編寫了這本(《小學(xué)生好詞好句好段大全集》。本書緊貼小學(xué)語文新課標 要求，根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力培養(yǎng)的需要進行編寫，旨在通過系統(tǒng) 、科學(xué)的分類和編排，為小學(xué)生提供最新鮮、最優(yōu)秀、最豐富的作文素材， 并展示當代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢。 坦率的說，有的人并不贊成小學(xué)生去讀“好詞、好句、好段”之類的書 ，那么怎樣積累語言呢？或許他們會說在生活中積累、在閱讀中積累。這個 觀點肯定是正確的，但是這和參考、閱讀“好詞、好句、好段”之類的書并 不矛盾，甚至可以說是相輔相成的。按主題相對集中地閱讀有關(guān)的詞語、句 子和段落，至少也是學(xué)習(xí)和積累語言的一條途徑。由于小學(xué)生生活積累和閱 讀積累相對比較少，那么，參考和閱讀“好詞、好句、好段”之類的書，應(yīng) 該說是有它的必要。 詞語本身并無優(yōu)劣之分，只有將其放在特定的語境中才能夠判斷出這個 詞語是否準確、生動，才能根據(jù)它發(fā)揮的作用判斷它是不是一個“好詞”。 著名作家冰心在談到詞語的選擇運用時曾經(jīng)舉過一個例子：“比如刮風(fēng)下雨 ……講雨吧，也有好雨、細雨、大雨、狂雨、驟雨等等，在什么時候用什么 詞來形容雨，你都應(yīng)該想到。要說捷徑的話，這里可以說有個捷徑，就是有 些工具書是可以拿來當閑書看的。”在這里，冰心提供的方法是閱讀關(guān)于詞 匯的工具書。為小學(xué)生提供更便捷有效的積累詞匯的途徑，這也正是我們編 寫本書的目的之一。 句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達完整意思的語言單位。好的句子可 以為文章創(chuàng)造意境，使主題目更鮮明，情節(jié)更動人，說理更有力，表達更靈 動，而完整、連貫、簡潔是所有好句共同具備的特點。在文體、題材不同的 文章中，在不同作者的筆下，句子的形式、內(nèi)容與風(fēng)格千差萬別，若能綜合 運用多種句式服務(wù)于文章主旨，作文必定大放異彩。本書收錄的好句好段， 部分來自課本，更多的則是來自中外的大家名篇，選取時注意貼近小學(xué)生的 生活實際，并能引起小學(xué)生的共鳴和思考。 有了詞、句方可成段，繼而成文。當我們讀一篇文章時，如果滿眼盡是 華麗的辭藻和優(yōu)美的句子，自然賞心悅目，但如果這些詞句像砌墻似的堆砌 在一起，缺乏渾然一體的和諧，也不能稱得上是一篇好文章。所以，“好段 ”絕不應(yīng)只是對“好詞”、“好句”的簡單堆砌，而是能夠通過一定的邏輯 和情感的線索將一塊塊磚瓦放在其適合的位置，并且敘述起來有詳有略、有 簡有繁，讀來能給人以流暢連貫的感覺。在你閱讀一篇文章時，如果目光不 是因詞句而定格，而是被鮮活飽滿的人物形象、一波三折的情節(jié)進展所吸引 ，就說明作者已經(jīng)將豐富的詞匯和句子凝鑄在一起，形成了好的段落，進而 打造出來一篇絲絲入扣的好文章。 本書以人物、記事、描景、狀物、抒情、議論、應(yīng)用、想象、讀觀有感 等9類不同的文體分篇，每篇按照“好詞”、“好句”、“好段”等不同的 素材點組織編寫，詞匯豐富、句子貼切、段落簡潔。從整體上看，書中所編 選的詞匯、句子和段落，精選中外的大家名篇，具有極強的針對性和實用性 ，對進一步提高小學(xué)生的支字表達能力具有很強的參考價值，可以有效地提 高小學(xué)生對作文的整體認識，拓寬寫作思路，馓發(fā)創(chuàng)作靈感，從而帶領(lǐng)小學(xué) 生進入一個更加自由、更加寬廣的寫作空間！本書的具體特點如下： 一、系統(tǒng)歸類，快捷搜索：分類系統(tǒng)、編排科學(xué)，使用更加便捷高效。 本書以人物、記事、描景等不同的文體分篇，并根據(jù)不同題材作文對象的差 異，每篇下面又再次進行了細分，將優(yōu)秀的好詞、好句、好段富有針對性地 一一呈現(xiàn)，使小學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的閱讀回報。 二、結(jié)合生活，內(nèi)容實用：廣博積累的目的在于能夠有效地加以應(yīng)用。 本書根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力培養(yǎng)的需要進行編寫，力求貼近小學(xué)生 的生活實際，并展示當代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢，使小學(xué)生一冊 在手，作文不愁。 三、高頻素材，廣泛收錄：有一些詞匯、句子、段落在各類優(yōu)秀書籍、 滿分作文中的出現(xiàn)率居高不下，有著“一語定乾坤”的妙用。本書在選編的 過程中，對這一類型的素材給予了特別的青睞，使小學(xué)生的素材積累能向著 更高的水準看齊，作文時妙筆生花。 四、名家名篇，快速提升：提升作文水平的根本在于深厚的文學(xué)積淀。 本書“名家好句好段”欄目中收錄了許多中外名家的優(yōu)秀作品，如魯迅的《 故鄉(xiāng)》、契訶夫的《套中人》、高爾基的《海燕》等，能有效提高小學(xué)生的 文學(xué)素養(yǎng)，使其作文水平在潛移默化中突飛猛進。 好作文源自好素材，好素材成就好作文。小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和鍛煉 ，是一個循序漸進的過程。只要在平時注意好詞、好句、好段的積累，輔以 正確的運用方法，并對可能出現(xiàn)的失誤保持警惕，寫一篇好作文就不再是困 難的事情。無論是日，常寫作練習(xí)，還是考場作文，都應(yīng)勤于動腦，留心思 考；既要錘詞煉句，又要止步于花哨，寫出自己的真感情、真性情、深思考 ，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，讓你的作文“?！逼饋?。

內(nèi)容概要

　　很多小學(xué)生在寫作文時，不知道從何入手，總感覺詞匯貧乏、辭難達意，花費半天工夫才擠出的幾行字卻永遠都是“口水話”、“流水賬”，好比茶壺里煮餃子——心中有數(shù)，可就是倒不出來。出現(xiàn)這種情況，主要是我們腦海里的作文素材庫儲備不足。我們都知道，構(gòu)成一篇作文的基本元素是詞、句、段，要想寫出一篇好的作文，就必須培養(yǎng)詞匯積累、遣詞造句、連句成段、連段成篇的能力。
　　為使更多的小學(xué)生能夠準確、生動地用詞、造句、寫段、作文，楊雪梅組織編寫了這本《小學(xué)生好詞好句好段大全集》。本書緊貼小學(xué)語文新課標要求，根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力培養(yǎng)的需要進行編寫，旨在通過系統(tǒng)、科學(xué)的分類和編排，為小學(xué)生提供最新鮮、最優(yōu)秀、最豐富的作文素材，并展示當代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢。。
　　《小學(xué)生好詞好句好段大全集》以人物、記事、描景、狀物、抒情、議論、應(yīng)用、想象、讀觀有感等9類不同的文體分篇，每篇按照“好詞”、“好句”、“好段”等不同的素材點組織編寫，詞匯豐富、句子貼切、段落簡潔。從整體上看，書中所編選的詞匯、句子和段落，精選中外的大家名篇，具有極強的針對性和實用性，對進一步提高小學(xué)生的文字表達能力具有很強的參考價值，可以有效地提高小學(xué)生對作文的整體認識，拓寬寫作思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而帶領(lǐng)小學(xué)生進入一個更加自由、更加寬廣的寫作空間！

書籍目錄

活學(xué)活用好詞好句好段
　什么是好詞好句好段
　學(xué)會積累好詞好句好段
　如何運用好詞好句好段
　寫作文應(yīng)規(guī)避的五大誤區(qū)
人物篇
　一　人物形象描寫
　自我風(fēng)采
　爸爸
　媽媽
　爺爺（外公）
　奶奶（外婆）
　哥哥
　姐姐
　弟弟
　妹妹
　親戚
　鄰里
　老師
　同學(xué)
　社會大眾
　二　外貌描寫
　體態(tài)
　穿著
　眼睛
　眉毛
　鼻子
　嘴巴
　牙齒
　耳朵
　頭發(fā)
　三　心理描寫
　欣喜
　悲慟
　憂愁
　愧疚
　思念
　驚恐
　憎惡
　嫉妒
　四　動作描寫
　頭部動作
　手勢
　走路姿態(tài)
　跑步姿勢
　腰身動作
　推拉彈跳
　五　性格描寫
　善良
　率真
　謙虛
　堅強
　勤勞
　六　語言描寫
　獨白
　對話
　詢問
　語氣
　語調(diào)
記事篇
　一　童心童趣
　回憶童年
　成長煩惱
　個人愛好
　傻事錯事
　青春激情
　冒險經(jīng)歷
　勇敢成長
　二　漫談家庭
　溫馨親情
　家庭娛樂
　過年過節(jié)
　家務(wù)勞動
　矛盾風(fēng)波
　不幸遭遇
　三　花季校園
　校園風(fēng)情
　課堂寫真
　考試競賽
　文娛活動
　勞動鍛煉
　師生情誼
　同學(xué)之間
　四　社會觀察
　街頭見聞
　歡度節(jié)日
　時代變遷
　好人好事
　社會責(zé)任
描景篇
　一　天文氣象
　太陽
　月亮
　星星
　天空
　云彩
　風(fēng)
　雨
　霜露
　冰雪
　霧
　彩虹
　日出日落
　二　四季晨昏
　春天
　夏天
　秋天
　冬天
　清晨
　中午
　傍晚
　夜晚
　三　錦繡山河
　高山峰巒
　荒漠原野
　江河湖海
　清泉溪流
　四　城鄉(xiāng)景致
　城市印象
　鄉(xiāng)野風(fēng)貌
　公園花園
　校園景色
狀物篇
　一　植物
　花草
　樹木
　瓜果
　蔬菜
　作物
　二　動物
　家禽
　家畜
　飛鳥
　昆蟲
　野獸
　水族
　三　建筑大全
　房屋院落
　商場店鋪
　街市道路
　胡同弄堂
　雕塑石刻
　廟宇
　陵墓
　橋梁
　寶塔
　宮殿
　亭臺樓閣
　遺址廢墟
　四　用品工具
　文具
　玩具
　生活用具
　交通工具
　五　美食文化
　地方美味
　家常風(fēng)味
　茶酒文化
　六　事理說明
　科普常識
　方法程序
　總結(jié)經(jīng)驗
抒情篇
　一　生活感想
　陶醉
　微笑
　感動
　感悟
　感受
　享受
　幸福
　珍惜
　生命
　付出
　二　聆聽自然
　天氣變化
　青山綠水
　藍天白云
　花草樹木
　鳥魚蟲獸
　保護環(huán)境
　三　零星感悟
　路
　書
　希望
　青春
　放棄
　夢想
　寂寞
　時間
　離別
　痛苦
議論篇
　一　自身修養(yǎng)
　尊重
　愛國
　尊嚴
　誠信
　寬容
　樂觀
　奉獻
　二　成長勵志
　學(xué)習(xí)
　立志
　自信
　恒心
　惜時
　拼搏
應(yīng)用文篇
　一　日記
　家庭日記
　校園日記
　社會日記
　二　書信
　給家人的信
　給朋友的信
　給老師的信
　三　祝語
　節(jié)日祝語
　生日祝語
　畢業(yè)祝福
想象文篇
　一　妙想未來
　未來的人
　未來的城市
　未來的生活
　未來的自己
　二　科幻世界
　克隆
　宇宙
　探險
　超能力
　神奇發(fā)明
　三　童話寓言
　童話
　寓言
　故事新編
讀觀有感篇
　一　讀后感
　讀名著名篇
　讀人物傳記
　讀精彩故事
　二　觀后感
　觀看電影
　觀看電視
　三　游后感
　游山水
　游古跡
　游勝地

章節(jié)摘錄

　　如何運用好詞好句好段 積累的目的在于運用，而不是為了閱讀而閱讀。如果只是機械地積累， 而不能夠運用素材，就好像守著巨大的糧倉卻面臨著餓死的結(jié)局。還有什么 比這更讓人扼腕嘆息的呢？不知道運用素材大致有這樣的情況：對素材沒有 全面的認識和多角度的審視思考；素材嵌入文章時顯得生硬，同時與文章欠 缺連貫性。 面對積累的素材，學(xué)生應(yīng)該融會貫通，舉一反三，去粗取精，去偽存真 ，才能有所創(chuàng)造，有所進步，達到提高寫作的目的。 一般來說，巧妙而不落俗套地運用已有作文素材的方法主要有以下幾種 ： 1.開門見山 將最優(yōu)美的句子、最有力的觀點、最深刻的思想運用在文章開頭處，以 起到開門見山、亮出觀點的作用?！叭f事開頭難”，一篇作文的開頭很重要 ，也很有難度。這個時候我們可以將素材庫中積累的富含哲理、帶有啟迪性 的語言作為題記或者正文的第一句話，這樣不僅能夠讓閱卷的老師有深刻的 印象，還能鮮明地亮出自己的觀點，在開篇就確定主旨，避免偏題。例如優(yōu) 秀考場作文《我最喜歡的一句格言》： 我們學(xué)校的校園里張貼著許多格言警句，我最喜歡的是其中的一句“有 志者，事竟成”了。這句話出自《后漢書·耿弁傳》，意思是說，有志氣的 人，事情終究能夠成功。這句話也‘告訴我們，一個人無論做多么艱難的事 ，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功…一我總是把這句話工工整整地 寫在我的日記本的扉頁上，作為我的座右銘…… 小作者一開頭便引出我最喜歡的格言，引領(lǐng)全文，點明主旨，相比那些 開篇噦噦唆唆，讓人讀來一頭霧水的文章，這樣的作文就很容易脫穎而出了 。 2.打破常規(guī) 有的時候，打破常規(guī)，以逆向的思維看問題，會有意想不到的效果。寫 作文也是這樣，要敢于提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀 點來分析、評價事物。 比如上面提到的格言“有志者，事竟成”，運用逆向思維可以說成“有 志未必成”；“近朱者赤，近墨者黑”，可以說“近朱者未必赤，近墨者未 必黑”；“異想天開”可說成“異想才能天開”等。 有意識地運用逆向思維，可以使作文標新立異、以奇制勝。但是運用逆 向思維必須要注意以下幾點：一是所提出的觀點要與眾不同，是別人沒有提 到過的；二是所提出來的觀點要合理，經(jīng)得起推敲；三是不要試圖對任何素 材都采用逆向思維，如有些容易造成違背社會道德倫常的話語則不適合采用 逆向思維。 3.靈活變化 每一個素材都會有多方面意義，可以從不同角度靈活闡發(fā)，以最大的限 度發(fā)揮素材的作用。這樣的文章讀起來才不會平庸無力，令人心中生倦。而 要從多角度靈活運用素材，就必須在遣詞造句上多下工夫，可以使用化靜態(tài) 為動態(tài)、化抽象為具體的方法，或者巧妙使用修辭手法、靈活調(diào)整旬式等方 法改變這種狀況。 比如當我們要描寫一個場景時，可以先在頭腦中或者草稿紙上進行簡單 構(gòu)思，搭建出骨架，然后再一步步添加形容詞、擬聲詞等詞語，以讓這個場 景變得形象起來。如： 記得有一次，在姥姥家吃飯，我覺得糖醋魚燒得挺好吃的，就隨口說了 一句：“糖醋魚挺好吃的，以后要是天天吃就好了?！眿寢屄犃?，很興奮地 對我說：“你要是喜歡，每次回家我都給你做?！?經(jīng)過加工后的場景為： 去年春節(jié)，我在姥姥家吃飯。糖醋魚就擺在我的面前，那種滋味誘惑著 我，不知不覺間，我把糖醋魚消滅光了！等到意識到這一點時，我的臉紅得 像關(guān)公一樣。母親打破了尷尬的沉默：“姥姥的手藝實在太高超，你看…… ”說得姥姥心花怒放。在回家的路上，媽媽悄悄地對我說：“你要是喜歡， 每次回家我都給你做。” 以上的素材經(jīng)過對場景的加工和細節(jié)描寫上下了工夫，不但有符合生活 真實的對話，還有了人物的心理活動。 4.組合排比 組合排比不僅是一種修辭的手法，還是一種運用素材的方法。它不是單 純地堆積同類的材料，而是于同一段落中共同表達主旨，對同類材料作出精 要的表述。這種運用材料的方法的好處是材料充實，在取得良好修辭效果、 增加文章文采的同時還有理有據(jù)，具有說服力。 如下面這段文字： 幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋 收萬顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山“’’的閑適；幸福 是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。 作者用組合排比的方式將詩詞這種素材運用得恰到好處，也很好地詮釋 了作文的主旨。 在積累與運用這一類的好句好段時，我們尤其要注意的不是其中的精彩 詞匯，而是整體的句式結(jié)構(gòu)，對同樣材料的巧妙運用。 除了上面介紹的方法之外，我們還可以運用對比映襯、舊材新用、故事 新編等方法。無論采取哪種方法最主要的是要多方面、多層次地運用素材， 才能打動閱卷老師。 P6-7

圖書封面

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