小學(xué)生好詞好句好段大全集

前言

　　當(dāng)你背上書包走進校園時，作文世界的大門便向你敞開了。很多小學(xué)生 在寫作文時，不知道從何入手，總感覺詞匯貧乏、辭難達意，花費半天工夫 才擠出的幾行字卻永遠都是“口水話”、“流水賬”，好比茶壺里煮餃子— —心中有數(shù)，可就是倒不出來。出現(xiàn)這種情況，主要是我們腦海里的作文素 材庫儲備不足。我們都知道，構(gòu)成一篇作文的基本元素是詞、句、段，要想 寫出一篇好的作文，就必須培養(yǎng)詞匯積累、遣詞造句、連句成段、連段成篇 的能力。 為使更多的小學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地用詞、造句、寫段、作文，我們組 織編寫了這本(《小學(xué)生好詞好句好段大全集》。本書緊貼小學(xué)語文新課標(biāo) 要求，根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力培養(yǎng)的需要進行編寫，旨在通過系統(tǒng) 、科學(xué)的分類和編排，為小學(xué)生提供最新鮮、最優(yōu)秀、最豐富的作文素材， 并展示當(dāng)代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢。 坦率的說，有的人并不贊成小學(xué)生去讀“好詞、好句、好段”之類的書 ，那么怎樣積累語言呢？或許他們會說在生活中積累、在閱讀中積累。這個 觀點肯定是正確的，但是這和參考、閱讀“好詞、好句、好段”之類的書并 不矛盾，甚至可以說是相輔相成的。按主題相對集中地閱讀有關(guān)的詞語、句 子和段落，至少也是學(xué)習(xí)和積累語言的一條途徑。由于小學(xué)生生活積累和閱 讀積累相對比較少，那么，參考和閱讀“好詞、好句、好段”之類的書，應(yīng) 該說是有它的必要。 詞語本身并無優(yōu)劣之分，只有將其放在特定的語境中才能夠判斷出這個 詞語是否準(zhǔn)確、生動，才能根據(jù)它發(fā)揮的作用判斷它是不是一個“好詞”。 著名作家冰心在談到詞語的選擇運用時曾經(jīng)舉過一個例子：“比如刮風(fēng)下雨 ……講雨吧，也有好雨、細雨、大雨、狂雨、驟雨等等，在什么時候用什么 詞來形容雨，你都應(yīng)該想到。要說捷徑的話，這里可以說有個捷徑，就是有 些工具書是可以拿來當(dāng)閑書看的?！痹谶@里，冰心提供的方法是閱讀關(guān)于詞 匯的工具書。為小學(xué)生提供更便捷有效的積累詞匯的途徑，這也正是我們編 寫本書的目的之一。 句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達完整意思的語言單位。好的句子可 以為文章創(chuàng)造意境，使主題目更鮮明，情節(jié)更動人，說理更有力，表達更靈 動，而完整、連貫、簡潔是所有好句共同具備的特點。在文體、題材不同的 文章中，在不同作者的筆下，句子的形式、內(nèi)容與風(fēng)格千差萬別，若能綜合 運用多種句式服務(wù)于文章主旨，作文必定大放異彩。本書收錄的好句好段， 部分來自課本，更多的則是來自中外的大家名篇，選取時注意貼近小學(xué)生的 生活實際，并能引起小學(xué)生的共鳴和思考。 有了詞、句方可成段，繼而成文。當(dāng)我們讀一篇文章時，如果滿眼盡是 華麗的辭藻和優(yōu)美的句子，自然賞心悅目，但如果這些詞句像砌墻似的堆砌 在一起，缺乏渾然一體的和諧，也不能稱得上是一篇好文章。所以，“好段 ”絕不應(yīng)只是對“好詞”、“好句”的簡單堆砌，而是能夠通過一定的邏輯 和情感的線索將一塊塊磚瓦放在其適合的位置，并且敘述起來有詳有略、有 簡有繁，讀來能給人以流暢連貫的感覺。在你閱讀一篇文章時，如果目光不 是因詞句而定格，而是被鮮活飽滿的人物形象、一波三折的情節(jié)進展所吸引 ，就說明作者已經(jīng)將豐富的詞匯和句子凝鑄在一起，形成了好的段落，進而 打造出來一篇絲絲入扣的好文章。 本書以人物、記事、描景、狀物、抒情、議論、應(yīng)用、想象、讀觀有感 等9類不同的文體分篇，每篇按照“好詞”、“好句”、“好段”等不同的 素材點組織編寫，詞匯豐富、句子貼切、段落簡潔。從整體上看，書中所編 選的詞匯、句子和段落，精選中外的大家名篇，具有極強的針對性和實用性 ，對進一步提高小學(xué)生的支字表達能力具有很強的參考價值，可以有效地提 高小學(xué)生對作文的整體認(rèn)識，拓寬寫作思路，馓發(fā)創(chuàng)作靈感，從而帶領(lǐng)小學(xué) 生進入一個更加自由、更加寬廣的寫作空間！本書的具體特點如下： 一、系統(tǒng)歸類，快捷搜索：分類系統(tǒng)、編排科學(xué)，使用更加便捷高效。 本書以人物、記事、描景等不同的文體分篇，并根據(jù)不同題材作文對象的差 異，每篇下面又再次進行了細分，將優(yōu)秀的好詞、好句、好段富有針對性地 一一呈現(xiàn)，使小學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的閱讀回報。 二、結(jié)合生活，內(nèi)容實用：廣博積累的目的在于能夠有效地加以應(yīng)用。 本書根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力培養(yǎng)的需要進行編寫，力求貼近小學(xué)生 的生活實際，并展示當(dāng)代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢，使小學(xué)生一冊 在手，作文不愁。 三、高頻素材，廣泛收錄：有一些詞匯、句子、段落在各類優(yōu)秀書籍、 滿分作文中的出現(xiàn)率居高不下，有著“一語定乾坤”的妙用。本書在選編的 過程中，對這一類型的素材給予了特別的青睞，使小學(xué)生的素材積累能向著 更高的水準(zhǔn)看齊，作文時妙筆生花。 四、名家名篇，快速提升：提升作文水平的根本在于深厚的文學(xué)積淀。 本書“名家好句好段”欄目中收錄了許多中外名家的優(yōu)秀作品，如魯迅的《 故鄉(xiāng)》、契訶夫的《套中人》、高爾基的《海燕》等，能有效提高小學(xué)生的 文學(xué)素養(yǎng)，使其作文水平在潛移默化中突飛猛進。 好作文源自好素材，好素材成就好作文。小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和鍛煉 ，是一個循序漸進的過程。只要在平時注意好詞、好句、好段的積累，輔以 正確的運用方法，并對可能出現(xiàn)的失誤保持警惕，寫一篇好作文就不再是困 難的事情。無論是日，常寫作練習(xí)，還是考場作文，都應(yīng)勤于動腦，留心思 考；既要錘詞煉句，又要止步于花哨，寫出自己的真感情、真性情、深思考 ，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，讓你的作文“?！逼饋怼?/pre>


內(nèi)容概要
　　很多小學(xué)生在寫作文時，不知道從何入手，總感覺詞匯貧乏、辭難達意，花費半天工夫才擠出的幾行字卻永遠都是“口水話”、“流水賬”，好比茶壺里煮餃子——心中有數(shù)，可就是倒不出來。出現(xiàn)這種情況，主要是我們腦海里的作文素材庫儲備不足。我們都知道，構(gòu)成一篇作文的基本元素是詞、句、段，要想寫出一篇好的作文，就必須培養(yǎng)詞匯積累、遣詞造句、連句成段、連段成篇的能力。
　　為使更多的小學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地用詞、造句、寫段、作文，楊雪梅組織編寫了這本《小學(xué)生好詞好句好段大全集》。本書緊貼小學(xué)語文新課標(biāo)要求，根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力培養(yǎng)的需要進行編寫，旨在通過系統(tǒng)、科學(xué)的分類和編排，為小學(xué)生提供最新鮮、最優(yōu)秀、最豐富的作文素材，并展示當(dāng)代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢。。
　　《小學(xué)生好詞好句好段大全集》以人物、記事、描景、狀物、抒情、議論、應(yīng)用、想象、讀觀有感等9類不同的文體分篇，每篇按照“好詞”、“好句”、“好段”等不同的素材點組織編寫，詞匯豐富、句子貼切、段落簡潔。從整體上看，書中所編選的詞匯、句子和段落，精選中外的大家名篇，具有極強的針對性和實用性，對進一步提高小學(xué)生的文字表達能力具有很強的參考價值，可以有效地提高小學(xué)生對作文的整體認(rèn)識，拓寬寫作思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而帶領(lǐng)小學(xué)生進入一個更加自由、更加寬廣的寫作空間！



書籍目錄
活學(xué)活用好詞好句好段
　什么是好詞好句好段
　學(xué)會積累好詞好句好段
　如何運用好詞好句好段
　寫作文應(yīng)規(guī)避的五大誤區(qū)
人物篇
　一　人物形象描寫
　自我風(fēng)采
　爸爸
　媽媽
　爺爺（外公）
　奶奶（外婆）
　哥哥
　姐姐
　弟弟
　妹妹
　親戚
　鄰里
　老師
　同學(xué)
　社會大眾
　二　外貌描寫
　體態(tài)
　穿著
　眼睛
　眉毛
　鼻子
　嘴巴
　牙齒
　耳朵
　頭發(fā)
　三　心理描寫
　欣喜
　悲慟
　憂愁
　愧疚
　思念
　驚恐
　憎惡
　嫉妒
　四　動作描寫
　頭部動作
　手勢
　走路姿態(tài)
　跑步姿勢
　腰身動作
　推拉彈跳
　五　性格描寫
　善良
　率真
　謙虛
　堅強
　勤勞
　六　語言描寫
　獨白
　對話
　詢問
　語氣
　語調(diào)
記事篇
　一　童心童趣
　回憶童年
　成長煩惱
　個人愛好
　傻事錯事
　青春激情
　冒險經(jīng)歷
　勇敢成長
　二　漫談家庭
　溫馨親情
　家庭娛樂
　過年過節(jié)
　家務(wù)勞動
　矛盾風(fēng)波
　不幸遭遇
　三　花季校園
　校園風(fēng)情
　課堂寫真
　考試競賽
　文娛活動
　勞動鍛煉
　師生情誼
　同學(xué)之間
　四　社會觀察
　街頭見聞
　歡度節(jié)日
　時代變遷
　好人好事
　社會責(zé)任
描景篇
　一　天文氣象
　太陽
　月亮
　星星
　天空
　云彩
　風(fēng)
　雨
　霜露
　冰雪
　霧
　彩虹
　日出日落
　二　四季晨昏
　春天
　夏天
　秋天
　冬天
　清晨
　中午
　傍晚
　夜晚
　三　錦繡山河
　高山峰巒
　荒漠原野
　江河湖海
　清泉溪流
　四　城鄉(xiāng)景致
　城市印象
　鄉(xiāng)野風(fēng)貌
　公園花園
　校園景色
狀物篇
　一　植物
　花草
　樹木
　瓜果
　蔬菜
　作物
　二　動物
　家禽
　家畜
　飛鳥
　昆蟲
　野獸
　水族
　三　建筑大全
　房屋院落
　商場店鋪
　街市道路
　胡同弄堂
　雕塑石刻
　廟宇
　陵墓
　橋梁
　寶塔
　宮殿
　亭臺樓閣
　遺址廢墟
　四　用品工具
　文具
　玩具
　生活用具
　交通工具
　五　美食文化
　地方美味
　家常風(fēng)味
　茶酒文化
　六　事理說明
　科普常識
　方法程序
　總結(jié)經(jīng)驗
抒情篇
　一　生活感想
　陶醉
　微笑
　感動
　感悟
　感受
　享受
　幸福
　珍惜
　生命
　付出
　二　聆聽自然
　天氣變化
　青山綠水
　藍天白云
　花草樹木
　鳥魚蟲獸
　保護環(huán)境
　三　零星感悟
　路
　書
　希望
　青春
　放棄
　夢想
　寂寞
　時間
　離別
　痛苦
議論篇
　一　自身修養(yǎng)
　尊重
　愛國
　尊嚴(yán)
　誠信
　寬容
　樂觀
　奉獻
　二　成長勵志
　學(xué)習(xí)
　立志
　自信
　恒心
　惜時
　拼搏
應(yīng)用文篇
　一　日記
　家庭日記
　校園日記
　社會日記
　二　書信
　給家人的信
　給朋友的信
　給老師的信
　三　祝語
　節(jié)日祝語
　生日祝語
　畢業(yè)祝福
想象文篇
　一　妙想未來
　未來的人
　未來的城市
　未來的生活
　未來的自己
　二　科幻世界
　克隆
　宇宙
　探險
　超能力
　神奇發(fā)明
　三　童話寓言
　童話
　寓言
　故事新編
讀觀有感篇
　一　讀后感
　讀名著名篇
　讀人物傳記
　讀精彩故事
　二　觀后感
　觀看電影
　觀看電視
　三　游后感
　游山水
　游古跡
　游勝地


章節(jié)摘錄
　　如何運用好詞好句好段 積累的目的在于運用，而不是為了閱讀而閱讀。如果只是機械地積累， 而不能夠運用素材，就好像守著巨大的糧倉卻面臨著餓死的結(jié)局。還有什么 比這更讓人扼腕嘆息的呢？不知道運用素材大致有這樣的情況：對素材沒有 全面的認(rèn)識和多角度的審視思考；素材嵌入文章時顯得生硬，同時與文章欠 缺連貫性。 面對積累的素材，學(xué)生應(yīng)該融會貫通，舉一反三，去粗取精，去偽存真 ，才能有所創(chuàng)造，有所進步，達到提高寫作的目的。 一般來說，巧妙而不落俗套地運用已有作文素材的方法主要有以下幾種 ： 1.開門見山 將最優(yōu)美的句子、最有力的觀點、最深刻的思想運用在文章開頭處，以 起到開門見山、亮出觀點的作用。“萬事開頭難”，一篇作文的開頭很重要 ，也很有難度。這個時候我們可以將素材庫中積累的富含哲理、帶有啟迪性 的語言作為題記或者正文的第一句話，這樣不僅能夠讓閱卷的老師有深刻的 印象，還能鮮明地亮出自己的觀點，在開篇就確定主旨，避免偏題。例如優(yōu) 秀考場作文《我最喜歡的一句格言》： 我們學(xué)校的校園里張貼著許多格言警句，我最喜歡的是其中的一句“有 志者，事竟成”了。這句話出自《后漢書·耿弁傳》，意思是說，有志氣的 人，事情終究能夠成功。這句話也‘告訴我們，一個人無論做多么艱難的事 ，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功…一我總是把這句話工工整整地 寫在我的日記本的扉頁上，作為我的座右銘…… 小作者一開頭便引出我最喜歡的格言，引領(lǐng)全文，點明主旨，相比那些 開篇噦噦唆唆，讓人讀來一頭霧水的文章，這樣的作文就很容易脫穎而出了 。 2.打破常規(guī) 有的時候，打破常規(guī)，以逆向的思維看問題，會有意想不到的效果。寫 作文也是這樣，要敢于提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀 點來分析、評價事物。 比如上面提到的格言“有志者，事竟成”，運用逆向思維可以說成“有 志未必成”；“近朱者赤，近墨者黑”，可以說“近朱者未必赤，近墨者未 必黑”；“異想天開”可說成“異想才能天開”等。 有意識地運用逆向思維，可以使作文標(biāo)新立異、以奇制勝。但是運用逆 向思維必須要注意以下幾點：一是所提出的觀點要與眾不同，是別人沒有提 到過的；二是所提出來的觀點要合理，經(jīng)得起推敲；三是不要試圖對任何素 材都采用逆向思維，如有些容易造成違背社會道德倫常的話語則不適合采用 逆向思維。 3.靈活變化 每一個素材都會有多方面意義，可以從不同角度靈活闡發(fā)，以最大的限 度發(fā)揮素材的作用。這樣的文章讀起來才不會平庸無力，令人心中生倦。而 要從多角度靈活運用素材，就必須在遣詞造句上多下工夫，可以使用化靜態(tài) 為動態(tài)、化抽象為具體的方法，或者巧妙使用修辭手法、靈活調(diào)整旬式等方 法改變這種狀況。 比如當(dāng)我們要描寫一個場景時，可以先在頭腦中或者草稿紙上進行簡單 構(gòu)思，搭建出骨架，然后再一步步添加形容詞、擬聲詞等詞語，以讓這個場 景變得形象起來。如： 記得有一次，在姥姥家吃飯，我覺得糖醋魚燒得挺好吃的，就隨口說了 一句：“糖醋魚挺好吃的，以后要是天天吃就好了?！眿寢屄犃耍芘d奮地 對我說：“你要是喜歡，每次回家我都給你做?！?經(jīng)過加工后的場景為： 去年春節(jié)，我在姥姥家吃飯。糖醋魚就擺在我的面前，那種滋味誘惑著 我，不知不覺間，我把糖醋魚消滅光了！等到意識到這一點時，我的臉紅得 像關(guān)公一樣。母親打破了尷尬的沉默：“姥姥的手藝實在太高超，你看…… ”說得姥姥心花怒放。在回家的路上，媽媽悄悄地對我說：“你要是喜歡， 每次回家我都給你做。” 以上的素材經(jīng)過對場景的加工和細節(jié)描寫上下了工夫，不但有符合生活 真實的對話，還有了人物的心理活動。 4.組合排比 組合排比不僅是一種修辭的手法，還是一種運用素材的方法。它不是單 純地堆積同類的材料，而是于同一段落中共同表達主旨，對同類材料作出精 要的表述。這種運用材料的方法的好處是材料充實，在取得良好修辭效果、 增加文章文采的同時還有理有據(jù)，具有說服力。 如下面這段文字： 幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋 收萬顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山“’’的閑適；幸福 是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。 作者用組合排比的方式將詩詞這種素材運用得恰到好處，也很好地詮釋 了作文的主旨。 在積累與運用這一類的好句好段時，我們尤其要注意的不是其中的精彩 詞匯，而是整體的句式結(jié)構(gòu)，對同樣材料的巧妙運用。 除了上面介紹的方法之外，我們還可以運用對比映襯、舊材新用、故事 新編等方法。無論采取哪種方法最主要的是要多方面、多層次地運用素材， 才能打動閱卷老師。 P6-7








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