高考文言文閱讀專項訓練120篇

內(nèi)容概要

編者在編寫這套“中高考閱讀專項訓練120篇”的過程中，從閱讀文段的摘選到題型、答案及答案解析的編寫，每一個細微處都力求正確反映閱讀教學的性質。因為編者深深認識到，無論從學科教學的角度來看，還是從教學檢測、考試選拔的角度來看，閱讀訓練的根本目的在于培養(yǎng)學生的閱讀能力，也就是指導學生形成終身閱讀能力。閱讀訓練題是進行閱讀能力訓練的重要平臺，借以培養(yǎng)學生閱讀習慣、閱讀技能，所以閱讀訓練不能違背尊重學生主體地位，倡導學生個性閱讀，引導學生開放思維的基本原則。可以說，在精心的編寫過程中，“中高考閱讀專項訓練120篇”很好地實踐了這一點。

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導言關于高考文言文閱讀的研究與對策文言文閱讀題精選?。ㄒ唬┛讑^?。ǘT立?。ㄈ┯菅印。ㄋ模┪奶煜椤。ㄎ澹┛v囚論?。┪汗悠皆。ㄆ撸┨K武?。ò耍堘屩。ň牛顦I(yè)?。ㄒ弧穑T唐?。ㄒ灰唬┘静肌。ㄒ欢┤觋幒钕暮顙搿。ㄒ蝗┥街拧。ㄒ凰模┓繂獭。ㄒ晃澹┝壶櫋。ㄒ涣┤罴。ㄒ黄撸垉€?。ㄒ话耍╆柍恰。ㄒ痪牛┳鏇_之?。ǘ穑┮虤w　（二一）豫讓?。ǘ├蠲恪。ǘ╆愝F?。ǘ模┲伟膊摺。ǘ澹溢恪。ǘ┨普稹。ǘ撸╆戀棥。ǘ耍┟ふ哒f?。ǘ牛┫蛎糁小。ㄈ穑┕珜O鞅　（三一）尚節(jié)亭記?。ㄈ┙鹗@先生傳?。ㄈ┨诶钍烂瘛。ㄈ模┡R川靖惠王蕭宏　（三五）張克戩?。ㄈ┓批Q亭記?。ㄈ撸┶w逵?。ㄈ耍┯噻恪。ㄈ牛统鹱h狀?。ㄋ摹穑┛鬃邮兰遥ü?jié)選）　（四一）樂恢?。ㄋ亩┚衷p?。ㄋ娜┒艈獭。ㄋ乃模╉n休　（四五）龍井?。ㄋ牧╇u者事（節(jié)選）　（四七）白云先生傳?。ㄋ陌耍┬帕昃融w論　（四九）郭解?。ㄎ濉穑┫惭嗤び洝。ㄎ逡唬┝鴳c?。ㄎ宥┳跐伞。ㄎ迦┭δ堋。ㄎ逅模┦乐饔邢壬摺。ㄎ逦澹┎肥健。ㄎ辶┫脑。ㄎ迤撸┳跃右住。ㄎ灏耍斗段恼募沸颉。ㄎ寰牛┦Y濟?。穑┩豸印。唬┰S孟容?。┷杖。╉n愈　（六四）秦士錄?。澹钛诱选。埵谩。撸┓N暠　（六八）藍玉?。牛╉n信謀反關中?。ㄆ摺穑┗茨蠀柾蹰L者?。ㄆ咭唬﹨沃N?。ㄆ叨┰S將?。ㄆ呷┒耪齻悺。ㄆ咚模钌鳌。ㄆ呶澹﹨鞘乐摇。ㄆ吡┙鸢补?jié)?。ㄆ咂撸┳鲜椒坑洝。ㄆ甙耍┼徟f?。ㄆ呔牛┖鷦t　（八○）尹師魯墓志銘?。ò艘唬┝。ò硕S香?。ò巳┪淞晷U寇臨沅?。ò怂模┦须[齋記?。ò宋澹╉f丹　（八六）鄭當時?。ò似撸R伶?zhèn)鳎ü?jié)選）?。ò税耍├钯R小傳　（八九）孟嘗君?。ň拧穑╉f叔?！。ň乓唬┫獫O子傳?。ň哦┎掏⒂瘛。ň湃└叩恰。ň潘模┤尾辍。ň盼澹├钌崎L?。ň帕┲艿峦。ň牌撸┲觳。ň虐耍┲苄蟹辍。ň啪牛┡c孫季逑書?。ㄒ弧稹穑┮χ賹O　（一○一）蘇云卿?。ㄒ弧鸲┯谥t　（一○三）登泰山記?。ㄒ弧鹚模┟恪。ㄒ弧鹞澹┏敝蓓n文公廟碑?。ㄒ弧鹆┶w抃?。ㄒ弧鹌撸┨K軾傳　（一○八）趙為秦所圍?。ㄒ弧鹁牛┌灼稹。ㄒ灰弧穑U勛?。ㄒ灰唬┧尉鶄鳌。ㄒ灰欢┺@固生傳?。ㄒ灰蝗┩踬鰝鳌。ㄒ灰凰模堭B(yǎng)浩傳?。ㄒ灰晃澹┌胍皥@　（一六）景公退食?。ㄒ灰黄撸┖芜h傳?。ㄒ灰话耍肚飳げ荨沸颉。ㄒ灰痪牛┤尉。ㄒ欢穑堨飩鲄⒖即鸢?/pre>


章節(jié)摘錄
戰(zhàn)國時趙國被秦國包圍，趙國國王派平原君趙勝向楚國求救，楚王確定不下來出兵與否。平原君的食客毛遂說：“秦將白起，臭小子而已！曾發(fā)兵與楚作戰(zhàn)，攻取了楚國的鄢陵、首都郢兩城，在夷陵，焚燒了楚國先王墓，侮辱您的先王，這是百世難解的宿怨?！边@時候，白起已立下戰(zhàn)功，而且在與趙國的長平之戰(zhàn)中已大獲全勝。有人告發(fā)韓信謀反，漢高祖劉邦就此事向各位將領詢問解決方法。都說：“急速發(fā)兵活埋這個臭小子！”高祖默默無語。只有陳平認為漢朝軍隊沒有楚軍精干，各位將領用兵的本領趕不上韓信。英布謀反，文書傳遞給漢高祖，高祖召見各位將領詢問計策，將領們又回答說：“發(fā)兵攻打他，活埋這個臭小子！”白起、韓信、英布三人的才能為天下人所知。若視此三人為臭小子的話，這天下就再也沒有壯士了。毛遂的話，只是想激怒楚王，讓他明白舍縱抗秦的好處，所以不得不把白起當做懦夫。至于像漢高祖的各位將領，都不過是周勃、樊噲一類的水平。當初韓信因蕭何追趕而回歸劉邦手下。在長安中為列侯，那時他僅僅是一介匹夫，而樊噲驚喜他的才能超過自己。趨奉拜謁高送遠迎，說話必自稱為臣，更何況現(xiàn)在的他占據(jù)全楚萬輛戰(zhàn)車的地盤，其實力的強弱，今昔怎么同日而語！英布本來就曾說過：“在各位將領中，我只害怕淮陰侯韓信、梁王彭越?，F(xiàn)在他二人全都已經(jīng)被殺死了。剩下的沒有值得害怕的了?！庇谩俺粜∽印边@個稱呼回答問題?？伤愕蒙鲜怯杏聼o謀，幾乎和張儀詆毀蘇秦為反復無常的小人差不多。漢高祖默然無語，是深知他們說的不對。至于陳平，則不像其他將領那樣。如果是韓信稱魏將柏直為臭小子。則確實是這樣。柏直庸庸碌碌沒有什么知名之處。漢王也稱他為口中尚含乳臭，真正的一個臭個子。三國時魏國作家阮籍登廣武山，感嘆說：“時代沒有英雄，使臭小子成就功名！”這是感嘆他那個時代沒有產(chǎn)生像古代那樣的英雄。世俗之士不通曉事理，以為這是阮籍譏諷漢高祖。即使李太白也有這樣的說法。這話說錯了。


后記
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《高考文言文閱讀專項訓練120篇》：多種文體的文章選段，有利于幫助考生提高解答日益豐富新穎的中考閱讀試題的能力，同時幫助他們在閱讀訓練中拓展知識面，夯實閱讀基礎。題型訓練是中考備戰(zhàn)制勝的關鍵，富有代表性的題型，才能真正體現(xiàn)閱讀訓練的針對性，才能使閱讀訓練達到事半功倍的效果。編排的科學系統(tǒng)性是全面提升學生閱讀能力的前提和保證，能幫助學生在訓練過程中查漏補缺，促強補弱，最終達到征服中考閱讀的目標。富有經(jīng)驗的線老師親自解題，確保答案的準確性和解析的實用性，為學生的閱讀訓練提供貨真價實的參考指導。切實踐行新課程標準中提倡個性閱讀、尊重開放思維的閱讀能力培養(yǎng)理念，把握宏觀，注重細節(jié)，確保閱讀訓練方向的正確性。在答案解析中融入解題技巧的指導，幫助考生在閱讀訓練中知其然并知基所以然，培養(yǎng)舉一反三的能力，以期在考場上游刃有余，輕松面對。精選多種文體的閱讀材料  提供精準詳細的答案解析精編經(jīng)典性強的訓練題型 體現(xiàn)自由開放的解題思路注重科學系統(tǒng)的分類編排傳授靈活實用的解題技巧





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