高考文言文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練120篇

內(nèi)容概要

編者在編寫這套“中高考閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練120篇”的過程中，從閱讀文段的摘選到題型、答案及答案解析的編寫，每一個(gè)細(xì)微處都力求正確反映閱讀教學(xué)的性質(zhì)。因?yàn)榫幷呱钌钫J(rèn)識(shí)到，無(wú)論從學(xué)科教學(xué)的角度來看，還是從教學(xué)檢測(cè)、考試選拔的角度來看，閱讀訓(xùn)練的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也就是指導(dǎo)學(xué)生形成終身閱讀能力。閱讀訓(xùn)練題是進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練的重要平臺(tái)，借以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能，所以閱讀訓(xùn)練不能違背尊重學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生開放思維的基本原則?？梢哉f，在精心的編寫過程中，“中高考閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練120篇”很好地實(shí)踐了這一點(diǎn)。

書籍目錄

導(dǎo)言關(guān)于高考文言文閱讀的研究與對(duì)策文言文閱讀題精選　（一）孔奮?。ǘT立　（三）虞延?。ㄋ模┪奶煜椤。ㄎ澹┛v囚論?。┪汗悠皆。ㄆ撸┨K武?。ò耍堘屩。ň牛顦I(yè)　（一○）馮唐?。ㄒ灰唬┘静肌。ㄒ欢┤觋幒钕暮顙搿。ㄒ蝗┥街拧。ㄒ凰模┓繂獭。ㄒ晃澹┝壶櫋。ㄒ涣┤罴。ㄒ黄撸垉€?。ㄒ话耍╆?yáng)城　（一九）祖沖之?。ǘ穑┮虤w?。ǘ唬┰プ尅。ǘ├蠲恪。ǘ╆愝F?。ǘ模┲伟膊摺。ǘ澹溢恪。ǘ┨普稹。ǘ撸╆戀棥。ǘ耍┟ふ哒f?。ǘ牛┫蛎糁小。ㄈ穑┕珜O鞅?。ㄈ唬┥泄?jié)亭記?。ㄈ┙鹗@先生傳　（三三）太宗李世民?。ㄈ模┡R川靖惠王蕭宏?。ㄈ澹埧藨臁。ㄈ┓批Q亭記?。ㄈ撸┶w逵?。ㄈ耍┯噻恪。ㄈ牛?fù)仇議狀?。ㄋ摹穑┛鬃邮兰遥ü?jié)選）?。ㄋ囊唬坊帧。ㄋ亩┚衷p?。ㄋ娜┒艈獭。ㄋ乃模╉n休?。ㄋ奈澹埦。ㄋ牧╇u者事（節(jié)選）?。ㄋ钠撸┌自葡壬鷤鳌。ㄋ陌耍┬帕昃融w論?。ㄋ木牛┕狻。ㄎ濉穑┫惭嗤び洝。ㄎ逡唬┝鴳c　（五二）宗澤?。ㄎ迦┭δ堋。ㄎ逅模┦乐饔邢壬摺。ㄎ逦澹┎肥健。ㄎ辶┫脑。ㄎ迤撸┳跃右住。ㄎ灏耍斗段恼募沸颉。ㄎ寰牛┦Y濟(jì)　（六○）王粲?。唬┰S孟容?。┷杖。╉n愈?。模┣厥夸洝。澹钛诱选。埵谩。撸┓N暠?。耍┧{(lán)玉?。牛╉n信謀反關(guān)中?。ㄆ摺穑┗茨蠀柾蹰L(zhǎng)者?。ㄆ咭唬﹨沃N　（七二）許將?。ㄆ呷┒耪齻悺。ㄆ咚模钌鳌。ㄆ呶澹﹨鞘乐摇。ㄆ吡┙鸢补?jié)　（七七）紫石泉山房記?。ㄆ甙耍┼徟f?。ㄆ呔牛┖鷦t?。ò恕穑┮鼛燈斈怪俱憽。ò艘唬┝。ò硕S香?。ò巳┪淞晷U寇臨沅?。ò怂模┦须[齋記　（八五）韋丹?。ò肆┼嵁?dāng)時(shí)?。ò似撸R伶?zhèn)鳎ü?jié)選）?。ò税耍├钯R小傳　（八九）孟嘗君?。ň拧穑╉f叔?！。ň乓唬┫獫O子傳?。ň哦┎掏⒂瘛。ň湃└叩恰。ň潘模┤尾辍。ň盼澹├钌崎L(zhǎng)?。ň帕┲艿峦。ň牌撸┲觳。ň虐耍┲苄蟹辍。ň啪牛┡c孫季逑書?。ㄒ弧稹穑┮χ賹O?。ㄒ弧鹨唬┨K云卿　（一○二）于謙?。ㄒ弧鹑┑翘┥接洝。ㄒ弧鹚模┟恪。ㄒ弧鹞澹┏敝蓓n文公廟碑?。ㄒ弧鹆┶w抃　（一○七）蘇軾傳?。ㄒ弧鸢耍┶w為秦所圍　（一○九）白起?。ㄒ灰弧穑U勛?。ㄒ灰唬┧尉鶄鳌。ㄒ灰欢┺@固生傳?。ㄒ灰蝗┩踬鰝鳌。ㄒ灰凰模堭B(yǎng)浩傳?。ㄒ灰晃澹┌胍皥@?。ㄒ涣┚肮耸场。ㄒ灰黄撸┖芜h(yuǎn)傳　（一一八）《秋尋草》序?。ㄒ灰痪牛┤尉。ㄒ欢穑堨飩鲄⒖即鸢?/pre>


章節(jié)摘錄
戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)被秦國(guó)包圍，趙國(guó)國(guó)王派平原君趙勝向楚國(guó)求救，楚王確定不下來出兵與否。平原君的食客毛遂說：“秦將白起，臭小子而已！曾發(fā)兵與楚作戰(zhàn)，攻取了楚國(guó)的鄢陵、首都郢兩城，在夷陵，焚燒了楚國(guó)先王墓，侮辱您的先王，這是百世難解的宿怨。”這時(shí)候，白起已立下戰(zhàn)功，而且在與趙國(guó)的長(zhǎng)平之戰(zhàn)中已大獲全勝。有人告發(fā)韓信謀反，漢高祖劉邦就此事向各位將領(lǐng)詢問解決方法。都說：“急速發(fā)兵活埋這個(gè)臭小子！”高祖默默無(wú)語(yǔ)。只有陳平認(rèn)為漢朝軍隊(duì)沒有楚軍精干，各位將領(lǐng)用兵的本領(lǐng)趕不上韓信。英布謀反，文書傳遞給漢高祖，高祖召見各位將領(lǐng)詢問計(jì)策，將領(lǐng)們又回答說：“發(fā)兵攻打他，活埋這個(gè)臭小子！”白起、韓信、英布三人的才能為天下人所知。若視此三人為臭小子的話，這天下就再也沒有壯士了。毛遂的話，只是想激怒楚王，讓他明白舍縱抗秦的好處，所以不得不把白起當(dāng)做懦夫。至于像漢高祖的各位將領(lǐng)，都不過是周勃、樊噲一類的水平。當(dāng)初韓信因蕭何追趕而回歸劉邦手下。在長(zhǎng)安中為列侯，那時(shí)他僅僅是一介匹夫，而樊噲?bào)@喜他的才能超過自己。趨奉拜謁高送遠(yuǎn)迎，說話必自稱為臣，更何況現(xiàn)在的他占據(jù)全楚萬(wàn)輛戰(zhàn)車的地盤，其實(shí)力的強(qiáng)弱，今昔怎么同日而語(yǔ)！英布本來就曾說過：“在各位將領(lǐng)中，我只害怕淮陰侯韓信、梁王彭越?，F(xiàn)在他二人全都已經(jīng)被殺死了。剩下的沒有值得害怕的了?！庇谩俺粜∽印边@個(gè)稱呼回答問題?？伤愕蒙鲜怯杏聼o(wú)謀，幾乎和張儀詆毀蘇秦為反復(fù)無(wú)常的小人差不多。漢高祖默然無(wú)語(yǔ)，是深知他們說的不對(duì)。至于陳平，則不像其他將領(lǐng)那樣。如果是韓信稱魏將柏直為臭小子。則確實(shí)是這樣。柏直庸庸碌碌沒有什么知名之處。漢王也稱他為口中尚含乳臭，真正的一個(gè)臭個(gè)子。三國(guó)時(shí)魏國(guó)作家阮籍登廣武山，感嘆說：“時(shí)代沒有英雄，使臭小子成就功名！”這是感嘆他那個(gè)時(shí)代沒有產(chǎn)生像古代那樣的英雄。世俗之士不通曉事理，以為這是阮籍譏諷漢高祖。即使李太白也有這樣的說法。這話說錯(cuò)了。


后記
在編輯本書的過程中，編委會(huì)成員廣泛征集了各方意見，廣大師生、讀者也給我們提出了很多寶貴的建議，對(duì)我們提高圖書質(zhì)量起到了重要作用。由于時(shí)間和人力有限，我們對(duì)于本書參考或者引用的部分文字內(nèi)容的作者未能一一核實(shí)、聯(lián)系，為此我們深表歉意。請(qǐng)相關(guān)著作權(quán)人士在看到本書后能與編委會(huì)代表及時(shí)取得聯(lián)系，我們將確保您的正當(dāng)權(quán)益。同時(shí)，我們要向?yàn)楸緯惺鹈约拔词鹈慕M稿老師們表示感謝。在這里，我們歡迎全國(guó)各地的廣大師生、讀者朋友向我們踴躍投稿，或者洽談合作。電子郵箱：aiduzuowen@163.com



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《高考文言文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練120篇》：多種文體的文章選段，有利于幫助考生提高解答日益豐富新穎的中考閱讀試題的能力，同時(shí)幫助他們?cè)陂喿x訓(xùn)練中拓展知識(shí)面，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。題型訓(xùn)練是中考備戰(zhàn)制勝的關(guān)鍵，富有代表性的題型，才能真正體現(xiàn)閱讀訓(xùn)練的針對(duì)性，才能使閱讀訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。編排的科學(xué)系統(tǒng)性是全面提升學(xué)生閱讀能力的前提和保證，能幫助學(xué)生在訓(xùn)練過程中查漏補(bǔ)缺，促?gòu)?qiáng)補(bǔ)弱，最終達(dá)到征服中考閱讀的目標(biāo)。富有經(jīng)驗(yàn)的線老師親自解題，確保答案的準(zhǔn)確性和解析的實(shí)用性，為學(xué)生的閱讀訓(xùn)練提供貨真價(jià)實(shí)的參考指導(dǎo)。切實(shí)踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡個(gè)性閱讀、尊重開放思維的閱讀能力培養(yǎng)理念，把握宏觀，注重細(xì)節(jié)，確保閱讀訓(xùn)練方向的正確性。在答案解析中融入解題技巧的指導(dǎo)，幫助考生在閱讀訓(xùn)練中知其然并知基所以然，培養(yǎng)舉一反三的能力，以期在考場(chǎng)上游刃有余，輕松面對(duì)。精選多種文體的閱讀材料  提供精準(zhǔn)詳細(xì)的答案解析精編經(jīng)典性強(qiáng)的訓(xùn)練題型 體現(xiàn)自由開放的解題思路注重科學(xué)系統(tǒng)的分類編排傳授靈活實(shí)用的解題技巧





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