高校思想政治課有效教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《高校思想政治課有效教學(xué)》在基本理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用有效教學(xué)的理論，闡釋了高校思想政治課有效教學(xué)的內(nèi)涵和表征，追溯了古今中外關(guān)于有效教學(xué)的思想和我國(guó)思想政治課有效教學(xué)的發(fā)展，在對(duì)國(guó)外德育教育進(jìn)行比較研究的基礎(chǔ)上，以有效教學(xué)這一核心概念為邏輯起點(diǎn)，對(duì)高校思想政治課的要素有效性進(jìn)行了多層次、多視角的分析。思想政治課的有效性是思想政治教育理論和實(shí)踐工作者必須正視和破解的重要問題。
　　《高校思想政治課有效教學(xué)》提出了高校思想政治課理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的諸多模式，從理論與實(shí)踐層面構(gòu)建了高校思想政治課有效教學(xué)的框架。

作者簡(jiǎn)介

　　施麗紅，女，重慶人，碩士，副教授，長(zhǎng)期從事思想政治教育工作。主持教育部、市教育規(guī)劃重點(diǎn)課題和市教改重大項(xiàng)目等各類省部級(jí)項(xiàng)目十余項(xiàng)。在高等教育研究、中國(guó)教育報(bào)、西南大學(xué)學(xué)報(bào)等核心刊物上發(fā)表論文三十余篇，出版專著、教材6部。
　　蘇潔，女，四川雅安人，碩士，副教授，重慶交通大學(xué)思想政治課教師。主持主研多項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目，在《教育評(píng)論》等核心期刊上發(fā)表論文多篇，獲教育部德育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

書籍目錄

第一章　高校思想政治課有效教學(xué)的內(nèi)涵及表征
第一節(jié)　有效教學(xué)
一、有效教學(xué)的涵義
二、有效教學(xué)的基本特征
三、有效教學(xué)的實(shí)施策略
第二節(jié)　 高校思想教育政治課有效教學(xué)及表征
一、高校思想教育政治課有效教學(xué)
二、高校思想政治課有效教學(xué)的表征
第二章　高校思想政治課有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié)　 中國(guó)傳統(tǒng)道德哲學(xué)
一、傳統(tǒng)儒家人學(xué)體系及其對(duì)高校思想政治課有效教學(xué)的借鑒
二、中國(guó)傳統(tǒng)的陰陽(yáng)和合思想及其對(duì)高校思想政治課有效教學(xué)的
哲學(xué)啟示
三、中庸思想及其對(duì)高校思想政治課有效教學(xué)的理論借鑒
第二節(jié)　馬克思自由全面發(fā)展學(xué)說
一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的內(nèi)涵
二、馬克思關(guān)于人的自由發(fā)展學(xué)說的現(xiàn)代價(jià)值
三、人的全面發(fā)展學(xué)說對(duì)高校思想政治課有效教學(xué)的理論指導(dǎo)
第三節(jié)　認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
一、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)思想政治理論課有效教學(xué)的啟示
第三章　高校思想政治課有效教學(xué)的歷史發(fā)展
第一節(jié)　有效教學(xué)思想的歷史發(fā)展
一、我國(guó)有效教學(xué)的思想
二、國(guó)外有效教學(xué)思想的發(fā)展
第二節(jié)　思想政治教育有效性觀念的歷史發(fā)展
一、中國(guó)思想政治教育有效性觀念的歷史發(fā)展
二、西方思想政治教育有效性觀念的歷史發(fā)展
第三節(jié)　馬克思及其馬克思主義的發(fā)展者對(duì)于思想政治教育有效性的貢獻(xiàn)
第四節(jié)　我國(guó)高校思想政治課有效教學(xué)的實(shí)踐探索
一、新中國(guó)成立初期高校思想政治課的發(fā)展
二、“文革”期間思想政治課遭到嚴(yán)重挫折
三、改革開放后高校思想政治課有效教學(xué)的發(fā)展
第四章　高校思想政治課有效教學(xué)現(xiàn)實(shí)考察
第一節(jié)　 當(dāng)前高校思想政治課的現(xiàn)狀分析
一、當(dāng)前高校思想政治課的現(xiàn)狀
二、影響高校思想政治課教學(xué)有效性的因素分析
三、高校思想政治課有效教學(xué)應(yīng)遵循的三大原則
第二節(jié)　高校思想政治課有效教學(xué)的外在影響因素
一、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高校思想政治課有效教學(xué)的影響
二、文化多元化對(duì)高校思想政治課有效教學(xué)的影響
三、社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高校思想政治課有效教學(xué)的影響
第五章　高校思想政治課有效教學(xué)的要素分析
第一節(jié)　思想政治課有效教學(xué)要素
一、思想政治課要素分析
二、思想政治課教學(xué)要素分析的理論基礎(chǔ)
三、思想政治課教學(xué)要素的構(gòu)成
第二節(jié)　思想政治課教育者的有效性
一、思想政治課教育者
二、思想政治課教育者的有效性
三、高校思想政治課教育者有效性發(fā)揮的功能表現(xiàn)——主導(dǎo)作
四、思想政治課教育者效性發(fā)揮的條件
第三節(jié)　思想政治課教育對(duì)象的有效性
一、思想政治課教育對(duì)象的基本特征
二、思想政治課教育對(duì)象的有效性
三、思想政治課教師與學(xué)生的交互關(guān)系
第四節(jié)　思想政治課教學(xué)內(nèi)容的有效性
一、思想政治課教育內(nèi)容有效性的含義
二、思想政治課教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)的依據(jù)
三、思想政治課教學(xué)內(nèi)容有效性的要求
第五節(jié)　思想政治課教學(xué)方法的有效性
一、思想政治課教學(xué)方法有效性的含義
二、思想政治課教學(xué)方法有效性的指導(dǎo)原則
三、有效的思想政治課的教學(xué)方法
第六節(jié)　思想政治課教育情境有效性
一、思想政治課教育情境的涵義
二、思想政治課教育情境有效性的特點(diǎn)
三、思想政治課有效教育情境創(chuàng)設(shè)的意義
四、創(chuàng)設(shè)思想政治課有效教育情境的方法和途徑
第七節(jié)　思想政治課教學(xué)過程的有效性
一、思想政治課教學(xué)過程的涵義
二、有效的思想政治課教學(xué)過程的特點(diǎn)
三、思想政治課教學(xué)過程優(yōu)化的原則
第六章　高校思想政治課有效教學(xué)策略
第一節(jié)　高校思想政治理論課的有效教學(xué)
一、主體性目標(biāo)建構(gòu)
二、構(gòu)建生態(tài)型課堂教學(xué)系統(tǒng)
三、立體化教學(xué)模式
第二節(jié)　高校思想政治實(shí)踐課的有效教學(xué)
一、高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵
二、傳統(tǒng)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的缺陷
三、高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有效教學(xué)的原則
四、探索四課堂相結(jié)合的實(shí)踐課有效教學(xué)
五、高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有效教學(xué)的保障
第三節(jié)　高校思想政治網(wǎng)絡(luò)課堂的有效教學(xué)
一、建構(gòu)高校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的必要性
二、建構(gòu)高校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的原則
三、構(gòu)建思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的主要途徑
第四節(jié)　高校思想政治社會(huì)課堂的有效教學(xué)
一、高校思想政治課社會(huì)教學(xué)的有效性
二、高校思想政治課社會(huì)教學(xué)的分類與實(shí)施
第七章　高校思想政治課有效教學(xué)的評(píng)估體系
第一節(jié)　高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估概述
一、教學(xué)評(píng)估與高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估的內(nèi)涵
二、高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估意義
三、高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估特點(diǎn)
四、高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估主體
五、高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估內(nèi)容
第二節(jié)　高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
一、高校思想政治課有效教學(xué)特點(diǎn)分析
二、高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估的定位
三、高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)擬定的基本程序
第三節(jié)　高校思想政治課有效教學(xué)評(píng)估模式
一、目標(biāo)模式
二、應(yīng)答模式
三、解釋模式
參考文獻(xiàn)
后記

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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