提升寶寶社交能力的42種方法

內(nèi)容概要

　　暢銷日本十余年的兒童基礎(chǔ)能力培養(yǎng)書(shū)！
　　所謂社交能力，就是交流彼此的“想法”和“觀念”的技術(shù)。
　　掌握了社交能力后，在處理任何問(wèn)題時(shí)，都會(huì)擁有勇氣和自信哦！讓孩子掌握說(shuō)話之道就是這么容易！

作者簡(jiǎn)介

　　相川充，1955年出生于群馬縣。東京學(xué)藝大學(xué)研究生院聯(lián)合學(xué)校教育學(xué)研究科教授、心理學(xué)博士。在廣島大學(xué)研究生院完成博士課程（實(shí)驗(yàn)心理學(xué)）。曾擔(dān)任宮崎大學(xué)副教授、東京學(xué)藝大學(xué)心理學(xué)科副教授。主要著作有《新版交往技術(shù)--社交力心理學(xué)》《教師必備社交力》《與人交往的秘訣》，合著《中學(xué)社交力教育實(shí)踐》《小學(xué)社交力教育實(shí)踐》等。
　　豬刈惠美子，出生于宮城縣。杉并區(qū)立井荻小學(xué)骨干教師。東京學(xué)藝大學(xué)研究生院學(xué)校心理學(xué)碩士。
　　魯夢(mèng)雅，畢業(yè)于三江學(xué)院日語(yǔ)本科專業(yè)，在校期間以總分333分的成績(jī)通過(guò)日語(yǔ)國(guó)際能力測(cè)試一級(jí)，后開(kāi)始從事翻譯工作。曾擔(dān)任《J-STAR》雜志筆譯，月平均翻譯量達(dá)3萬(wàn)字左右。畢業(yè)后曾從事赴日研修生日語(yǔ)培訓(xùn)工作，目前在一家世界500強(qiáng)日本通信軟件企業(yè)從事日語(yǔ)翻譯工作。

書(shū)籍目錄

致讀者朋友
本書(shū)構(gòu)成
第1章 抓住機(jī)會(huì)
　早晨遇到小伙伴時(shí)
　必須自我介紹時(shí)
　跟好朋友分開(kāi)時(shí)
　希望加入別人的好友圈時(shí)
　提出交友邀請(qǐng)卻被拒絕時(shí)
　想邀請(qǐng)獨(dú)自玩耍的小朋友時(shí)
　活動(dòng)1 了解自己，喜歡自己吧！
　
第2章 表達(dá)自己的心情和想法
　想表達(dá)高興之情時(shí)
　希望別人體諒悲傷之情時(shí)
　想表達(dá)自己想做的事情時(shí)
　想得到朋友幫助時(shí)
　想跟吵架的朋友重歸于好時(shí)
　想得到正在生氣的朋友的原諒時(shí)
　因?yàn)榧笔聼o(wú)法守約時(shí)
　在不傷害朋友的前提下想表達(dá)自己的反對(duì)意見(jiàn)時(shí)
　想跟朋友抱怨時(shí)
　想委婉地提醒朋友時(shí)
　活動(dòng)2 宣傳一下自己吧！
　
第3章 穩(wěn)定自己的情緒
　因?yàn)槭”慌笥殉靶r(shí)
　不得不跟關(guān)系不好的小朋友一起做活動(dòng)時(shí)
　邀請(qǐng)被拒絕時(shí)
　約定被反悔時(shí)
　想生氣時(shí)
　無(wú)法克制不甘心的情緒時(shí)
　活動(dòng)3 一起擴(kuò)充情緒詞匯吧！
　
第4章 幫助伙伴
　傾聽(tīng)正在煩惱的朋友的話時(shí)
　當(dāng)朋友發(fā)生好事時(shí)
　想鼓勵(lì)情緒低落的朋友時(shí)
　想緩解朋友的緊張感時(shí)
　想安慰哭泣的朋友時(shí)
　想幫助有麻煩的朋友時(shí)
　想為正在努力的朋友加油時(shí)
　活動(dòng)4 發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點(diǎn)吧！
　
第5章 解決困難
　收到一起干壞事的邀請(qǐng)時(shí)
　遭到朋友的挑釁時(shí)
　希望別人理解自己沒(méi)有做錯(cuò)時(shí)
　想解除他人的疑慮時(shí)
　想安撫生氣的朋友時(shí)
　想制止別人說(shuō)自己壞話時(shí)
　活動(dòng)5 一起練習(xí)如何拒絕吧！
　
第6章 團(tuán)結(jié)大家
　想讓大家聊起來(lái)時(shí)
　想妥善總結(jié)對(duì)立意見(jiàn)時(shí)
　作為隊(duì)長(zhǎng)想團(tuán)結(jié)大家時(shí)
　活動(dòng)6 玩骰子、來(lái)個(gè)1分鐘演講吧！
　
第7章 與老師的交往
　被點(diǎn)名在大家面前發(fā)言時(shí)
　不得不進(jìn)教師辦公室時(shí)
　想跟正在工作的老師說(shuō)話時(shí)
　需要通知緊急事件時(shí)
　活動(dòng)7 來(lái)次無(wú)聲會(huì)談吧！
　簡(jiǎn)介
參考書(shū)籍

章節(jié)摘錄

　　但是如果從社會(huì)力這種想法出發(fā)的話，兩種孩子雖然表現(xiàn)出來(lái)的是截然不同的性格特征，但可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際上存在著共同的問(wèn)題點(diǎn)?！　≌f(shuō)得明白點(diǎn)，就是沒(méi)有熟練掌握能合適表達(dá)想法的社會(huì)力，或者說(shuō)誤學(xué)了不適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)力。抓住這一點(diǎn)之后，也就能想得通確實(shí)“需要給有交際問(wèn)題的孩子傳授些什么”的這種教育相關(guān)的道理了。　　這里要教的其實(shí)就是一些基本的必要社會(huì)力，運(yùn)用在與朋友剛交際、加深交際的場(chǎng)合?！　〗探o承受型小朋友的是融入群體的方法、化解緊張的技巧；教給攻擊型小朋友的是體會(huì)對(duì)方的感受、比暴力有效的手段。社會(huì)力除了能解決孩子們的人際交往問(wèn)題，還有另外一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)?！　∧蔷褪巧鐣?huì)力這種技術(shù)只要通過(guò)反復(fù)練習(xí)就能熟練掌握。社會(huì)力就像騎自行車、學(xué)投球和足球一樣，剛開(kāi)始的時(shí)候很笨拙、做不好，但是通過(guò)幾次的練習(xí)之后就能逐漸熟練了?！　≌莆樟松鐣?huì)力以后，就會(huì)變得無(wú)意識(shí)地自然地實(shí)行它。給孩子教授社會(huì)力后，不光能讓他妥善地向別的孩子表達(dá)想法，還能更確切地接受別的孩子的想法。進(jìn)而能達(dá)到減少在班里被無(wú)視、被排斥等情況的發(fā)生?！　≈灰莆樟松鐣?huì)力，即使有一天被當(dāng)成了欺負(fù)對(duì)象，也能妥善地向其他孩子求助、或者得到來(lái)自其他孩子的幫助，以便盡快脫離被欺負(fù)的狀態(tài)。掌握了社會(huì)力之后，孩子與朋友之間的互動(dòng)變得更加協(xié)調(diào)和生動(dòng)，在班級(jí)里也待得很舒服，也能在班里找到自己的存在感。如此一來(lái)，也會(huì)為學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)積極的影響?！　　?/pre>




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　　在面對(duì)問(wèn)題時(shí)充滿勇氣和自信！成為八面玲瓏的“社交小達(dá)人”！





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