7年級-中學語文經(jīng)典閱讀-新語文分級讀本

前言

　　時間從指間不經(jīng)意地流過，往昔的道路上留下了一串古老的足跡，歲月流逝，那條彎彎曲曲的小路上有嬰兒啼哭的記憶，有不小心摔倒的委屈。那條被泥土塵封的路上，有的地方被灰塵遮蓋，模糊難辨，有的地方依舊保持這旅人的標記，明朗清晰。這種感覺仿佛用灰土裹著的鉆石，如果不用心品味，便永遠不知道它的價值，那就是成長的故事。

內(nèi)容概要

經(jīng)典閱讀”系列叢書將讀寫相結(jié)合，按作文中常見的寫人、記事、描景、狀物、抒情等題材網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，在閱讀中積累寫作素材，將閱讀和寫作有效地整合起來。通過單元細分，將各主題閱讀材料一網(wǎng)打盡，進行海量閱讀，達到同一主題海量閱讀的效果。另外，提倡親子共讀，每個單元設(shè)置一個親子共讀篇目，并通過欄目設(shè)置不同的評價方式，達到親子互動閱讀的效果。
“拓展閱讀”
系列叢書以人教版語文教材為依托，涵蓋蘇教版、北師大版、語文版等各大版本，提煉單元主題，并甄選10-12篇與單元主題配套的名家名篇進行拓展閱讀。選材新穎，包括與課文相同作者的、相同題目的、相同主題的、立意相近或相反的、寫法類似的、同章節(jié)選的等等，從各個角度幫助學生在閱讀中深入理解教材。另外，提倡讀寫結(jié)合，通過大量的閱讀和素材積累，并輔以寫法指導(dǎo)和點撥，幫助學生寫每個單元的作文，從而不再為作文發(fā)愁。

作者簡介

溫儒敏，曾任北京大學中文系主任，教授，博士生導(dǎo)師，北大語文教育研究所所長?，F(xiàn)任山東大學一級教授，成為山東大學中國語言文學學科首位獲此殊榮的專家學者?，F(xiàn)兼任中國現(xiàn)代文學研究會會長，國務(wù)院學位委員會學科評議組成員，國家哲學社會科學規(guī)劃評審委員，《中國現(xiàn)代文學研究叢刊》主編，人教版新課標教材執(zhí)行主編，教育部義務(wù)教育語文課程標準修訂專家組召集人。

書籍目錄

第一單元 成長的足跡
第一章 金色年華
憶兒時
有什么比捉迷藏更好玩
丟草繩
誰與我同行
你為什么拿這一個
第二章往事悠悠
活在往事中
難忘的八個字
小扇輕搖的時光
我看到了一條河
囚 蟻
第三章 童年的玩具
悲哀的玩具
希望是一只美麗的風車
童年的玩具
自做玩具的童年 第二單元 平凡人的風采
第一章 校園清風 我的老師（節(jié)選） 感謝你的沉默
有些人
老師窗內(nèi)的燈光
第二章 我的親人 爸爸的味道
母親的目光
黑暗里醒來的疲憊的爸爸
母親的眼睛節(jié)選 路是月的痕
第三章 普通的人
擺渡老人
小人物
姜大爺下崗
榜 樣
第三單元 四季長歌
第一章 盎然的春天 春天來了
春之懷古 春 成都的春天 第二章 熱情的夏天 夏 感 夏 第三章
喜悅的秋天
秋天的況味 報 秋 秋 景 第四章 純潔的冬天 品味冬季
北國的雪
冬 天 第四單元 自然萬象
第一章 動物世界 班公湖邊的鷹 斑羚飛渡 鳥中諸葛 人眼看貓 沙丁魚 第二章 植物風采 胡楊樹
竹 思 天山向日葵 好一朵木槿花 丁香賦 第三章 靜物私語 沙 漠 小 溪 紅書包 扇 子 被遺忘的稻草
第五單元 美麗的想象
第六單元 暢游美景
第七單元 感受國學
第八單元 古人的智慧

章節(jié)摘錄

　　我回憶兒時，有三件不能忘卻的事，第一件是養(yǎng)蠶，那是我五六歲時，我祖母在日的事，我祖母是一個豪爽而善于享樂的人，良辰佳節(jié)不肯輕輕放過，養(yǎng)蠶也每年大規(guī)模地舉行，其實，我長大后才曉得，祖母的養(yǎng)蠶并非專為圖利，時貴的年頭常要蝕本，然而她喜歡這暮春的點綴，故每年大規(guī)模地舉行，我所喜歡的，最初是蠶落地鋪，那時我們的三開間的廳上，地上統(tǒng)是蠶，架著經(jīng)緯的跳板，以便通行及飼葉，蔣五伯挑了擔到地里去采葉，我與諸姐跟了去，去吃桑仁，蠶落地鋪的時候，桑仁很紫而甜了，比楊梅好吃得多，我們吃飽之后，又用一張大葉做一只碗，來了一碗桑仁，跟了蔣五伯回來，蔣五伯飼蠶，我就以走跳板為戲樂，常常失足翻落地鋪里，壓死許多蠶寶寶，祖母忙喊蔣五伯抱我起來，不許我再走，然而這滿屋的跳板，像棋盤街一樣，又很低，走起來一點也不怕，真是有趣，這真是一年一度的難得的樂事，所以雖然祖母禁止，我總是每天要去走，蠶上山之后，全家靜靜守護，那時不許小孩子們噪了，我暫時感到沉悶，然而過了幾天，采繭，做絲，熱鬧的空氣又濃起來了，我們每年照例請牛橋頭七娘娘來做絲，蔣五伯每天買枇杷和軟糕來給采繭，做絲，燒火的人吃，大家認為現(xiàn)在是辛苦而有希望的時候，應(yīng)該享受這點心，都不客氣地取食，我也無功受祿地天天吃多量的枇杷與軟糕，這又是樂事，七娘娘做絲休息的時候，捧了水煙筒，伸出她左手上的短少半段的小指給我看，對我說，做絲的時候，絲車后面，是萬萬不可走近的，她的小指，便是小時候不留心被絲車軸棒軋脫的，她又說，，小囝囝不可走近絲車后面去，只管坐在我身旁，吃枇杷，吃軟糕，還有做絲做出來的蠶蛹，叫媽媽用油炒一炒，真好吃哩，‘然而我始終不要吃蠶蛹，大概是我爸爸和諸姐都不要吃的緣故，我所樂的，只是那時候家里的非常的空氣，日常固定不動的堂窗，長臺，八仙椅子，都收拾去，而變成不常見的絲車，匾，缸，又不斷地公然地可以吃小食，絲做好后，蔣五伯口中唱著，要吃枇杷，來年蠶罷’，收拾絲車，恢復(fù)一切陳設(shè)，我感到一種興盡的寂寥，然而對于這種變換，倒也覺得新奇而有趣，現(xiàn)在我回憶這兒時的事，常常使我神往，祖母，蔣五伯，七娘娘和諸姐都像童話里，戲劇里的人物了，且在我看來，他們當時這劇的主人公便是我，何等甜美的回憶，只是這劇的題材，現(xiàn)在我仔細想想覺得不好，養(yǎng)蠶做絲，在生計上原是幸福的，然其本身是數(shù)萬的生靈的殺虐，西青散記，里面有兩句仙人的詩句，自織藕絲衫子嫩，可憐辛苦赦春蠶?！　?hellip;…

編輯推薦

　　“新語文分級讀本”提倡多元化分級模式，不同讀者可以找到適合自己的分級讀本，即按照學段分級、按照年級分級、按照學期分級，由粗放式到精細化，各取所需?！　?ldquo;新語文分級讀本”提倡親子共讀模式，設(shè)置親子共讀篇目，注重閱讀感受的交互性和閱讀效果的及時評價?！　?ldquo;新語文分級讀本”提倡無障礙閱讀，所選篇目經(jīng)過名校多年實踐證明適合學生閱讀，并通過相關(guān)欄目的設(shè)置，對容易造成閱讀障礙的點進行闡釋，便于理解。　　“新語文分級讀本”提倡延伸式閱讀，在閱讀篇目中尋找知識點的延伸，實現(xiàn)“把書讀厚”的效果，并通過無障礙閱讀理解和內(nèi)化，最終達到“把書讀薄”的效果?！　?ldquo;新語文分級讀本”提倡讀寫結(jié)合的模式，以大量的閱讀積累促進寫作水平的提高。

圖書封面

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