8年級(jí)-中學(xué)語(yǔ)文主題拓展閱讀-新語(yǔ)文分級(jí)讀本

前言

　　自從人有了欲望的那一天，戰(zhàn)爭(zhēng)便來(lái)到了我們身邊，與和平相互糾纏。翻開歷史的書頁(yè)，血淋淋的事實(shí)，控訴著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難。我們不能遺忘戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)檫z忘不僅意味著對(duì)歷史的背板，還意味著我們失去一部完整的歷史。站在歷史的門檻里回望，我們需要用平實(shí)的心態(tài)去閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)，只有這樣我們才能更好的感悟和平。

內(nèi)容概要

　　經(jīng)典閱讀”系列叢書將讀寫相結(jié)合，按作文中常見的寫人、記事、描景、狀物、抒情等題材網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，在閱讀中積累寫作素材，將閱讀和寫作有效地整合起來(lái)。通過(guò)單元細(xì)分，將各主題閱讀材料一網(wǎng)打盡，進(jìn)行海量閱讀，達(dá)到同一主題海量閱讀的效果。另外，提倡親子共讀，每個(gè)單元設(shè)置一個(gè)親子共讀篇目，并通過(guò)欄目設(shè)置不同的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到親子互動(dòng)閱讀的效果。
　　“拓展閱讀”
系列叢書以人教版語(yǔ)文教材為依托，涵蓋蘇教版、北師大版、語(yǔ)文版等各大版本，提煉單元主題，并甄選10-12篇與單元主題配套的名家名篇進(jìn)行拓展閱讀。選材新穎，包括與課文相同作者的、相同題目的、相同主題的、立意相近或相反的、寫法類似的、同章節(jié)選的等等，從各個(gè)角度幫助學(xué)生在閱讀中深入理解教材。另外，提倡讀寫結(jié)合，通過(guò)大量的閱讀和素材積累，并輔以寫法指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生寫每個(gè)單元的作文，從而不再為作文發(fā)愁。

作者簡(jiǎn)介

　　溫儒敏，曾任北京大學(xué)中文系主任，教授，博士生導(dǎo)師，北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)?，F(xiàn)任山東大學(xué)一級(jí)教授，成為山東大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科首位獲此殊榮的專家學(xué)者?，F(xiàn)兼任中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃評(píng)審委員，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》主編，人教版新課標(biāo)教材執(zhí)行主編，教育部義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人。

書籍目錄

第一單元　遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)珍惜和平
　圣誕夜“休戰(zhàn)”
　生死攸關(guān)的燭光
　勇氣
　這只是一次考驗(yàn)
　被出賣的秘密
　芬蘭戰(zhàn)爭(zhēng)賠款鍛造“鐵腿”
　感悟珍珠港
　奧斯威辛沒(méi)有什么新聞
　寫法點(diǎn)睛
第二單元　讓世界充滿愛(ài)
　一英尺母愛(ài)
　半截錢里的父愛(ài)
　一雙雙托滿陽(yáng)光的手
　我的母親
　黑暗里醒來(lái)的疲憊的爸爸
　冰淇淋的眼淚
　3號(hào)床的那個(gè)男人
　永遠(yuǎn)也贏不了的賭博
　蒲公英，不想飛
　寫法點(diǎn)睛
第三單元　建筑園林名勝古跡
　雨中登滕王閣
　杜甫草堂記
　日本的庭園
　亂葦隱寒塘
　假山
　巍巍中山陵
　凡爾賽宮
　觀盞品茗遇林亭
　晉祠
　寫法點(diǎn)睛
第四單元　崇尚科學(xué)
　無(wú)線通信先鋒——藍(lán)牙
　宇宙飛船的“避火衣”
　人造太陽(yáng)
　奇妙的人體海洋印記
　千奇百怪的動(dòng)物語(yǔ)言
　微波武器
　21世紀(jì)將是細(xì)菌發(fā)電造福人類的時(shí)代　
　寫法點(diǎn)睛
第五單元　文言名篇
　游白水
　觀月記
　王顧左右而言他
　紀(jì)昌學(xué)射
　吹簫引鳳
　臨江之麋
　秦時(shí)婦人
　輪扁斫輪
　鐘毓、鐘會(huì)
　寫法點(diǎn)睛
第六單元　名山大川的魅力
　大明湖之春
　白河
　黃河一掬
　愛(ài)晚亭
　寫法點(diǎn)睛
第七單元　人生的腳印
　“苦命人”自傳
　蒙田自畫像
　做一個(gè)戰(zhàn)士
　茅盾自傳
　寫法點(diǎn)睛
第八單元　鄉(xiāng)村的自然草木
　鄉(xiāng)村
　風(fēng)雨
　風(fēng)雨記事
　田園詩(shī)情
　山花
　故鄉(xiāng)的葉笛
　寫法點(diǎn)睛
第九單元　人與自然
　大山的報(bào)復(fù)
　問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?br />　地球上有生命嗎？
　不容忽視的熱污染
　北極：地球之巔的奧秘
　長(zhǎng)江，一個(gè)可能的文化災(zāi)難
　寫法點(diǎn)睛
第十單元　獨(dú)特的民風(fēng)民俗
　北京的春節(jié)
　漫話對(duì)聯(lián)
　看京劇
　壓轎
　流浪的二胡
　蘇七塊
　傻二哥
　寫法點(diǎn)睛
第十一單元　送別詩(shī)中的情誼
　送杜少府之任蜀州
　白雪歌送武判官歸京
　送元二使安西
　送杜十四之江南
　別董大
　送魏大從軍
　淮上與友人別
　送別
　別離
　寫法點(diǎn)睛
第十二單元　史海鉤沉
　失敗的英雄
　莫高窟
　感甄賦
　廢墟的輝煌
　三嘆英雄
　吊腳樓
　寫法點(diǎn)睛
　

章節(jié)摘錄

　　這是第二次世界大戰(zhàn)中的一個(gè)小插曲，它發(fā)生在1944年圣誕夜?？拷壤麜r(shí)國(guó)境的德國(guó)亞爾丁森林有間小木屋，住著一戶人家，母子倆是為逃避盟軍轟炸才躲到這兒來(lái)的。　　這時(shí)，突然響起了敲門聲，母親慌忙吹熄蠟燭，打開了門。門外站著兩個(gè)頭戴鋼盔的士兵，身后還有一個(gè)躺在地上，血染紅了雪。其中一個(gè)人操著聽不懂的語(yǔ)言，母親馬上知道他們是美國(guó)兵—德國(guó)的敵人。美國(guó)兵不懂德語(yǔ)，母子倆又不懂英語(yǔ)，幸好雙方都講幾句法語(yǔ)，母親瞧著那傷得很重的美國(guó)兵頓生惻隱之心?！　蓚€(gè)美國(guó)兵一個(gè)叫杰姆，另一個(gè)叫洛賓，傷兵叫哈瑞。他們與自己的部隊(duì)（第一軍）失散了，在森林中亂闖了3天，饑寒交迫，走投無(wú)路?！　∧赣H吩咐兒子：“去把赫爾曼捉來(lái)，還有6個(gè)馬鈴薯。”赫爾曼指的是那只唯一留著的公雞，本來(lái)打算等被征去當(dāng)民防消防員的父親回家過(guò)節(jié)時(shí)一同享用的?！　≌诓贾貌妥罆r(shí)，又有人敲門。這次門外站著四個(gè)德國(guó)兵。兒子嚇得渾身不能動(dòng)彈，因?yàn)楦C藏?cái)耻娨鳛榕褔?guó)罪論處的，母親雖然也害怕，但是鎮(zhèn)靜地迎了上去，說(shuō)“圣誕快樂(lè)！”　　“我們找不到部隊(duì)。能在這里休息一晚嗎？”帶隊(duì)的下士問(wèn)?！　?ldquo;當(dāng)然。”母親說(shuō)，“還可以吃一頓熱飯。可是，這兒還有三位客人，你們也許不會(huì)把他們當(dāng)朋友。我們要過(guò)圣誕夜，不許在這里開槍！”　　“是美國(guó)兵嗎？”　　“聽著，”母親嚴(yán)肅地說(shuō)道，“你們，還有里面的幾個(gè)，都可以做我的兒子。今晚，讓我們忘掉這回事吧。”　　四個(gè)德國(guó)兵一時(shí)呆住了。母親拍了幾下，“話已經(jīng)說(shuō)夠了，請(qǐng)進(jìn)，把槍支放在屋角柴堆上，該吃晚餐了！”　　德國(guó)兵恍恍惚惚聽話地放下了全部武器，美國(guó)兵也照樣做了?！　〉聡?guó)兵和美國(guó)兵緊張地?cái)D在小屋里面，表情十分尷尬。母親神態(tài)自若：“這下赫爾曼不夠分配了，快去再拿一些馬鈴薯和燕麥來(lái)，孩子們都餓壞了。”　　當(dāng)兒子從儲(chǔ)藏室回到屋里時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)德國(guó)兵正在檢查哈瑞的傷口，不共戴天的仇敵仿佛成了一家人。這種奇特的休戰(zhàn)持續(xù)到第二天早上。母子倆用兩根竹竿和僅有的臺(tái)布制成一副擔(dān)架，讓哈瑞躺上去，隨后把客人們送出門外。德國(guó)下士指著地圖指點(diǎn)美國(guó)兵怎樣走到自己的防線上去，然后互相握手道別。母親激動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，但愿你們有一天都能平安回到自己的家。上帝保佑你們。”　　德國(guó)兵和美國(guó)兵朝著相反的方向走去，消失在白茫茫的森林里。　　……

編輯推薦

　　“新語(yǔ)文分級(jí)讀本”提倡多元化分級(jí)模式，不同讀者可以找到適合自己的分級(jí)讀本，即按照學(xué)段分級(jí)、按照年級(jí)分級(jí)、按照學(xué)期分級(jí)，由粗放式到精細(xì)化，各取所需?！　?ldquo;新語(yǔ)文分級(jí)讀本”提倡親子共讀模式，設(shè)置親子共讀篇目，注重閱讀感受的交互性和閱讀效果的及時(shí)評(píng)價(jià)?！　?ldquo;新語(yǔ)文分級(jí)讀本”提倡無(wú)障礙閱讀，所選篇目經(jīng)過(guò)名校多年實(shí)踐證明適合學(xué)生閱讀，并通過(guò)相關(guān)欄目的設(shè)置，對(duì)容易造成閱讀障礙的點(diǎn)進(jìn)行闡釋，便于理解。　　“新語(yǔ)文分級(jí)讀本”提倡延伸式閱讀，在閱讀篇目中尋找知識(shí)點(diǎn)的延伸，實(shí)現(xiàn)“把書讀厚”的效果，并通過(guò)無(wú)障礙閱讀理解和內(nèi)化，最終達(dá)到“把書讀薄”的效果?！　?ldquo;新語(yǔ)文分級(jí)讀本”提倡讀寫結(jié)合的模式，以大量的閱讀積累促進(jìn)寫作水平的提高。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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