條條大路通名校

內(nèi)容概要

　　本書概括介紹了美國(guó)、英國(guó)、日本、加拿大、澳大利亞、新加坡等國(guó)家及其知名大學(xué)的招生制度，對(duì)我國(guó)高考制度、自主招生、保送生、藝術(shù)特長(zhǎng)生等各類特殊招生制度也進(jìn)行了政策解讀。結(jié)合教育發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育人才選拔制度的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，作者對(duì)我國(guó)未來高考及大學(xué)升學(xué)政策的發(fā)展與完善提出了自己的構(gòu)想與建議。在總結(jié)自己創(chuàng)辦的北大附中河南分校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，作者探討了面向未來教育變局的中學(xué)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，并對(duì)自主招生、保送生、藝術(shù)特長(zhǎng)生的申請(qǐng)、筆試、面試等相關(guān)政策和技巧做出了實(shí)用性的指導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)教育工作者以及學(xué)生、家長(zhǎng)而言，都有很強(qiáng)的可讀性和指導(dǎo)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　李光宇，北京大學(xué)碩士研究生，全國(guó)勞動(dòng)模范，河南省第十屆、十一屆人大代表，中國(guó)民辦教育十大杰出人物，中國(guó)民辦教育家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)?，F(xiàn)任鄭州宇華教育投資有限公司董事長(zhǎng)，河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院董事長(zhǎng)，北京大學(xué)附屬中學(xué)河南分校黨委書記、董事長(zhǎng)。

書籍目錄

高招改革將走向“深、遠(yuǎn)、寬、廣”
選擇
更細(xì)的規(guī)劃，更多的選擇，更好的人生
路在何方
第一章 世界一流大學(xué)招生選拔制度
　第一節(jié) 哈佛大學(xué)及美國(guó)高校招生制度
　第二節(jié) 劍橋大學(xué)及英國(guó)高校招生制度
　第三節(jié) 東京大學(xué)及日本高校招生制度
　第四節(jié) 加拿大、澳大利亞、新加坡等國(guó)家的高校招生制度
第二章 中國(guó)優(yōu)秀大學(xué)招生選拔制度
　第一節(jié) 高考
　第二節(jié) 保送生制度
　第三節(jié) 自主招生制度
　第四節(jié) 藝術(shù)特長(zhǎng)生制度
　第五節(jié) 體育特長(zhǎng)生制度
　第六節(jié) 高考加分政策
第三章 面向未來教育變局的中學(xué)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
　第一節(jié) 健全人格及價(jià)值觀
　第二節(jié) 終身學(xué)習(xí)能力
　第三節(jié) 讓“素質(zhì)教育”走出誤區(qū)
　第四節(jié) 審美及藝術(shù)教育
　第五節(jié) 體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)精神
　第六節(jié) 自主管理與領(lǐng)袖素質(zhì)
　第七節(jié) 國(guó)際教育與國(guó)際視野——如何培養(yǎng)國(guó)際化人才
　第八節(jié) 升學(xué)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃
第四章 高考特殊招生應(yīng)考指南
　第一節(jié) 自主招生申報(bào)及過關(guān)指南
　第二節(jié) 保送生申請(qǐng)及過關(guān)指南
　第三節(jié) 藝術(shù)特長(zhǎng)生申報(bào)及過關(guān)指南
附錄1：2012年985工程院校自主招生政策匯總
附錄2：怎樣寫好個(gè)人陳述、自薦信和推薦信
附錄3：全國(guó)名校自主招生、保送生面試真題集錦
附錄4：有資格舉辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高等學(xué)校名單及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
附錄5：參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”　　這是已故科學(xué)泰斗錢學(xué)森先生曾向溫總理提出的疑問，是一個(gè)令無數(shù)人心靈震顫令整個(gè)中國(guó)教育界為之深思的問題，也是社會(huì)各界對(duì)中國(guó)教育的疑問，更是一個(gè)偉大民族必須直面的疑問。　　從1904年癸卯學(xué)制頒布到1905年廢除科舉至今，中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展已逾百年。從1977年重新恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一高考制度至今，中國(guó)當(dāng)代教育的改革已經(jīng)有30余年。應(yīng)當(dāng)說，積30余年來的發(fā)展和改革之力我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。時(shí)至今日，無論從教育規(guī)模、受教育程度還是師生數(shù)量上都有了巨大的發(fā)展。但不能回避的是：今天的中國(guó)教育依然存在著不少問題。例如：　　為什么校園血案層出不窮？　　為什么學(xué)術(shù)腐敗屢禁不止？　　為什么素質(zhì)教育遲遲裹足不前？　　為什么創(chuàng)新人才總是寥寥無幾？　　……　　半個(gè)世紀(jì)過去了，目前的教育體制卻再也沒有培養(yǎng)出像解放前培養(yǎng)的鄧稼先和楊振寧那樣的大師。從2000年國(guó)家最高科技獎(jiǎng)設(shè)立到現(xiàn)在，得獎(jiǎng)的一共有14人，其中有11人畢業(yè)于1951年之前。杰出人才的培養(yǎng)，仿佛出現(xiàn)了深深的斷層，觸目驚心?！　〗陙恚逃淮斡忠淮伪煌葡蜉浾摰娘L(fēng)口浪尖：少女援交，大學(xué)生跳樓，網(wǎng)癮肆虐，“考霸”橫行，“90后”網(wǎng)上炫富，高考“狀元”多成“流星”，“五道杠”才罷，“綠領(lǐng)巾”又起……甚至在唐駿學(xué)歷造假、藥家鑫殺人和“我爸是李剛”等社會(huì)事件中，我們依然能看到在熱議的浪潮中都有教育面帶愧色的身影——或許這些病態(tài)的出現(xiàn)并不僅僅是教育的責(zé)任，但作為塑造社會(huì)個(gè)體形態(tài)的主要力量之一，教育始終難逃其咎?！　∵@是一個(gè)瞬息萬變、波譎云詭的年代，教育的腳步卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了時(shí)代的身后?！　∏安痪?，溫家寶總理在一次講話中說：“當(dāng)前，我國(guó)教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期。……應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。”　　溫總理的感嘆源于對(duì)中國(guó)教育深層次問題的憂慮。缺乏人才長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的短視行為以及由此產(chǎn)生的扭曲的考核評(píng)價(jià)和選拔機(jī)制怎能催生“獨(dú)立之精神”、“自由之思想”，怎能讓創(chuàng)新之花盛開創(chuàng)新之樹常綠？　　教育是民族復(fù)興、國(guó)力崛起的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化可持續(xù)發(fā)展的源源不斷的推進(jìn)力。而今中國(guó)教育的滯后與錯(cuò)位已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了整個(gè)社會(huì)繼續(xù)高速前行。在一日千里的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)棋局中，如果教育這一“推進(jìn)系統(tǒng)”逐漸熄火，中國(guó)這趟高速行駛的列車又將何去何從？　　是時(shí)候直面“錢學(xué)森之問”了?！　≈袊?guó)需要建立新的教育哲學(xué)和教育理想，需要形成新的教育發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)模式，需要推進(jìn)以體制改革為中心的教育改革?！　?hellip;…

編輯推薦

　　高中生，家長(zhǎng)，有留學(xué)需求和升學(xué)需求的人

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