學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

　　學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)等。

作者簡(jiǎn)介

　　張金平，全國(guó)信息技術(shù)道德教育先進(jìn)個(gè)人，山東省優(yōu)秀教育工作者，威海市教育科研先進(jìn)個(gè)人，威海市優(yōu)秀黨務(wù)工作者，威海市“十佳”校長(zhǎng)。
　　他先后主持實(shí)施多項(xiàng)國(guó)家、省市級(jí)重點(diǎn)課題，并屢獲課題研究成果獎(jiǎng)。主編校本課程《活動(dòng)英語(yǔ)》，創(chuàng)立了“直觀英語(yǔ)教學(xué)法”并在全市推廣。重視心理健康教育研究，曾參加過國(guó)家級(jí)心理健康教育培訓(xùn)。勤于思考，善于積累，多次在全市教育工作會(huì)議上做典型交流，在國(guó)家、省市報(bào)刊上發(fā)表文章20多篇，先后出版《放飛生命的翅膀》、《愛，從習(xí)慣培養(yǎng)開始》兩本專著。作為校長(zhǎng)，提出了“教孩子五年，為孩子想五十年”的辦學(xué)理念，確立了“用藝術(shù)點(diǎn)亮生命，讓藝術(shù)溫暖人生”的辦學(xué)特色，力推藝術(shù)教育、書香校園、綜合實(shí)踐三大品牌，教育教學(xué)成績(jī)顯著。學(xué)校連年被評(píng)為“榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位”，先后被授予“全國(guó)青少年科普示范學(xué)校”、“全國(guó)少年兒童消防教育活動(dòng)示范學(xué)校”、“全國(guó)文明禮儀教育示范基地”等50多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

書籍目錄

序言
前言
第一章 學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)
我是小學(xué)生啦！
提高學(xué)習(xí)的適應(yīng)性
Hello，新學(xué)期
第二章 學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)
愛上作業(yè)
養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣
管住自己不費(fèi)勁
和干擾說不
第三章 學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)
學(xué)會(huì)傾聽
揭開記憶的神秘面紗
快樂的記憶之旅
我有潛力小宇宙
學(xué)會(huì)觀察
勤思考 多創(chuàng)新
組合出新招
第四章 學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)
改善我們的學(xué)習(xí)方法
怎樣提高學(xué)習(xí)效果
怎樣科學(xué)用腦
讓期末復(fù)習(xí)更有效
我是時(shí)間的小主人
與時(shí)間賽跑
考試，你準(zhǔn)備好了嗎？
考前焦慮的自我調(diào)節(jié)
考前緊張的時(shí)候
第五章 學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)
知識(shí)的魔力
如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)
積極的心態(tài) 成功的源頭
學(xué)做自己的主人
第六章 學(xué)習(xí)品質(zhì)輔導(dǎo)
克服厭學(xué)情緒
戰(zhàn)勝自己
給心靈加鈣
分享的快樂
正視挫折 健康成長(zhǎng)
有一種成功叫堅(jiān)持
一次有趣的活動(dòng)
學(xué)習(xí)＝橡皮筋？

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè):第一章 學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)9月1號(hào)，對(duì)于入學(xué)的孩子來說，是一個(gè)全新的起點(diǎn)：或由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這在孩子一生中，特別是學(xué)習(xí)生活中，是一件特別有意義的事情；或由低年級(jí)升入高年級(jí)，他們同樣面臨人生的重要轉(zhuǎn)折。年幼的小學(xué)生剛剛步入新的學(xué)校，表現(xiàn)出這樣或那樣的不適應(yīng)，這種學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還會(huì)隨著年級(jí)的升高而下降。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題歸納為下列幾種主要類型：1．環(huán)境適應(yīng)不良。這是指在學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中存在某些不太容易克服的消極因素，或者他們不善于利用環(huán)境中的有利因素。2．學(xué)習(xí)策略失調(diào)。這類學(xué)生就是我們平常所說的不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們?cè)诼犞v、作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、應(yīng)考等具體的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)方面總顯得不是很高明。3．身心健康障礙。這類學(xué)生的身心健康總體水平較低，存在著較多的心理困惑或心理問題，特別是他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常感到體力不支，頭昏腦脹；成功的學(xué)習(xí)所必須的獨(dú)立性和毅力等心理品質(zhì)在他們身上也表現(xiàn)得較弱。

編輯推薦

《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)用書?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)研究》由光明日?qǐng)?bào)出版社出版。

圖書封面

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