優(yōu)秀父母都一樣

用戶評(píng)論 (總計(jì)136條)

•   這本書為各種類型的家庭給出實(shí)用具體的建議，從認(rèn)知和行為兩個(gè)層面啟發(fā)和指導(dǎo)家長，讓家長能夠冷靜客觀理智地看待自己、看待孩子，并能夠給予孩子積極正向的情感互動(dòng)，從而成功的扮演好家長的角色。
•   這樣狀態(tài)下的家長，母親的比例高一些，這樣的家庭，常被貼上“單親家庭”、“殘缺家庭”的標(biāo)簽，孩子將來長大了，在談戀愛結(jié)婚的時(shí)候，往往會(huì)引來額外的評(píng)判和懷疑。這里，我們先拋開其他的影響因素，著重強(qiáng)調(diào)一下，這樣處境下的家長應(yīng)該怎樣當(dāng)，才能最大程度地克服困難，避免可能的后果。
  
  首先，在“權(quán)威”方面，單親家長常常面臨兩種困境：一個(gè)是與另一方家長的意見公開、徹底地不一致了。很多夫妻甚至就是因教育孩子的理念和方式不一致而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致最終離異。二是對(duì)方就此不管了。
  
  對(duì)于第一種困難，兩人的教育理念和方式不一致，單親家長可以這樣應(yīng)對(duì)。
  首先，無論是否與對(duì)方當(dāng)面溝通達(dá)成一致，你可以告訴孩子，無論我們父母給你的要求多么不一致，我們的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)是一致的，都是為了孩子的健康成長、快樂而有成就。雖然我們的目標(biāo)一樣，但選擇的方法卻不一樣，就好像從家走到學(xué)校，可以騎自行車或步行走胡同去，也可以開車走大馬路去。你可以對(duì)不同的方法和路徑產(chǎn)生懷疑、產(chǎn)生偏愛，但不能對(duì)父母各自的動(dòng)機(jī)和用心產(chǎn)生懷疑、產(chǎn)生誤解、抱怨和憤怒。
  接下來，你可以說出自己的要求，以及為什么自己會(huì)提出這樣的要求。之后呢，無論孩子年齡大小，要聽聽孩子的意見：你喜歡這樣嗎？愿意這樣嗎？能做到這樣嗎？或者你有什么想法和建議？這里要注意的是，真的傾聽孩子的意見，并認(rèn)真考慮如何將孩子的要求嵌入你的方案，而不是以降尊紆貴的姿態(tài)例行公事般詢問孩子，逼著孩子拉長聲音、不情不愿地說：“好……吧，聽你噠！”更不能表面是詢問孩子的意見，但其實(shí)只是逼孩子說同意而與孩子的爸爸對(duì)抗。
  對(duì)于另一方的理念、要求和做法，請(qǐng)不要假裝不知道。因?yàn)槟闳舨患右栽u(píng)論，孩子只好自己去思考和評(píng)論，那就不知道他會(huì)得出什么樣的結(jié)論和應(yīng)對(duì)了。他也許會(huì)仿照你的樣子，對(duì)另一家長的意見置之不理，冷漠以對(duì)，但這樣做又會(huì)引起孩子的內(nèi)疚，因?yàn)檫@個(gè)態(tài)度意味著拒絕，不僅拒絕了家長的建議，也拒絕了他的關(guān)心和愛護(hù)。他也許會(huì)很喜歡另一家長的某些理念，尤其是對(duì)他有利的，但因?yàn)榕c你住在一起，他只好壓抑住這種喜歡，壓抑住這種渴望；或者他有時(shí)會(huì)將這些理念作為與你爭(zhēng)執(zhí)甚至戰(zhàn)斗的武器；或者他會(huì)表面聽你的，而實(shí)際聽另一方面的。
  無論哪一種情況發(fā)生，都會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展，對(duì)他的行為以及與你們的關(guān)系造成不好的影響。所以，你不如面對(duì)這些不同，接納這些不同，與孩子一起，公正、客觀地討論那些意見的可能性和可行性。若孩子的年齡足夠大，若你的心胸足夠大，你甚至可鼓勵(lì)孩子與另一家長直接對(duì)話，讓孩子去分辨和比較。你只要做到解釋清楚自己的要求，并尊重另一家長的意見和要求，考慮孩子的實(shí)際情況，嚴(yán)格執(zhí)行確定下來的規(guī)定，就可以了。
  
  對(duì)于第二種情況，另一個(gè)家庭（假設(shè)是父親）完全不管了，甚至幸災(zāi)樂禍地等著看笑話。帶孩子的家長此時(shí)一定要面對(duì)自己的憤怒和不公平感，把這些情緒單獨(dú)去處理，不要讓它們影響到你“權(quán)威”角色的扮演。這種情況下最受干擾的其實(shí)是孩子，他會(huì)有強(qiáng)烈的被遺棄感，而理由呢是自己不夠好，是母親不夠好，或者是我們兩個(gè)都不夠好。一方面，下意識(shí)地孩子會(huì)接受這些看法，自責(zé)并責(zé)備著母親；另一方面，孩子會(huì)反抗這些看法，而最常用最直接的反抗工具就是：你，父親，才不好，才是一切悲劇的罪魁禍?zhǔn)?。這樣的結(jié)論下，三個(gè)人全是輸家，全是壞蛋。因此，在這種情況下，更需要母親冷靜客觀的分析、解釋和引導(dǎo)。接受父親的放棄一定有他的原因，而且不要忘了，父親和母親在希望孩子“健康快樂、擁有幸福的明天”這一點(diǎn)上是一致的。
•   中國有句古話：身教勝于言傳。咱們國家的“古話”很多，厚實(shí)的文化積累與沉淀中富含人生智慧。這句話的證明材料已經(jīng)足夠多了，講的都是父母如何以身作則，影響到子女的學(xué)習(xí)和跟進(jìn)。這些故事大多是從父母的角度出發(fā)；評(píng)估“以身作則”的結(jié)果時(shí)，也是站在父母的立場(chǎng)。我們這里要說的“榜樣”，與身教是有些不同的。
  這里所說的榜樣是model，是指的“范式”、“模板”。兒童生活的早期，對(duì)廣大世界和生活的認(rèn)識(shí)，首先就是通過眼前父母的演示才建立起來的。孩子在還不知道什么是朋友，什么是工作，什么是結(jié)婚，并且更談不上親身體驗(yàn)的時(shí)候，就只能通過父母的言談、父母的行為、父母的演示等等，開始有了概念。
  
  因此，第二點(diǎn)不同是，作為榜樣的父母，無論教還是沒教，我們的一言一行全都擺在了孩子的面前。如果你有興趣，可以去問問做幼兒園或者小學(xué)低年級(jí)老師的朋友。他們一定會(huì)告訴你，孩子們把自己家里的很多事都看到了并告訴了他們，有很多是你平時(shí)都沒在意，孩子卻看進(jìn)了眼里的，其中有很多是很囧的事。你的表情和肢體語言有時(shí)也直接地表明，你不想與孩子討論這事，孩子都是聰明的，他不與你說，但是他的好奇心會(huì)讓他去找老師說。記得八十年代初有一個(gè)翻譯過來的日本電影《我的老師》里面有個(gè)頑皮的男孩子。后來，他對(duì)新來的老師產(chǎn)生了信任，變得進(jìn)步了。其中有一段，就是他告訴老師，他的爸爸和他一起泡浴盆的時(shí)候放屁了，還不承認(rèn)，可是他都看到水里的氣泡一串串的！
  
  第三點(diǎn)要注意的是，無論學(xué)還是不學(xué)，以及學(xué)什么，取決于孩子，不是作為榜樣的家長能決定并掌控得了的。夫妻二人發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，為了避免孩子學(xué)會(huì)吵架，回到了自己的房間關(guān)上門吵。孩子呢？不僅學(xué)會(huì)了吵架，還學(xué)會(huì)了吵架的時(shí)候應(yīng)該關(guān)上門！更糟糕的是，父母的行為暗示了爭(zhēng)吵是不好的，孩子在潛意識(shí)甚至意識(shí)層面就會(huì)形成這個(gè)概念，因而會(huì)害怕與他人爭(zhēng)吵，躲避爭(zhēng)吵。真的吵起來時(shí)，又會(huì)充滿自責(zé)和羞恥感，更不要提他的“爭(zhēng)吵”能力一定非常低下！與他人意見不一致，因而發(fā)生辯論、爭(zhēng)辯、爭(zhēng)吵甚至吵架，是生活中再正常不過的事情。即使我們不能做到刻意地去教孩子怎樣爭(zhēng)吵，至少也應(yīng)讓孩子看到真實(shí)的情況，而不是經(jīng)過父母的修飾、過濾、掩蔽的事實(shí)。否則，當(dāng)有一天，他突然陷入一個(gè)不得不與他人爭(zhēng)辯的處境時(shí)，他會(huì)不知所措，有可能變得極為壓抑，也有可能變得極為沖動(dòng)，有可能氣炸了肺，也有可能羞憤交加。他的認(rèn)知、行為和情緒都有可能走向極端，不可控制。
  
  對(duì)于十三、四歲以上的孩子和成人，有的時(shí)候，給建議就像摑人耳光。因?yàn)榻o建議意味著對(duì)方不懂、不會(huì)、不能，暗示著對(duì)方的弱小和愚笨無知。然而，若是家長能在孩子小的時(shí)候不去人為地分離孩子的生活與自己的生活，意識(shí)到自己的榜樣作用，不必刻意地隱瞞、掩飾一些你認(rèn)為孩子還不懂或不應(yīng)該知道的事，那么從很早起，孩子的腦中和心中已經(jīng)對(duì)生活和世界有了比較完整的畫面和概念。既不會(huì)嫉妒贊美外面的世界有多精彩，也不會(huì)沮喪地抱怨外面的世界很無奈。
  
  關(guān)于榜樣，還有一點(diǎn)要提醒家長：家長的真實(shí)狀態(tài)，決定孩子的生活質(zhì)量。
  從長遠(yuǎn)的角度，我建議家長千萬不要追求做完美的父母，七八成好就行了。努力做完美的父母可能讓孩子學(xué)會(huì)謹(jǐn)小慎微、焦慮，應(yīng)該做事大于喜歡、享受做事，不能放松、不能原諒自己、不能欣賞接納本來面目的自己。七八成好的父母讓孩子看到，人人都是有缺點(diǎn)的，沒關(guān)系，能改就改，這是一個(gè)過程。我們表現(xiàn)了自我接納和自我鼓勵(lì)。我們不必焦慮地事事拔尖，因而我們也能欣賞和接納別人。我們有很多缺點(diǎn)，因而展示了真實(shí)的人和人生。我們愛孩子、教育孩子，但顯然我們還有其他的事要做，會(huì)把精力用在平衡和豐富自己的生活上，而不是只用在孩子身上，等等。當(dāng)我們意識(shí)到了自己的這個(gè)“榜樣”角色，并不是說我們就我行我素讓孩子看著學(xué)吧。在以下幾個(gè)方面如果我們自己能多加注意和調(diào)整，會(huì)給孩子帶來更好的影響，更好的“范本”。
•   1958年，美國威斯康星大學(xué)動(dòng)物心理學(xué)家哈洛（H. Harlow）做了一系列的幼猴實(shí)驗(yàn)，旨在調(diào)查成長的需要是否只是由生存等所謂的基本驅(qū)力來滿足的。把剛出生的小猴子與母猴分離，在室內(nèi)有兩只玩具母猴，一只是由鐵絲網(wǎng)編成的，雖然觸感冰冷堅(jiān)硬，但是能提供奶水；另一只是由毛絨布和泡沫橡膠等柔軟溫暖的材質(zhì)做的，但是沒有奶水。實(shí)驗(yàn)證明，幼猴會(huì)更愿意與絨布猴子呆在一起。與絨布猴子呆在一起的幼猴表現(xiàn)得更安靜、更好奇、更安心。
  這個(gè)實(shí)驗(yàn)打破了“有奶便是娘”的結(jié)論。從很小很小的時(shí)候起，我們活著就不是為了吃飯，我們吃飯是為了活著，為了有安全感，為了快樂，為了得到愛。
  根據(jù)心理學(xué)著名的“依戀”理論，兒童在0-3歲時(shí)與父母，尤其是與母親的關(guān)系，影響到其成人后一生的人際關(guān)系模式。在0-3歲時(shí)，孩子的依戀對(duì)象（主要是母親，也可以是固定的孩子的養(yǎng)育者，如保姆、祖母或外祖母等）是否足夠靠近？是否給予了足夠的關(guān)注？給予的反饋是否及時(shí)？
  
  “足夠的靠近”是指真實(shí)的身體的靠近。對(duì)于小嬰兒來說，就是是否有足夠的抱持和撫摸等身體的接觸；對(duì)于會(huì)走的幼兒來說，就是母親是否在視線范圍內(nèi)。在母腹中時(shí)，胎兒泡在羊水中，被胎盤緊緊地包裹著，聽著母親的心跳。突然降生到這個(gè)世界，一切全都極大地改變了，尤其是環(huán)境的巨變。讓嬰兒有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，我們最好能盡量模擬其原來的環(huán)境。最好的辦法就是裹好，保證一定的溫度，緊緊地抱著他（或她）。1996年英國Miriam ****pard博士的《新編孕產(chǎn)指南》里介紹，最新的研究成果證明，暖箱未必是最好的對(duì)早產(chǎn)兒的保護(hù)，醫(yī)生建議，對(duì)早產(chǎn)兒，最好準(zhǔn)備一間光線不那么明亮耀眼的房間，母親脫去衣服，只穿寬松的浴衣或睡袍坐在躺椅上，將早產(chǎn)兒也脫去衣服，面對(duì)面放在母胸前，裹緊浴衣或睡袍，摟抱著他（或她）。這樣護(hù)理下的早產(chǎn)兒，之后的存活率、神經(jīng)發(fā)育與健康程度，都比在暖箱中長大的早產(chǎn)兒要好很多！
  
  這讓我想起中國傳統(tǒng)的民間的育兒方法。我的三姨是黑龍江農(nóng)村的婦女，她來幫我?guī)畠簳r(shí)告訴我，在農(nóng)村，有經(jīng)驗(yàn)的接生婆和一些上了年紀(jì)的婦女對(duì)早產(chǎn)兒或生下來明顯虛弱的嬰兒有個(gè)辦法——裝褲兜子里。農(nóng)村的挽襠褲褲腰肥大，提得也靠上。她們會(huì)把早產(chǎn)兒脫光，肉貼肉抱在自己的懷里，再挽上褲腰扎緊，披上外衣或棉襖，坐在熱炕頭上抱上一天一夜，基本上小嬰兒都能存活下來并健康成長。她們的方法與英國的最新理論競(jìng)?cè)绯鲆晦H！可見，貼身的擁抱與撫摸對(duì)我們的心理、對(duì)我們的整個(gè)身體所起到的作用太大了！即便長大成人，我們也仍然會(huì)懷念、渴望并重復(fù)擁抱與撫摸。
  
  “給予足夠的關(guān)注”是指情感上的關(guān)心、關(guān)照、關(guān)懷。媽媽的注意力是否在孩子身上？媽媽的眼睛是否總在看著孩子？媽媽是否不等嬰兒發(fā)出信號(hào)就去檢查他（或她）是否餓了？是否渴了？是否困了？是否該換尿布了？是否想從別的角度看看周圍的世界了？有的媽媽雖然大部分時(shí)間與嬰兒在一起，但是她忙著自己的事，也許是家務(wù)，也許是工作，也許是上網(wǎng)或者與他人聊天等自己找樂子，雖然與孩子在一起，但是沒有給予孩子關(guān)注。在北京的公園里，天氣好的時(shí)候，常有幾個(gè)角落是“小推車”聚集的地方。只要你留心觀察，就能看出帶著孩子的是母親、姥姥、奶奶，還是保姆，你只要看那個(gè)大人的“心”和“眼”是否在孩子身上，在孩子身上的時(shí)候有多少，就行了。這就是關(guān)注。
  
  “及時(shí)的反饋”是母親與孩子在想法和行動(dòng)上的互動(dòng)。孩子一來到這個(gè)世界，就已經(jīng)開始尋求與母親、與這個(gè)世界交流了，雖然他（或她）只會(huì)哭、蹬腿、搖頭和十幾天后會(huì)的微笑。可惜，他（或她）的這些信號(hào)太簡(jiǎn)單，要讓母親明白他的意思，有一定的難度。不過此時(shí)的交流也未必一定是那么準(zhǔn)確的溝通。此時(shí)的交流要求滿足兩個(gè)條件即可：一是及時(shí)，二是反應(yīng)。孩子發(fā)出了信號(hào)，無論多么簡(jiǎn)單，多么模糊，母親是否接收到了這些信號(hào)并做出了反應(yīng)？還是視而不見，聽而不聞，仍然按照母親自己的想法繼續(xù)進(jìn)行？在孩子還不能順暢地表達(dá)自己的想法和需求時(shí)，母親最忌的是“自以為是”地代替孩子決定了他們的想法和意愿。好的母親會(huì)猜：寶寶哭了，是不喜歡這個(gè)奶的味道？是不餓不想吃？是奶的溫度不合適？還是寶寶的肚子不舒服？逐漸地，孩子學(xué)會(huì)區(qū)分這些不同的感覺，也學(xué)會(huì)了對(duì)這些不同的感覺有不同的表達(dá)。在這種反饋和互動(dòng)中，孩子感受到了被理解與被尊重，感受到了“我”的存在和“我”的不同，學(xué)會(huì)了與他人的交流和交往。
  如果孩子能夠持續(xù)得到足夠的靠近，足夠關(guān)注的及時(shí)反饋，孩子與母親之間會(huì)建立起“安全的依戀”，孩子會(huì)感到安全、愛和自信，也會(huì)尊重和信任他人。打下了這樣的基礎(chǔ)后，孩子終其一生會(huì)不斷建立新的不同的依戀，也即，不斷為自己建立因人而異的新的人際關(guān)系。
  建立起安全的依戀，并不意味著孩子永遠(yuǎn)“拴”在了媽媽身邊，反而是使孩子在母子關(guān)系中變得更主動(dòng)或自主，他將來會(huì)真正的“反哺”而不是形式上的“孝順”。而且，在母子依戀關(guān)系之外他能學(xué)會(huì)建立新的依戀關(guān)系，例如：知心朋友，以及最重要的：配偶關(guān)系和親子關(guān)系。
•   每個(gè)人都會(huì)希望生活幸福、身體健康、家庭和睦?？上У氖?，現(xiàn)實(shí)中總有各種原因，導(dǎo)致一些家庭不能始終圓滿如一。離婚、工作、寄宿、死亡，種種我們無能為力的原因分開了家長和孩子。
  可是在孩子那里，無論父母是在眼前，還是在天邊，在心里還是在天上，父母永遠(yuǎn)是存在的。而父母給孩子的影響，經(jīng)過家長角色的實(shí)施，將伴隨孩子的一生。所以，無論生活處境多么艱難，無論心理變化多么巨大，父母都要主動(dòng)積極地做好自己的角色，為孩子的一生負(fù)責(zé)，而不要無所作為，被動(dòng)地期待孩子將來的理解和包容。
•   純屬個(gè)人意見：《優(yōu)秀父母都一樣》書名我很不喜歡。但是……這本書，是我自己所見的親子讀物中，認(rèn)同感最高，自覺收益最大的一本。尤其適合給所有下定決心要當(dāng)“好父母”的家長們作參照。
  當(dāng)下兒童教育中，由成人世界的“成功學(xué)”轉(zhuǎn)換過去的種種“優(yōu)秀生”的教養(yǎng)方式充斥四野，這些拔苗助長的工具對(duì)孩子身心危害極大——我個(gè)人以為——昨晚還為這個(gè)，和另一個(gè)朋友爭(zhēng)執(zhí)起來。
  以百分百的誠懇，建議家長看看這兩本書，或解惑，或解毒，各憑因緣。
  這本書最打動(dòng)我的觀點(diǎn)：
  A、生活是孩子自己的生活，我們無論理由多么充分，動(dòng)機(jī)多么高尚，心有多么可憐，我們都沒有任何權(quán)力去謀劃、操縱甚至替代孩子的生活。
  孩子不是家長的私有財(cái)產(chǎn)，不是父母的附屬品，不是父母的奴隸或臣下。當(dāng)我們感嘆“這孩子怎么這樣！”的時(shí)候，不如接受，孩子就是這樣。在“這樣”的狀態(tài)下，咱們來看看怎么辦；而不是把努力放在令孩子由“這樣”變成父母心里中的“那樣”，然后皆大歡喜。對(duì)孩子生命和人格的尊重，意味著我們?yōu)楹⒆拥奈磥泶蛳禄A(chǔ)，但不去干預(yù)孩子的未來；我們給孩子的生活提供必備的條件、但不去代替孩子生活。
  B、要做到從生命與人格的角度去尊重孩子，家長自己首先要建立起來足夠的自尊，這樣家長就不需要通過孩子的聽話和順從來證明自己的正確與威信，也不需要通過孩子的感恩和恭敬來證明自己的付出與偉大。有足夠自尊的人才能給予孩子以尊重，從而讓孩子建立起自尊。
  C、健康的人不是沒有問題的人，而是能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)問題的人。
  D、不要把孩子的未來都預(yù)設(shè)清楚。一個(gè)所有的未來都清楚明白，絲絲入扣的人生，該是多么乏味，多么無聊的歷程！給生命留一些未知與驚喜吧。
  E、千萬不要追求做完美的父母，七八成好就行了。努力做完美的父母可能讓孩子學(xué)會(huì)謹(jǐn)小慎微、焦慮，應(yīng)該做事大于喜歡、享受做事，不能放松、不能原諒自己、不能欣賞接納本來面目的自己。七八成好的父母讓孩子看到，人人都是有缺點(diǎn)的，沒關(guān)系，能改就改，這是一個(gè)過程。他們表現(xiàn)了自我接納和自我鼓勵(lì)。他們不必焦慮地事事拔尖，因而他們也能欣賞和接納別人。他們有很多缺點(diǎn)，因而展示了真實(shí)的人和人生。他們愛孩子、教育孩子，但顯然他們還有其他的事要做，會(huì)把精力用在平衡和豐富自己的生活上，而不是只用在孩子身上……
  等等。
•   這樣的家長多數(shù)情況下是父親。一般說來，男性在溝通和情感交流上本就不擅長，在與孩子隔離，或每周只見一次面的情況下，恐怕就更不能很好地與孩子交流了，尤其是，孩子會(huì)存有很強(qiáng)的情緒。例如，孩子是不會(huì)愿意父母離婚的，這是他們面對(duì)的人生巨大的變化，而又無能為力。孩子會(huì)更加期待父母能夠做些什么，保證家庭的完整。離去的父親無形中成了“主動(dòng)犯罪者”，拋棄者、遺棄者，至少是放棄的人。因此孩子會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生巨大的失望，由失望而生怨恨、由怨恨而生憤怒、由憤怒而產(chǎn)生種種攻擊的、報(bào)復(fù)的言行。有的孩子即便對(duì)父親仍有愛或好感，但他不愿也不敢表達(dá)出來，一方面是他不知道表達(dá)是否合適，是否會(huì)違背了母親的意愿，他與母親天天相處，必須順從和依賴母親；另一方面他不敢表達(dá)，因?yàn)樗磺甯赣H的情況，如果表達(dá)出來遇到的是拒絕甚至嘲笑，那么他的愛有多強(qiáng)烈，他將受到的傷害就有多強(qiáng)烈。面對(duì)這樣的孩子，父親最簡(jiǎn)單的辦法是，我不管了。你們要什么我給什么，你們提要求，我都接受，我都答應(yīng)，但要我主動(dòng)去做些什么，對(duì)不起，因?yàn)槟銈儜B(tài)度不好或因?yàn)槟銈儾⒉粴g迎，我做不了。
  
  這個(gè)辦法能很好地減少自己的負(fù)罪感，為自己的躲避責(zé)任找到最好的解釋和借口，但給孩子帶來的卻是最不好的影響，不僅感情的疏離和誤解很難再有機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)和澄清，就連父子或父女關(guān)系也無法維系了。因?yàn)檫@種態(tài)度是徹底的放棄。爭(zhēng)吵、怨恨、憤怒……無論多么惡劣，家長與孩子是聯(lián)系在一起的。但是“不管了”是放棄，是切斷聯(lián)系。聯(lián)系雖然切斷，但家長仍然是家長，家長的四個(gè)角色仍在進(jìn)行中——這樣的家長是不負(fù)責(zé)的“權(quán)威”，如果條件不好或者別人不配合，那就不做事了，放棄。因此，他的“伙伴”角色是冷漠、被動(dòng)、抱怨的，對(duì)孩子的關(guān)心即便有也傳達(dá)不到孩子?！跋?qū)А狈炊闪恕罢`導(dǎo)”，“榜樣”成了反面典型。可悲的是，孩子長大后反而有可能越來越像父親——冷漠、放棄、被動(dòng)、抱怨，雖然父親自己的本意未必是這樣，他也并不想表現(xiàn)成這樣。
•   很認(rèn)同作者的觀點(diǎn)：孩子的成長過程中，家長與孩子的互動(dòng)方式?jīng)Q定了孩子未來的心理模式，由此又會(huì)帶來不同的人生模式。這本書的深刻就在于它指出了各種模式后的心理追蹤路徑，讓家長一面看明白孩子的心理反應(yīng)，同時(shí)看清楚自己的心理模式，為家長與孩子共同成長提供指導(dǎo)。
•   其次，在“伙伴”方面，單親的家長容易產(chǎn)生“相依為命”的情結(jié)，尤其是母親。這種狀態(tài)，會(huì)最終形成不是孩子依賴母親，而是母親依賴孩子的局面。而孩子的成長規(guī)律是必然要擴(kuò)大的社會(huì)交往范圍，他必須逐漸地?cái)[脫家長和家庭，同學(xué)、朋友、異性交往，成家立業(yè)等等。因此，單親家長從一開始就要明確，孩子將來是要飛走的，不能用你們的愛、關(guān)系與互動(dòng)纏繞他、窒息他。
  這種情況下，作為“伙伴”這個(gè)角色所要求的與孩子情感的互動(dòng)，對(duì)于家長是一個(gè)極難應(yīng)付的挑戰(zhàn)！這種狀態(tài)下，無論孩子還是家長，都是情緒多少失衡的狀態(tài)。而兩個(gè)情緒失衡的人在一起，更容易造成情緒的激蕩和沖突。雪上加霜的是，家長往往認(rèn)為這種負(fù)面情緒狀態(tài)是不好的，是示弱的，于是選擇掩飾和壓抑。但是因?yàn)椴荒芡耆鞔_為什么要掩飾和壓抑，孩子會(huì)對(duì)自己的負(fù)面情緒產(chǎn)生責(zé)備和拒絕，因而產(chǎn)生自卑和羞恥感。因此，家長如果不能夠去應(yīng)對(duì)和處理自己的情緒、情感和孩子的情緒與情感，至少可以選擇坦白地承認(rèn)和表達(dá)，哭一場(chǎng)、罵一頓，然后告訴孩子自己心情不好，不是因?yàn)楹⒆拥男袨榛虺煽?jī)或什么的引起的，總之與孩子無關(guān)，是自己的發(fā)泄。這樣，孩子也能夠?qū)W會(huì)坦白自己的情緒，不去懷疑，不去自責(zé)，尤其關(guān)鍵的是，不會(huì)借題發(fā)揮。
•   對(duì)于離婚家長的建議之三：要不斷地向孩子顯示和保證你對(duì)他的愛。年齡越小的孩子，越容易擔(dān)心父母的離婚是因?yàn)樽约翰粔蚝?，越容易?dān)心離開的家長從此拋棄自己，對(duì)自己只是敷衍，只是完成法院規(guī)定的任務(wù)。這是孩子最大的兩個(gè)擔(dān)心。所以，家長要從這兩個(gè)方面入手。首先確定孩子不是離婚的原因。不是因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)，而是因?yàn)楦改笇?duì)如何教育孩子有不同的意見。即便你的成績(jī)好了，但若父母有很多不同的理念，那么也會(huì)因其他的事情而分歧、而爭(zhēng)吵，而導(dǎo)致同樣的結(jié)果。所以一方面父親作為“權(quán)威”仍然對(duì)你的行為有指導(dǎo)，但另一方面，無論你學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，無論你表現(xiàn)如何，我們的親子關(guān)系是不變的。其次，父親離開家庭是不得已的，不是對(duì)孩子的拋棄。這一點(diǎn)要不斷地向孩子確認(rèn)！至于愛的基礎(chǔ)——尊重、信任和耐心，以及愛的內(nèi)容——欣賞、鼓勵(lì)、接納、原諒、寬容等等。可以參看第三章家長的“伙伴”角色。
•   我們可以問問自己：當(dāng)我們小的時(shí)候，我們遇到了什么樣的困難和問題，會(huì)瞞著大人與同學(xué)、朋友或其他人商量？又是什么樣的困難和問題，我們會(huì)告訴父母，征求他們的建議和支持？我們向父母求助或訴說時(shí)，懷著的是什么樣的心情和態(tài)度？然而，又有多少父母，是讓孩子望而生畏，是讓孩子不愿、不想也不敢向其傾訴和討教的？
  當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在我們認(rèn)為的“大事”上都不告訴我們時(shí)，我們必須要反躬其問了：是什么原因造成了這樣的狀態(tài)？哪些是孩子的原因？哪些是自己的言行使孩子對(duì)自己不“信”不“服”了呢？
  做好權(quán)威的唯一途徑，就是磋商。
  孩子的成長過程就是最終學(xué)會(huì)自己判斷、自己做決定并自己承擔(dān)責(zé)任的過程。這個(gè)過程，是孩子逐漸成長的過程，是我們逐漸放手的過程，是我們之間一個(gè)“磋商”的過程。好的權(quán)威，正是能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，調(diào)查掌握各方的需求與期望，綜合考慮現(xiàn)有的資源和條件，并能預(yù)測(cè)不同選項(xiàng)的利與憋，最終作出最大獲得最小損失的決定，這才是磋商的精髓與本質(zhì)。作為父母，那就是要考慮孩子的特點(diǎn)和真正的需要，作出最恰當(dāng)?shù)臎Q定或者多項(xiàng)的建議供孩子選擇。
  常有家長說：孩子的需要和想法太不成熟了呀！他們只想玩兒、看動(dòng)畫片，不懂事，哪能依著他們？沒錯(cuò)，好的權(quán)威不會(huì)只縱容孩子表面的需求，而是會(huì)透過表面的“玩兒”“看動(dòng)畫片”等現(xiàn)象，了解孩子真正的需要和內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。他要的，可能只是“玩”時(shí)的放松、自主、無憂無慮、與同齡人一起，或者，就是擺脫一下家長和老師的控制。而“看動(dòng)畫片”，可能滿足了他的成功的幻想、冒險(xiǎn)的幻想，或者是逃避現(xiàn)實(shí)世界的幻想。好的權(quán)威能夠“看”到這些，能夠設(shè)計(jì)出最佳的方案，既滿足孩子的真正渴望，又實(shí)現(xiàn)自己對(duì)孩子行為的要求和規(guī)范。若不能一舉兩得，也會(huì)給孩子提供更好的建議和時(shí)間去滿足孩子的愿望。這，才是磋商。
  隨著這個(gè)磋商的過程，我們也就從絕對(duì)的權(quán)威過渡到“退居二線”的顧問，放心地看孩子用自己的腳，走自己的路。
•   想象你來到一個(gè)居住在森林里的部落旅游，那里地形復(fù)雜、語言不同，部落里的吃穿用度都是你從未見過的。帶你去那里的是一個(gè)導(dǎo)游，他不僅懂他們的語言和生活習(xí)俗，對(duì)你的態(tài)度也很好。他會(huì)周到地告訴你一言一行、一飲一食都應(yīng)該怎么做，遵守哪些規(guī)矩，對(duì)你也是夠耐心并時(shí)刻陪伴在你左右。光有這些夠不夠呢？可能你并不滿足，甚至煩躁或擔(dān)憂。你一定想問很多“為什么”，你一定想了解這里的歷史和風(fēng)俗，想要和他們的文化和社會(huì)的結(jié)構(gòu)，想知道這里的地理環(huán)境，想知道這次旅游能給自己帶來什么意義。你會(huì)非常希望導(dǎo)游告訴你這些信息并在這些信息的基礎(chǔ)上加工形成自己的探索和答案。
  孩子來到這個(gè)世界上一樣帶著很多“為什么”，并終其一生都在尋找生命的意義。我們?yōu)槭裁椿钪刻炜?、自然與宇宙與我們有關(guān)系嗎？人生之前和死之后是什么樣的？我們不知道飛鳥游魚是否也會(huì)有這些想法。哲學(xué)家、神學(xué)家、佛學(xué)家……迄今都未找到全世界公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)答案，所以康德在仰望星空的時(shí)候仍百思不得其解。事實(shí)上，每個(gè)人心中都有獨(dú)一無二的答案，這是自己尋找到的結(jié)果，至于這答案是使他坦然地面對(duì)挫折和困難還是惶然地等待著每一個(gè)明天；是欣然地接受每一個(gè)事情還是凄然地感受種種不如意？是茫然地尋找著和嘗試著還是憤然地否認(rèn)著、挑戰(zhàn)著……無論答案是什么，只要他自己喜歡就是好答案。而這答案的生長是源自他有什么樣的種子，而這種子就是由父母種下的。
  
  無論是大道理還是小道理，作為“向?qū)А蔽覀冴P(guān)注的是孩子的未來，影響的是他的人生態(tài)度，給予的是有關(guān)生活與世界的信念、信條甚至信仰，奠基的是孩子的理想。這一部分如果缺失或做得不好，影響的不只是孩子的成績(jī)、孩子的情緒，這些影響是看不見摸不著的，等我們發(fā)現(xiàn)不良的后果時(shí)往往太晚了。這些后果又往往體現(xiàn)在成績(jī)、情緒等征兆上。家長當(dāng)初既無心看得更遠(yuǎn)，則有了問題也只能看到成績(jī)和情緒，干預(yù)和補(bǔ)救起來也會(huì)措施不當(dāng)。所以，作為向?qū)?，家長自己抱持什么樣的信念和追求，擁有什么樣的胸襟和眼界，是非常重要的，你也不必?fù)?dān)心誤導(dǎo)或限制了孩子，他是一個(gè)有獨(dú)立靈魂的人。他終其一生在尋找自己的答案。因此給不給是家長的責(zé)任的所在，是采信、補(bǔ)充、完善還是誤解、反對(duì)，則是孩子自己的事情了。
•   有了孩子，被孩子氣得七竅生煙時(shí)，才覺得做家長真不易！找了些家庭教育的書來讀，這本書給我的印象很深，從做好家長的四個(gè)角色來要求自己，重塑一個(gè)有愛有希望的家庭。父母類型表的角色狀況分析很深入，提出的改善建議對(duì)我有很大啟發(fā)。值得一讀！
•   作為每天與孩子一起的家長，其“榜樣”效果最直接、最現(xiàn)實(shí)，所以更加要注意自己的言行。從某種意義上說，這未嘗不是家長面臨的一個(gè)機(jī)會(huì)，是時(shí)候先停留一下腳步，好好回望、整理一下過去，清點(diǎn)一下現(xiàn)在，該扔下的扔下，該補(bǔ)課的補(bǔ)課，未來掌握在你手中。只有超常的壓力，才能把炭變?yōu)殂@石；只有千錘百煉，生鐵才能成為精鋼。這是需要家長自己來承擔(dān)的責(zé)任，抱怨另一方，抱怨命運(yùn)，抱怨家庭，期待孩子以及他人的理解、同情和包容，等待孩子長大了會(huì)懂事，會(huì)有回報(bào)，恐怕都不會(huì)讓你滿意、快樂。你的態(tài)度決定了孩子的態(tài)度，你的行動(dòng)影響到孩子的行動(dòng)。是愁眉苦臉做一個(gè)怨婦，還是挺胸抬頭做一個(gè)主人，是你的選擇，也是你作為家長的責(zé)任所在。
•   家，是孩子永遠(yuǎn)的心靈歸宿；家長永遠(yuǎn)是孩子不可替代的聯(lián)系。但是，隨著孩子的年齡的增長，這些將只是孩子生活的一部分，甚至只是一小部分。當(dāng)他建立了自己的“核心家庭”，當(dāng)父母的家成為他的“源生家庭”，他要“頂綱立紀(jì)”，創(chuàng)建自己的新世界。這時(shí)，家長若一直以來不能擺好自己的位置，承擔(dān)自己的角色，他們的孩子不僅建立不好自己的新世界，倒很有可能將舊世界一起毀掉！
•   家長天生有四個(gè)角色，必須承擔(dān)，無可逃避。這四個(gè)角色是：權(quán)威、伙伴、向?qū)А駱?。為了讓孩子有能力建設(shè)自己的生活、自己的世界，為了幫孩子打下足夠好的基礎(chǔ)，家長的責(zé)任重大。我們只有綜合演好這四個(gè)角色，才能給孩子一生的信心與安全感，才能讓孩子不會(huì)心存憂懼或歉疚，才能有幸福快樂的未來。
•   人類的母親要做的其實(shí)也就是兩件事：一方面要鼓勵(lì)、支持孩子的獨(dú)立自主；另一方面，又要為孩子設(shè)定規(guī)則和界限。前者帶給孩子信任和獨(dú)立，后者給孩子帶來安全和保護(hù)；前者讓孩子逐漸了解自己、相信自己，建立“我”的意識(shí)，后者讓孩子逐漸學(xué)會(huì)尊重他人，處理與他人的關(guān)系，在與別人相處時(shí)找到自己的位置；前者如果多于后者，孩子的行為會(huì)沖動(dòng)和混亂，自私自利，不顧及他人感受，不會(huì)審時(shí)度勢(shì)，攻擊性強(qiáng)；后者如果多于前者，孩子的情緒會(huì)壓抑和恐懼，抱怨多多，猶疑不定，即使有時(shí)看起來過度自信，但心底里是深深的自卑。要平衡好這兩個(gè)方面的愛，非常不容易，而且是要通過一系列的矛盾、沖突、碰撞和爭(zhēng)論才能達(dá)到的。如果家長對(duì)此做好準(zhǔn)備，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，就會(huì)化解沖突，做出準(zhǔn)確的選擇，引導(dǎo)孩子的成長，增進(jìn)與孩子的感情。
•   這本書成功的推翻了很多掛在教育家和家長口中的定向思維方式。比如父母和孩子做朋友的說法不正確。我認(rèn)為很值得閱讀，能讓我們以更多的視覺看到孩子教育的問題。
•   單親的家長作為“向?qū)А保捎诩议L過多地卷入與孩子的日?；?dòng)和日常的“管理”，有時(shí)家長會(huì)變得“近視”，不能拉開距離去觀察和思考孩子的未來。在這種狀態(tài)下，大多數(shù)家長要能認(rèn)識(shí)到自己的狀態(tài)，雖然改變起來困難，但至少可以做一個(gè)澄清和分清，不要把自己的未來和孩子的未來混在一起，不要把自己的情緒和孩子的規(guī)劃混在一起。也可以考慮提供書籍的資源，借古今中外的他人的智慧給孩子以引導(dǎo)，例如名人回憶錄和傳記，歷史讀本、哲學(xué)讀本、名家的散文小說等等。如果家長能夠在這個(gè)唯度上關(guān)注，但不關(guān)閉，持樂觀、主動(dòng)的態(tài)度和靈活、坦然的心態(tài)，不用擔(dān)心孩子是否會(huì)走偏。讓他有自己探索的空間和動(dòng)力。
•   磋商其實(shí)是從孩子一生下來就開始了。我們發(fā)現(xiàn)尿不濕勒到小肚子了，就會(huì)換大一號(hào)的尿不濕，這就是照顧到了孩子的需要。換了一個(gè)牌子的奶粉，發(fā)現(xiàn)孩子不愛吃，或者看到他愛流口水，就給他買一根磨牙棒，都是看到了孩子的反應(yīng)和特點(diǎn)，而做出的決定。這就是磋商，就是互動(dòng)，而不是家長的一意孤行。可惜的是，隨著孩子的長大，當(dāng)他有了自己的想法，自己的主意，我們反而變得獨(dú)斷，忽略甚至不允許孩子有他們的想法或愿望。
•   “溫柔的命令”有時(shí)比“粗暴的命令”危害性更大，后者會(huì)引起孩子的“反抗之心”，會(huì)繼續(xù)（即使只是在心里）去分辨和思考自己的需求并努力想辦法實(shí)現(xiàn)它。而前者會(huì)令孩子無從反抗，承認(rèn)父母的要求比他們自己的需求要正確，要有道理，是真正為了他們好，因此他們自己是錯(cuò)的，自私的，不應(yīng)該的。然而，真的嗎？孩子真的能夠認(rèn)可這個(gè)結(jié)論嗎？他們的內(nèi)心會(huì)不會(huì)糾結(jié)呢？
  有的時(shí)候，家長又會(huì)錯(cuò)誤判斷孩子的狀態(tài)和需求，把本來不該由孩子來思考和決定的事與孩子商量。例如，去不去幼兒園是沒商量的，但是我們可以商量是媽媽送還是奶奶送；吃青菜是沒商量的，但是怎么個(gè)做法和吃哪種青菜可以商量；去聽音樂會(huì)是沒商量的，可以商量的是如何滿足你的其他愿望。
•   對(duì)于離婚家長的建議之四：要讓孩子明白并分清你對(duì)孩子的情感和對(duì)另一個(gè)家長的情感是不一樣的，并分清你現(xiàn)在對(duì)孩子和另一家長的情感與之前是不一樣的了，內(nèi)容上不一樣，表達(dá)方式也不一樣。很多家長不敢面對(duì)這個(gè)不同，徒勞地向孩子重復(fù)說：“爸爸對(duì)你的愛是一樣的，爸爸還會(huì)像從前那樣地愛你?！闭f這話的動(dòng)機(jī)肯定是善意的，即便家長自己意識(shí)到這不是真相，也寧愿以“善意的謊言”的方式自欺欺人。但在孩子看來，這就是欺騙。至于欺騙的動(dòng)機(jī)和目的，孩子很有可能想得過于偏頗甚至故意往壞處想。與其讓孩子誤解，不如自己主動(dòng)去澄清解釋。時(shí)過境遷，這個(gè)世界上的一切都是在不斷變動(dòng)的，愛雖然沒變，但愛的表達(dá)方式在變。雖然愛的表達(dá)方式變了，但愛沒有變。
•   對(duì)于離婚家長的建議之一：不要過度同情可憐孩子。沒錯(cuò)，他是很不幸遇到了離婚的父母，但是每個(gè)人都會(huì)有每個(gè)人的不幸，重要的是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這個(gè)不幸。過度的同情和可憐會(huì)造成孩子的自憐自艾，會(huì)讓孩子總是覺得我是倒霉的，我應(yīng)該被同情，因此我應(yīng)該有特殊的待遇。而當(dāng)他變得弱小、可憐，又確實(shí)得到了別人的同情和照顧，長此以往，他的情感關(guān)系處理會(huì)變得被動(dòng)、被迫。長大后，他會(huì)變成人群中的“軟柿子”，招別人的欺負(fù)和進(jìn)攻。因?yàn)樵诔扇说氖澜?，固然弱小能得到同情，弱小同時(shí)也遭到打擊和淘汰。
•   對(duì)于離婚家長的建議之二：不要對(duì)孩子有太多的負(fù)罪感。有一本英文書，叫《Mistake were made, but not by me》（錯(cuò)誤犯下了，但不是我犯的）在離婚這個(gè)特殊的錯(cuò)誤中（我們姑且說這是一個(gè)錯(cuò)誤，有的時(shí)候，有些處境下，離婚也許是最不錯(cuò)的選擇和解決方案），犯錯(cuò)的絕對(duì)不是只有一個(gè)人。對(duì)孩子坦承自己的錯(cuò)誤或過失在哪里，自己的責(zé)任所在，就夠了。孩子因?yàn)楦改鸽x婚而煩惱悲觀，不錯(cuò)，很可憐，也確實(shí)是父母的行為引起的，但是，孩子也可以選擇不必那么煩惱和悲觀。
•   做孩子的權(quán)威、伙伴、人生向?qū)Ш秃冒駱?。很?jiǎn)潔的凝練了家長的做法。
  長久以來我們真的不會(huì)做家長。從父母身上學(xué)來的是“棒頭出孝子”、是努力學(xué)習(xí)考上好大學(xué)超過別人，是不能“輸在起跑線上”，無盡的壓力與焦慮，使家這個(gè)本該產(chǎn)生還和溫暖的地方，提供的卻是恐懼與壓抑。
  要好好想書中學(xué)學(xué)做家長
•   “懲罰”中有一點(diǎn)是家長一定要注意的，一定要避免發(fā)生這樣的情況，就是：不要羞辱孩子，不要威脅拋棄孩子！
  羞辱的話會(huì)造成孩子永久的心靈創(chuàng)傷，會(huì)造成孩子的自身人格上的缺陷。這種羞恥感會(huì)伴隨孩子一輩子，會(huì)使他在與他人接觸和交往時(shí)有莫明的恐懼和焦慮，有時(shí)會(huì)極其自卑，又常常容易惱羞成努。他會(huì)終其一生（除非后來有修復(fù)的機(jī)會(huì)）生活在自尊與自卑的搖擺中，有時(shí)“乞求”他人的贊賞和憐愛，有時(shí)又會(huì)攻擊他人，他對(duì)自己有時(shí)充滿同情，勉勵(lì)著自己，支持著自己，與“命運(yùn)”對(duì)抗著；有時(shí)又會(huì)自暴自棄，承認(rèn)了父母的論斷，萎靡下去、沉淪下去，甚至做出驚人的“大事”來。這樣的話包括羞辱人格、評(píng)定品行以及判斷孩子的人生和未來內(nèi)容。
•   不撫養(yǎng)孩子的家長作為“伙伴”，不是陪伴，不是把每周一次或每月、每年與孩子在一起的這段時(shí)間一起渡過就完事了。作為“伙伴”，家長面臨的最大的問題是與孩子的互相接納。要知道此時(shí)的孩子敏感而脆弱，經(jīng)不起再次的情感傷害。他對(duì)父親表現(xiàn)出來的冷酷、惱怒或糾纏，是試探，更是自我保護(hù)；是求證，更是尋找著讓自己心安的借口與解釋。因此需要更多的耐心與寬容。同時(shí)，坦誠地將心里的糾結(jié)告訴孩子，父親也會(huì)脆弱，也需要保護(hù)。
•   不撫養(yǎng)孩子的家長，想要圖省事，用簡(jiǎn)單的辦法來與孩子聯(lián)系，想要孩子健康成長，是做不到的。只能硬起頭皮，打點(diǎn)起精神來，主動(dòng)去做些什么。首先，作為“權(quán)威”，不能以自己不常見面不了解情況而放棄這個(gè)責(zé)任，更不能因可憐同情孩子或?qū)⒆迂?fù)疚而不再說話。例如學(xué)習(xí)成績(jī)，該過問的還是要過問，不要擔(dān)心孩子的媽媽說你“站著說話不腰疼”，也不要被孩子的“你管不著”這樣的話擊退。你對(duì)孩子各方面行為的監(jiān)督和要求至少傳遞出這樣的信息：我關(guān)注著你，我非常在乎你，而且我非?？粗啬恪?/li>
•   這是一部讓你看完之后掩卷長思的作品，這是一部讓你忍不住向親朋好友鄭重推薦的好書！關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)、興趣，關(guān)于父母要掌握的溝通技巧等等都很值得家長思考。
•   這本書其實(shí)可以當(dāng)做自己和孩子的鏡子，彼此認(rèn)識(shí)；而且家長與孩子也互為鏡子，彼此認(rèn)識(shí)。
•   父母給孩子的規(guī)則一定要明確。明確的要求和規(guī)定，是外界給孩子的，孩子可以考慮、可以聽從、也可以反對(duì)。但是隱性和暗示的規(guī)定，最后明確的規(guī)則卻是孩子自己根據(jù)大人的臉色、語氣等揣測(cè)出來的，是孩子自己加給自己的，則連反抗都無從反抗起，因?yàn)槟且馕吨鴮?duì)自我的否定?？膳碌氖?，這類隱性的規(guī)則，往往事關(guān)異性交往、孩子的自我認(rèn)同和自我認(rèn)知等內(nèi)容，傷害到的已不僅僅是行為的層面。這類的話常見的有：女孩子家，像點(diǎn)樣兒！不許學(xué)XX家孩子那瘋樣！你給我小心點(diǎn)兒 ！跟你爸（或你媽）一個(gè)德性！要有自知之明！要知道自己是老幾！等等。
  在“隱性規(guī)則”的約束下長大的孩子，會(huì)對(duì)別人的評(píng)價(jià)極其敏感，自卑、自責(zé)和羞恥心會(huì)過度強(qiáng)烈，可想而知，在人際關(guān)系處理上，要么會(huì)過度自尊因而容易防御過度，要么會(huì)過度自卑而壓抑隱忍，最后來個(gè)總爆發(fā)。這樣子長大的孩子，很難靠自己的力量去擺脫這看不見的束縛，尋求專業(yè)心理咨詢與治療人士的幫助將能夠在外力的幫助下解脫自我強(qiáng)加的枷鎖。關(guān)鍵是，孩子能否克服自卑和恥辱感，承認(rèn)自己需要調(diào)整，敢于去尋求外力的幫助。
•   當(dāng)了母親后越來越覺得孩子的問題真的都是源自父母的問題。想成為一名好父母，想要讓自己的孩子健康成長，我們自己首先要成長，要做好父母應(yīng)該做的四個(gè)角色。曲老師這本書介紹的非常系統(tǒng)，從心理學(xué)的角度對(duì)父母的角色和孩子的教育進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)。這本書讀起來很舒服。
•   離婚的家長對(duì)于孩子，需要更多的耐心與寬容。
•   作為家長，我只要我的孩子快樂就可以了?？墒俏乙郧罢鏇]有深究過，一個(gè)人擁有怎樣的生活與世界、怎樣的性格和特點(diǎn)才是幸?？鞓罚鯓硬拍茏屪约旱暮⒆訐碛形磥淼男腋Ｅc快樂。
•   深入淺出的說出如何平衡家長的角色，買是很多送給了身邊的家長朋友，都覺得受益匪淺
•   很實(shí)用的一本書，家長應(yīng)該怎么做，講得很深入淺出。書后的家長類型表，能從中找到我自己，如何改善的建議也切中其弊。困擾的時(shí)候就拿出來看看，就亮堂多了。
•   對(duì)離異又離家的單親家長，作者在書中的建議極其中肯。
•   不要“濫”夸獎(jiǎng)。孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞，就夸“聰明”；孩子學(xué)會(huì)了系鞋帶，就說“能干”、“好孩子”、“乖孩子”、“真聽話”、“真孝順”……這些概括、總結(jié)、定義式的話一定要小心。往小了說，孩子真正的好行為并沒有得到正向強(qiáng)化，他會(huì)以為自己一好百好；往大了說，孩子的自我認(rèn)知會(huì)極為混亂，對(duì)“好”、“乖”、“聰明”等定義會(huì)摸不著邊際。正確的夸獎(jiǎng)是夸孩子的具體行為和帶來的結(jié)果，就是夸孩子又會(huì)了一個(gè)新詞，就是夸她會(huì)系鞋帶了，夸她又學(xué)會(huì)了一樣新本事，夸她穿鞋不用大人幫忙，自立了，都可以。
•   父母的“權(quán)威”角色，一開始是絕對(duì)的，我們并未與孩子商量，未征得他的同意，就把他帶到了這個(gè)世界上。之后，我們?nèi)绾巫尯⒆訉?duì)我們“信”且“服”，如何建立起孩子心中的威望？如何成為孩子的心目中最有影響的人？單靠“我是你老子”或“我是你媽”這種既定地位的事實(shí)來壓孩子，即便孩子服了也很有可能是口服心不服，更談不上對(duì)我們的信任和信賴了。
•   這本書值得每位家長學(xué)習(xí)的書啊~
•   現(xiàn)在市場(chǎng)上好多書都是編纂出來的，真正原創(chuàng)切讓家長收益的教育作品是在很少，曲老師這本書就是這樣的一本好書！
•   讀這本書對(duì)我來說，是一次“進(jìn)修”。把這本書放在床頭，以便常讀常思。像所有家長推薦這本書。
•   寫的很好，但要真正實(shí)行，還真是考驗(yàn)家長的耐心啊。
•   還是非常適合家長閱讀的。相信許多媽媽讀完后都有和我一樣的感受。
•   還沒讀完，但覺得里面很多觀點(diǎn)讓家長醒悟啊~~
•   這本書適合中國國情，談到了孩子的學(xué)校教育和家庭教育。雖然我也看了很多國外專家的育兒書，我也承認(rèn)很有用，但是都是著重于孩子的性格培養(yǎng)。中國的教育狀況有其特點(diǎn)，不適合國外的教育理念。作者很好地協(xié)調(diào)了這兩方面，所以這樣一本書，我覺得很實(shí)用，操作性比較強(qiáng)。
•   孩子來到這個(gè)世界上一樣帶著很多“為什么”，并終其一生都在尋找生命的意義。我們?yōu)槭裁椿钪刻炜?、自然與宇宙與我們有關(guān)系嗎？人生之前和死之后是什么樣的？我們不知道飛鳥游魚是否也會(huì)有這些想法。哲學(xué)家、神學(xué)家、佛學(xué)家……迄今都未找到全世界公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)答案，所以康德在仰望星空的時(shí)候仍百思不得其解。事實(shí)上，每個(gè)人心中都有獨(dú)一無二的答案，這是自己尋找到的結(jié)果，至于這答案是使他坦然地面對(duì)挫折和困難還是惶然地等待著每一個(gè)明天；是欣然地接受每一個(gè)事情還是凄然地感受種種不如意？是茫然地尋找著和嘗試著還是憤然地否認(rèn)著、挑戰(zhàn)著……無論答案是什么，只要他自己喜歡就是好答案。而這答案的生長是源自他有什么樣的種子，而這種子就是由父母種下的。
•   作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀，這也是我的心得，但是不知道有多少父母真的能理解課外閱讀的重要性。最好是在孩子尚小，還沒有進(jìn)入學(xué)齡階段就讀這本書，讓父母?jìng)冇袡C(jī)會(huì)從頭開始。
  
•   不許人來瘋！- 改為：在客人面前要禮貌問好，然后自己玩兒。
  不要這么膽小！- 改為：什么都試試才有趣！試錯(cuò)了或結(jié)果不好，我們就明白了，下次再遇到這樣的情況就知道怎么辦，不害怕了。
  吃飯不要吧唧嘴！改為：不要吃那么多，咬一小口，閉上嘴唇慢慢嚼。
  不許頂嘴！改為：你要是有別的想法，可以好好跟我說，咱倆商量。
  不許貪玩！改為：計(jì)劃好自己的時(shí)間，該玩的時(shí)候玩，作業(yè)和學(xué)習(xí)要首先完成。
  不許粗心大意！改為：認(rèn)真閱讀，事后檢查，謙虛謹(jǐn)慎。
  不許講究吃穿！改為：精力不可過多放在吃穿上，要多放在有意義的事情上。
  不要拖沓！改為：有效利用時(shí)間，你的時(shí)限（寫作業(yè)或者做什么事）快到了哦。
  不許沒禮貌！改為：告訴孩子具體的禮貌的行為。
  不許打架罵人！改為：解決糾紛可以有別的好辦法。來，咱們先看看你為什么這么大氣？有沒有別的辦法來應(yīng)對(duì)？
•   決定要買這本書是因?yàn)樵诰W(wǎng)上看了一章就欲罷不能，立刻就下了單。這本書有很多實(shí)用的方法，教我們做父母的怎樣讓孩子愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)又能真正地學(xué)到知識(shí)。雖然現(xiàn)在還沒看完，可是已經(jīng)受益匪淺，并且已經(jīng)開始實(shí)施了。哈哈
•   “家作為整體，與每一個(gè)成員間的關(guān)系都形態(tài)各異。例如，爸爸與家的關(guān)系是“帶領(lǐng)”和“承擔(dān)”，媽媽與“家”的關(guān)系是“支持”和“維系”，兒子與家的關(guān)系是“索取”和“傳繼”，女兒與“家”的關(guān)系是“享受”和“愛護(hù)”，等等。其次，是家庭成員之間的互相依存、互相作用和互相聯(lián)系，“嚴(yán)父慈母”或者“父慈子孝”說的是父母與子女的關(guān)系；“手足耽耽”、“親兄熱弟”、“姐妹情深”等，說的是手足間的親情。強(qiáng)勢(shì)的父親與寬容的母親（有時(shí)正好相反）或者嘮叨的母親、沉默的父親，是父母之間的交流與互動(dòng)。第三是家與外部環(huán)境的關(guān)系?！拔覀兗摇迸c“姥姥家”、“姑姑家”的關(guān)系，與鄰居的關(guān)系，與全村的關(guān)系，等等。人是社會(huì)性的動(dòng)物，只有在與他人的互動(dòng)中，才能生成各種各樣的情感，只有情感才能超越時(shí)空和物質(zhì)條件而維系著每個(gè)人與家的聯(lián)系。
•   看了這本書后對(duì)我?guī)椭艽?。個(gè)人覺得這書對(duì)有孩子讀書的人比較有用，對(duì)孩子還在襁褓中的，沒多大用。家里有讀書孩子的父母可以看看，對(duì)教育孩子有好處。
•   我已經(jīng)購買了一本，而且推薦給了其他做媽媽的同事，她們也是如獲至寶。 強(qiáng)烈推薦每個(gè)父母看這本書，試著去了解一下孩子的想法，做一個(gè)好爸爸好媽媽。
•   非常精彩的一本書，孩子現(xiàn)在已經(jīng)有些大了，要是早點(diǎn)看到就更好了。感謝曲老師的精彩分享。
•   孩子最近處在青春叛逆期，我們母女兩動(dòng)不動(dòng)就吵嘴發(fā)脾氣，看了這本書，也讓我反思很多，在好多方面我確實(shí)太少考慮孩子的感受了，現(xiàn)在女兒已經(jīng)說我脾氣好很多了，母子關(guān)系也得到了很大改善。
•   不要害怕物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。常有人擔(dān)心孩子將來會(huì)變成物質(zhì)主義者或只為了“東西”而學(xué)習(xí)或表現(xiàn)。其實(shí)，當(dāng)一個(gè)孩子的理解力只到“糖豆豆”和“小餅干”的程度的時(shí)候，那些大道理是沒有用的。我們也要相信孩子會(huì)成長，他會(huì)在某一天要求“精神上”的獎(jiǎng)賞和“自我實(shí)現(xiàn)”的喜悅的！至于是否為了“東西”而“學(xué)習(xí)”，責(zé)任不在孩子而在父母。若是當(dāng)父母的將“東西”作為“引誘”孩子學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的唯一或者最終法寶，那就不要責(zé)備孩子為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而做的努力。
•   讀完后更了解孩子，知道了怎樣才能把父母當(dāng)?shù)母?/li>
•   孩子現(xiàn)在已經(jīng)上高中了，真后悔沒有早點(diǎn)看到這本書.
•   早看到這本書，我和孩子的關(guān)系或許就不會(huì)那么糟糕……
•   與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)應(yīng)，懲罰也是有方法、有分寸、有竅門的。與獎(jiǎng)勵(lì)一樣，對(duì)孩子的責(zé)備也不能是“貼標(biāo)簽”式的。要指出孩子的具體行為哪里不對(duì)，而不是指責(zé)孩子“不聽話”、“笨”、“懶”、“壞”等等。這樣，孩子的“自我”是沒有問題的，是完整、未受傷害的，是這個(gè)“自我”的一些行為不當(dāng)或不對(duì)。
•   做媽媽是女人天生的權(quán)利，做個(gè)好媽媽卻不是每個(gè)人都能夠勝任的。如何做一個(gè)盡職盡責(zé)的好媽媽，如何教養(yǎng)孩子是需要通過學(xué)習(xí)掌握的。在教育孩子這方面，媽媽需要和孩子一起成長。
•   做父母的應(yīng)該好好看看，對(duì)于管理所謂的不聽話的孩子很有教育意義。
•   
  這也是最近教育者常說的一句話，“問題孩子是問題父母的產(chǎn)物”，的確想要孩子改變，父母先要向好的方向努力！
•   孩子來到這個(gè)世界上，一切都是他沒經(jīng)過，沒見過的，帶著一個(gè)小生命對(duì)世界的好奇，他情緒高漲地勇敢地探索著、嘗試著。此時(shí)，陪伴在他身邊的，又經(jīng)過又見過的父母，是應(yīng)該扶持他、教導(dǎo)他，還是冷眼旁觀，用一個(gè)個(gè)“不許”、“不要”來打擊他、壓制他？
•   收到書就迫不及待地讀了，受益匪淺。培養(yǎng)一個(gè)善良的孩子比培養(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)好的孩子更不容易，我們?cè)谌粘＝逃⒆拥倪^程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題，讀了這本書后，得到不少的幫助。
•   這本書真的很棒，作者真是不簡(jiǎn)單，好奇作者的孩子是否也很優(yōu)秀
•   這本書還好吧，在我們教育孩子的時(shí)候還是有幫助的
•   作者真是不簡(jiǎn)單，好奇作者的孩子是否也很優(yōu)秀
•   孩子的潛力無限，我們能做的就是給予孩子足夠的愛，讓孩子自由發(fā)展
  
•   我希望孩子能簡(jiǎn)單快樂健康，別對(duì)孩子奢求太多，只要有足夠的愛就可以
•   看過很多育兒方面的書，從懷孕就開始了，這本書給我的感覺不一樣，很震撼，我要重新審視自己的父母角色定位。書中的很多負(fù)面例子都在我的生活中出現(xiàn)過。 沉思中。
•   孩子正處于叛逆期，這本書正適用
•   孩子現(xiàn)在剛上小學(xué)，這個(gè)時(shí)期買了這本書正適宜
•   這本書特別適合我們這些年輕媽媽，不懂教育孩子，不懂孩子心里，只恨自己發(fā)現(xiàn)這本書太晚。我已經(jīng)研讀好幾遍了，受益匪淺。
•   又買了是本書送朋友，但愿朋友喜歡，雖然不是貴重的禮物，但是對(duì)孩子的教育一定會(huì)讓朋友受益匪淺的。
•   書寫的很好，都是孩子經(jīng)歷的，都是身邊會(huì)遇到的事情
•   書的內(nèi)容很好，確實(shí)學(xué)了不少教育孩子的方法
•   對(duì)于今后教育孩子很有幫助
•   幫助我們懂得好多教育孩子的誤區(qū)
•   孩子現(xiàn)在有婆婆帶，先拿給婆婆看看
•   要不斷地向孩子顯示和保證你對(duì)他的愛。
•   生活是孩子自己的生活，我們無論理由多么充分，動(dòng)機(jī)多么高尚，心有多么可憐，我們都沒有任何權(quán)力去謀劃、操縱甚至替代孩子的生活。
•   “對(duì)孩子生命和人格的尊重，意味著我們?yōu)楹⒆拥奈磥泶蛳禄A(chǔ)，但不去干預(yù)孩子的未來；我們給孩子的生活提供必備的條件、但不去代替孩子生活?！?/li>
•   要開車，考了“交規(guī)”，上了駕校，拿到駕駛證，才能開車上路；醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，通過注冊(cè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，才能行醫(yī)。可是為人父母，我們一沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，二沒有資格認(rèn)證；憑的是自己小時(shí)候“被父母教育”的經(jīng)驗(yàn)和影視文學(xué)作品中的描述，外加自己的觀察、想象與直覺，就擔(dān)負(fù)起了教養(yǎng)別人的重任。雖然有時(shí)我們孜孜購買和學(xué)習(xí)各類家教圖書，可是，要么他人的經(jīng)驗(yàn)不適用于自己家的實(shí)際情況，要么理論都懂了，就是實(shí)踐起來時(shí)靈時(shí)不靈。各種家教理論和圖書都有其可取之處，如十八種兵器和各種妙招，使用好了都能獲勝。但是就是沒見著好效果。
•   我有一個(gè)忘年交，已經(jīng)近六十歲了，她的老父親也已年過八十。當(dāng)她遇到生活中的困難或者選擇時(shí)，她仍會(huì)愿意回家跟父親說說，不為討得他的意見或指點(diǎn)，他已經(jīng)不能就事論事地給予實(shí)際的建議了。但是老人的傾聽，老的分析和看法，仍然會(huì)讓她得到啟發(fā)和鼓勵(lì)，堅(jiān)定她的選擇，增強(qiáng)她的自信。
•   這本書的作者曲韻在圈內(nèi)是個(gè)人物。她原本是央視心理訪談節(jié)目嘉賓。因?yàn)椴豢蠟橛瞎?jié)目需要做噱頭吸引眼球，主動(dòng)拒絕后續(xù)邀約。理由是：這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置沖突過大，跳躍過大，會(huì)誤導(dǎo)沒有心理學(xué)基礎(chǔ)的觀眾，不符合心理咨詢師的職業(yè)操守。我是蠻佩服這樣的人的。
•   不一樣的角度不一樣的視覺。學(xué)習(xí)不一樣的教育方式。
•   深深贊同書中的觀點(diǎn)，只不過自己還遠(yuǎn)沒有作者那樣的理論深度，在修為上也還需要進(jìn)一步修煉，遇到問題時(shí)，需要本書作者這樣的專家指點(diǎn)。
•   買了許多類似的教育書籍，國外的國內(nèi)的都有，但很多書都是收到時(shí)讀了一陣，感覺很有道理，合上書又覺得什么也沒記住，放下也就此擱置一旁了……這本書買回來妻子簡(jiǎn)直是一口氣讀完的，寫的很親切，方法又很實(shí)用。
•   如果能二十五年前看到這本書，我會(huì)做得更好。現(xiàn)在我會(huì)推薦給我的兒子，輔助他教育好第三代啦！感謝作者！
•   讀了《優(yōu)秀父母都一樣》，我非常欣喜，這本書是我迄今讀過的最具實(shí)際意義和操作意義的教育書籍。這本書沒有空洞的說教，也沒有華而不實(shí)的教育理念，非常實(shí)在。
•   學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的好父母
•   很好，里邊的案例和分析都很有針對(duì)性和操作性
•   還沒讀，但很想學(xué)學(xué)怎么做一名優(yōu)秀父母！
•   精品，名篇，適合做父母和教育工作者研讀。
•   通俗易懂，還有可愛的漫畫，對(duì)現(xiàn)在父母很有指導(dǎo)性
•   這本書跟一般的不同，作者的觀點(diǎn)很新穎，也很實(shí)際，很喜歡
•   很多具體生動(dòng)的例子，通過故事講道理，深入淺出。很實(shí)用，不枯燥，值得一讀。
•   早就知道了曲云老師，現(xiàn)在終于看到新書出版了，欣喜
•   以前就已經(jīng)聽過曲老師的課，這次終于看到出書了，很欣喜的買了一本來讀，相信一定非常有指導(dǎo)性的。

相關(guān)圖書

• 自動(dòng)自發(fā)
• 好寫作好輕松探索集
• 鉆木取火
• 過年
• 圖說南京十朝歷史文化
• 小學(xué)語文升學(xué)奪冠知識(shí)大集結(jié)-修訂版
• 臉上的真相
• 頭等艙
• 教育科研問題研究
• 織染
• 小張
• 國際漢學(xué)（第22輯）
• 中國文字研究（第15輯）
• 張口就來日語口語
• 液壓傳動(dòng)與控制
• 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
• 新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語語法精練精講
• 全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材
• 全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材
• 中國博物館學(xué)會(huì)考古與遺址博物館專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)論文集
• 21世紀(jì)高等職業(yè)教育系列規(guī)劃教材
• 新希望大學(xué)英語拓展訓(xùn)練
• 中國傳統(tǒng)文化精要
• 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程
• 攝影大師