書中報·報中書穿越教材同步講談生物選修3現(xiàn)代生物科技專題

內(nèi)容概要

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·書中報·報中書·穿越教材同步講談：生物（選修3）·現(xiàn)代生物科技專題》作為一套報刊化教輔，摒棄傳統(tǒng)教輔對教材簡單重復、面面俱到的缺點，以文章的形式組織內(nèi)容，每篇文章都能幫助學生解決一個學習問題；本書與報刊相比，又有更加系統(tǒng)化、便于學生同步學習使用的特點。本書因此被稱為“書中報、報中書”“報刊化的教輔、系統(tǒng)化的報刊”。

書籍目錄

專題一 DNA重組技術(shù)的基本工具基礎(chǔ)篇對“基因工程概念”的理解解讀基因工程的三種基本工具聚焦限制性核酸內(nèi)切酶提高篇限制性核酸內(nèi)切酶考點剖析與基因工程有關(guān)的幾種酶的比較基因工程中的載體鏈接篇掌握基因工程的三種基本工具，歸納此類試題的解題方法基因進入受體細胞的載體應(yīng)用篇新題速遞專題二 基因工程的基本操作程序基礎(chǔ)篇基因工程中易混概念辨析獲取目的基因的方法基因表達載體的構(gòu)建耍考慮哪些方面的因素？提高篇為什么要進行目的基因的檢測和鑒定目的基因與載體是如何結(jié)合并導入受體細胞的？DNA與親子鑒定鏈接篇探討有關(guān)基因工程的高考題的解法重溫經(jīng)典，積極備考應(yīng)用篇新題速遞專題三 基因工程的應(yīng)用基礎(chǔ)篇轉(zhuǎn)基因生物與目的基因?qū)D(zhuǎn)基因抗蟲（?。┲参锶绾舞b定動物乳腺生物反應(yīng)器基因治療的原理、過程和途徑　提高篇植物基因工程與動物基因工程的成果如何進行基因診斷和基因治療解讀基因技術(shù)的相關(guān)名詞鏈接篇細說基因工程的操作及應(yīng)用體驗高考，學以致用應(yīng)用篇新題速遞專題四 蛋白質(zhì)工程基礎(chǔ)篇細品蛋白質(zhì)工程蛋白質(zhì)工程原理解讀蛋白質(zhì)的兩種合成途徑能不能根據(jù)人類需要設(shè)計蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)提高篇蛋白質(zhì)工程與基因工程的比較蛋白質(zhì)改造工程舉例蛋白質(zhì)工程的進展和前景及實例當前生命科學中的幾個前沿研究領(lǐng)域鏈接篇例析蛋白質(zhì)工程與其他工程的聯(lián)系例析對第二代基因工程的理解例析蛋白質(zhì)工程的概念和原理人類蛋白質(zhì)組計劃應(yīng)用篇新題速遞專題五 植物細胞工程的基本技術(shù)基礎(chǔ)篇植物細胞工程基本技術(shù)的內(nèi)容利用酶解法獲得原生質(zhì)體話說“愈傷組織”提高篇植物細胞工程技術(shù)中幾個疑難問題的解答植物體細胞雜交與植物體雜交的辨析植物體細胞雜交和多倍體育種的比較植物細胞工程基本技術(shù)的考點例析鏈接篇由高考題看高考對“植物組織培養(yǎng)”的考查應(yīng)用篇新題速遞專題六 植物細胞工程的實際應(yīng)用基礎(chǔ)篇人工種子與天然種子相比具有哪些優(yōu)勢？植物細胞工程實際應(yīng)用中的疑難問題解答提高篇為何莖尖不含病毒話說單倍體育種植物細胞工程與基因工程的聯(lián)系例析單倍體育種與多倍體育種有何區(qū)別解讀微型繁殖微繁技術(shù)是制備脫毒苗和人工種子的基礎(chǔ)鏈接篇植物細胞工程及其應(yīng)用由高考題談知識的綜合應(yīng)用篇新題速遞專題七 動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)基礎(chǔ)篇動物細胞培養(yǎng)中的易混概念辨析詳解動物細胞培養(yǎng)動物細胞培養(yǎng)中的幾個為什么提高篇動物細胞工程疑難要點解答“人獸混合羊”可供人體器官移植動物細胞培養(yǎng)中的動物血清具有什么作用？植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)細胞核移植的過程及問題思考分析材料，認清克隆關(guān)于C02培養(yǎng)箱鏈接篇“動物細胞培養(yǎng)”高考題分析應(yīng)用篇新題速遞專題八 動物細胞融合與單克隆抗體基礎(chǔ)篇動物細胞融合與單克隆抗體制備疑難問題解答細胞全能性及雜交瘤細胞篩選的實驗方法“單克隆抗體制備”常見試題誤區(qū)分析提高篇動物細胞融合與植物體細胞雜交的比較單克隆抗體的制備中注意的問題“生物導彈”單克隆抗體和常規(guī)抗體的區(qū)別……專題九 體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育專題十 體外受精和早期胚胎發(fā)育專題十一 胚胎工程的應(yīng)用及前景專題十二 生物技術(shù)的安全性和倫理問題（一）專題十三 生物技術(shù)的安全性和倫理問題（二）專題十四 生態(tài)工程專題十五 現(xiàn)代生物科技與必修知識綜合

媒體關(guān)注與評論

　　“書要能從薄讀到厚，還要能從厚讀到薄?！彼^“讀厚”，即從頭讀到尾，從少讀到多，從粗讀到細。而所謂“讀薄”，則是歸納、總結(jié)，取其精華?！　　A羅庚　　　　新的教材觀要求我們要站在教材之上，而不是拘泥于教材，做教材的奴隸?！　　吨袑W教改通訊》　　　　良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。　　——貝爾納　　　　在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切?！　　獝垡蛩固埂　　　∽x書也像開礦一樣，“沙里淘金”。　　——趙樹理

編輯推薦

　　匯一線名師原創(chuàng)力作篇篇經(jīng)典；集課改先進經(jīng)驗大成步步為贏。 　　良好的方法能是我們更好地發(fā)揮天賦的才能，拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮

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