2011穿越教材思想政治

內(nèi)容概要

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·書中報(bào)·報(bào)中書·穿越教材同步講談：思想政治（必修3）》作為一套報(bào)刊化教輔，摒棄傳統(tǒng)教輔對(duì)教材簡(jiǎn)單重復(fù)、面面俱到的缺點(diǎn)，以文章的形式組織內(nèi)容，每篇文章都能幫助學(xué)生解決一個(gè)學(xué)習(xí)問題；本書與報(bào)刊相比，又有更加系統(tǒng)化、便于學(xué)生同步學(xué)習(xí)使用的特點(diǎn)。本書因此被稱為“書中報(bào)、報(bào)中書”“報(bào)刊化的教輔、系統(tǒng)化的報(bào)刊”。

書籍目錄

第一課 文化與社會(huì)·基礎(chǔ)篇·你我正置身文化海洋文化內(nèi)涵的理解：皰丁解牛，層層遞進(jìn)警惕文化戰(zhàn)爭(zhēng)一個(gè)幽靈，在歐洲徘徊--感悟文化的社會(huì)精神力量從《喜羊羊與灰太狼》的票房感受文化與經(jīng)濟(jì)相互交融受歡迎的中國(guó)動(dòng)漫形象《阿凡達(dá)》，一臺(tái)瘋狂的圈錢機(jī)器--文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中從塞繆爾·亨廷頓的“文明沖突論”看文化與政治相互交融把握文化和政治經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系我們?cè)鯓荧@得文化的教益功夫熊貓賺錢有功夫本課核心考點(diǎn)歸納熱點(diǎn)與命題繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，提升文化軟實(shí)力·提高篇·文化--一個(gè)眾說(shuō)紛紜的話題動(dòng)漫，日本的第三大產(chǎn)業(yè)--聚焦文化競(jìng)爭(zhēng)力美國(guó)文化不敗論文化是經(jīng)濟(jì)的奴仆嗎？--談文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系日本動(dòng)漫戰(zhàn)略阿爾塔米拉山洞壁畫給我們的啟示非洲的落后，是文化的落后--談文化的反作用文化≠文明·鏈接篇·年度文化時(shí)政熱點(diǎn)--高考命題高度關(guān)注的情景材料把握知識(shí)聯(lián)系，重視綜合運(yùn)用文博會(huì)從一道高考試題看文化生活評(píng)析類主觀題的解答“文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”是近三年高考的高頻考點(diǎn)·應(yīng)用篇·第一課新題速遞第二課 文化對(duì)人的影響·基礎(chǔ)篇·高中女生任明子某日生活掃描--感悟文化對(duì)人的影響“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”--文化對(duì)人具有潛移默化的影響唐人街“過年了，回家看看……”--文化對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響本課核心考點(diǎn)歸納熱點(diǎn)與命題一本好書，一生財(cái)富：今天你讀了嗎？我們讀著唐詩(shī)宋詞長(zhǎng)大--文化能夠豐富精神世界那潔白的哈達(dá)我們不哭！--文化能夠增強(qiáng)人的精神力量·提高篇·人的全面發(fā)展需要在文化中實(shí)現(xiàn)澄清關(guān)于文化對(duì)人的影響的兩個(gè)思維誤區(qū)正確理解“人的全面發(fā)展”他們都看到了什么？--文化對(duì)人的影響中國(guó)共產(chǎn)黨為什么始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向“撐死也不能不吃”--文化影響人們的交往行為和交往方式·鏈接篇·從文化的差異性角度考查文化對(duì)人們交往行為和思維式的影響事件和場(chǎng)景--考查文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)和載體高頻考點(diǎn)：文化塑造人生探究選擇性辨析題的解答·應(yīng)用篇·第二課新題速遞第三課 文化的多樣性與文化傳播·基礎(chǔ)篇·用系統(tǒng)理論把握“文化多樣性”的主干知識(shí)圣誕＆春節(jié)：東西方文化的集中體現(xiàn)探尋傳媒發(fā)展之路從文明沖突論到文明對(duì)話論：如何對(duì)待文化多樣性世界的主要文化類型圖說(shuō)文化多樣性本課核心考點(diǎn)歸納熱點(diǎn)與命題中外文化交流：戰(zhàn)略的眼光和開放的胸懷·提高篇．“一花獨(dú)放不是春”：把握尊重文化多樣性的原則此“解手”非彼“解手”也文化多樣性：“越是民族的，越是世界的。”案例與分析：文化交流與傳播的重要途徑文化遺產(chǎn)：守護(hù)人類共同的精神家園“和而不同”唐僧取經(jīng)、鑒真東渡：你準(zhǔn)備做點(diǎn)哈？走出誤區(qū)，逾越陷阱：正確對(duì)待文化多樣性·鏈接篇·文化遺產(chǎn)--感受文化多樣性的一扇窗“技術(shù)”，考查文化傳播手段的關(guān)鍵詞……第四課 文化的繼承性與文化發(fā)展第五課 文化創(chuàng)新第六課 我們的中華文化第七課 我們的民族精神第八課 走進(jìn)文化生活第九課 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮第十課 文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　“書要能從薄讀到厚，還要能從厚讀到薄?！彼^“讀厚”，即從頭讀到尾，從少讀到多，從粗讀到細(xì)。而所謂“讀薄”，則是歸納、總結(jié)，取其精華。　　——華羅庚　　　　新的教材觀要求我們要站在教材之上，而不是拘泥于教材，做教材的奴隸?！　　吨袑W(xué)教改通訊》　　　　良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?！　　悹柤{　　　　在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會(huì)把自己誘離要點(diǎn)的一切?！　　獝垡蛩固埂　　　∽x書也像開礦一樣，“沙里淘金”。　　——趙樹理

圖書封面

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