1927-1949年-國民政府大學(xué)訓(xùn)育

內(nèi)容概要

　　國民政府統(tǒng)治時(shí)期，為了鞏固其專制統(tǒng)治，在大學(xué)建立和完善了一系列訓(xùn)育的法律法規(guī)及制度，企圖通過政治教化實(shí)現(xiàn)思想上的統(tǒng)一。國民政府的大學(xué)訓(xùn)育既繼承了中國傳統(tǒng)道德教育，又在借鑒西方訓(xùn)育思潮的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。適應(yīng)國民黨一元化的政治教化而設(shè)計(jì)的訓(xùn)育體系，與大學(xué)追求學(xué)術(shù)自由、民主獨(dú)立的本質(zhì)特性相矛盾。在國民政府統(tǒng)治時(shí)期，大學(xué)成為各種政治力量角逐的“戰(zhàn)場”，各種政治思想、觀念在大學(xué)中傳播和交鋒，國民政府欲以三民主義統(tǒng)一大學(xué)生的思想，中國共產(chǎn)黨則在大學(xué)進(jìn)行馬克思主義的宣傳和啟蒙。國共兩黨在大學(xué)訓(xùn)育的結(jié)果卻截然不同，國民黨的訓(xùn)育不斷遭到廣大師生的抵制和反對(duì)，中國共產(chǎn)黨的馬克思主義理論宣傳卻逐步得到師生的支持和認(rèn)同，并成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想。在大學(xué)的組織建設(shè)上，國民黨的組織力量和影響不斷削弱，而共產(chǎn)黨的組織力量和影響則不斷發(fā)展壯大。在一定程度上，這也是導(dǎo)致國共兩黨地位發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要原因。　　從現(xiàn)代社會(huì)史的角度研究國民政府的大學(xué)訓(xùn)育很有意義。歷史學(xué)的研究“幫助我們觸及基礎(chǔ)，接觸系統(tǒng)的基本特性以及它們的原因和后果。歷史成為與變革和穩(wěn)定有關(guān)系的事情，特別是那種不被人承認(rèn)和未見到的事情”。“歷史的研究也就是要提供種種比較，幫助理解當(dāng)前。”①國民政府統(tǒng)治時(shí)期的大學(xué)訓(xùn)育雖然受其階級(jí)本質(zhì)的制約在宏觀上并無可取之處，但微觀上許多做法卻有研究價(jià)值，從中吸取有益之處，這對(duì)改革和完善中國當(dāng)前大學(xué)德育會(huì)有一定的幫助。不僅如此，研究民主革命時(shí)期中國共產(chǎn)黨的歷史，既要研究中共自身，又要研究革命對(duì)象所統(tǒng)治的社會(huì)各領(lǐng)域，從而在更深的層面上展示中國革命取得勝利的過程及其原因。因此，研究國民政府統(tǒng)治時(shí)期大學(xué)訓(xùn)育，有助于中共歷史研究的深化。

作者簡介

　　張均兵，女，1973年生，法學(xué)博士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)政治學(xué)與國際關(guān)系學(xué)院。主要研究思想政治教育、教育史、考試?yán)碚摵蛯?shí)踐等?，F(xiàn)在教育部考試中心工作。在《教育探索》《中國考試》《北京黨史》《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)）降期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇。

書籍目錄

緒論一、研究的意義二、關(guān)于“訓(xùn)育”概念的界定三、研究綜述四、研究中要處理的幾個(gè)關(guān)系五、研究的方法第一章 國民政府大學(xué)訓(xùn)育的理論體系與組織機(jī)構(gòu)一、國民政府大學(xué)訓(xùn)育的階級(jí)本質(zhì)二、國民政府大學(xué)訓(xùn)育的理論淵源三、國民政府大學(xué)訓(xùn)育的理論體系四、自上而下的大學(xué)訓(xùn)育組織系統(tǒng)第二章 國民政府顯性訓(xùn)育在大學(xué)的建立與實(shí)施一、黨義課的課程、師資建設(shè)與效果評(píng)價(jià)二、軍事訓(xùn)練課的課程、師資建設(shè)與效果評(píng)價(jià)三、體育課的課程建設(shè)與效果評(píng)價(jià)第三章 國民政府隱性訓(xùn)育在大學(xué)的開展與實(shí)施一、推行導(dǎo)師制二、準(zhǔn)許學(xué)生自治，但進(jìn)行嚴(yán)格限制三、建立國民黨和三青團(tuán)基層組織四、整頓學(xué)風(fēng)五、制定校訓(xùn)和校歌六、開展形式多樣的活動(dòng)第四章 國民政府時(shí)期教會(huì)大學(xué)的人格教育一、重視人格教育是教會(huì)大學(xué)的一貫宗旨二、教會(huì)大學(xué)重視人格教育的原因三、教會(huì)大學(xué)人格教育的形式與特色四、對(duì)教會(huì)大學(xué)人格教育效果的評(píng)價(jià)第五章 中國共產(chǎn)黨在國統(tǒng)區(qū)大學(xué)的訓(xùn)育活動(dòng)一、加強(qiáng)大學(xué)中共地下黨組織的思想建設(shè)與組織建設(shè)二、廣泛建立和開展社團(tuán)活動(dòng)三、支持和引導(dǎo)進(jìn)步師生的愛國活動(dòng)第六章 國民政府大學(xué)訓(xùn)育的主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)一、大學(xué)訓(xùn)育的指導(dǎo)思想及其訓(xùn)育內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)二、沒有從根本上改變訓(xùn)教分離的弊端三、沒有營造良好的訓(xùn)育環(huán)境，致使訓(xùn)育的各項(xiàng)措施難見成效四、大學(xué)訓(xùn)育的方式、方法多元化，但存在諸多弊端五、重視大學(xué)訓(xùn)育人員的隊(duì)伍建設(shè)，但過于強(qiáng)調(diào)政治素質(zhì)而輕視業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)語 國民政府大學(xué)訓(xùn)育的主要啟示一、訓(xùn)育要以科學(xué)的理論作指導(dǎo)二、堅(jiān)持訓(xùn)教合一，將訓(xùn)育與教育相融合三、大學(xué)訓(xùn)育必須處理好社會(huì)本位與個(gè)人本位、工具價(jià)值和人本價(jià)值的關(guān)系參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1．黨化教育委員會(huì)　　各省市國民黨黨部內(nèi)的“黨化教育委員會(huì)”，是監(jiān)督黨化教育之推行的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。這個(gè)機(jī)構(gòu)的權(quán)力很大。以上海為例，國民黨上海特別市黨部的黨化教育委員會(huì)掌握如下職權(quán)：監(jiān)督全市各學(xué)校黨化教育之推行；審查和取締全市各學(xué)校違反黨義言論或行為的教職員；得令主管機(jī)關(guān)撤消或派人接收全市凡違反黨義行動(dòng)的學(xué)校；審查更換或銷毀各校各書局凡不符合黨義的課本；得隨時(shí)派人往各校宣傳主義等。①該委員會(huì)還規(guī)定：上海市的教育局局長必須由國民黨市黨部委員擔(dān)任。上海建市以后的首任教育局局長就是國民黨市黨部委員陳德征?！　?．學(xué)生義勇軍訓(xùn)練處　　1931年10月，《學(xué)生義勇軍訓(xùn)練辦法》規(guī)定：各省及隸屬于行政院之市，按照當(dāng)?shù)匦枰迷O(shè)立學(xué)生義勇軍訓(xùn)練處，掌握各省市學(xué)生義勇軍組織及訓(xùn)練事宜。學(xué)生義勇軍訓(xùn)練處設(shè)在首都及上海、武漢的，由訓(xùn)練總監(jiān)部直接組織，其余由當(dāng)?shù)馗呒?jí)黨部及軍事機(jī)關(guān)、教育行政機(jī)關(guān)會(huì)同組織，均隸屬于訓(xùn)練總監(jiān)部，并受當(dāng)?shù)刈罡哕娛聶C(jī)關(guān)指導(dǎo)監(jiān)督。學(xué)生義勇軍訓(xùn)練處設(shè)主任人，綜理處務(wù)；副主任2人，輔助主任，掌握處務(wù)，其下設(shè)3科：掌理學(xué)生義勇軍組織及統(tǒng)計(jì)事宜的組織科；掌理學(xué)生義勇軍訓(xùn)練事宜的訓(xùn)練科；掌理不屬于以上兩科之文牘庶務(wù)一切事宜的事務(wù)科。②　　3．國民軍事教育訓(xùn)練委員會(huì)　　1928年底以后，學(xué)校軍事教育的主轄機(jī)關(guān)，為訓(xùn)練總監(jiān)部。“由其直接督導(dǎo)各校軍事教官，無中間之機(jī)構(gòu)為之聯(lián)系，在創(chuàng)行之初，范圍較窄，尚能適應(yīng)，以后逐年擴(kuò)展，地區(qū)廣闊，事務(wù)增繁，管轄系統(tǒng)仍有待加強(qiáng)。同時(shí)教育部亦以各地距離頗遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)校軍事教育的推行，易生隔閡，兩部乃會(huì)商決定，在各省市教育廳局內(nèi)，設(shè)立一個(gè)國民軍事教育訓(xùn)練委員會(huì)，以便居中指導(dǎo)聯(lián)系協(xié)調(diào)，并負(fù)責(zé)推行各省市高中以上軍訓(xùn)與集中訓(xùn)練事宜。”　　……

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