職業(yè)教育資源論

前言

　　唐山是河北的工業(yè)重鎮(zhèn)，有中國(guó)近代工業(yè)的搖籃之稱。這里曾經(jīng)誕生過中國(guó)的第一臺(tái)蒸汽機(jī)車、第一條標(biāo)準(zhǔn)軌鐵路、第一座現(xiàn)代化礦井、第一桶水泥、第一件衛(wèi)生瓷……唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是在這樣一座城市中誕生、成長(zhǎng)、壯大起來的。由于從事職業(yè)教育研究的緣故，對(duì)于這所學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)歷和辦學(xué)特色早有耳聞，也曾受河北省教育行政部門的邀請(qǐng)對(duì)該校進(jìn)行過實(shí)地考察。該校寬闊的廠房、轟鳴的機(jī)器、繁忙的車間，都給我留下了深刻的印象。田秀萍教授作為一名長(zhǎng)期在職業(yè)教育第一線辛勤耕耘的基層校長(zhǎng)，能夠撰寫出這樣一部視角獨(dú)特的職業(yè)教育專著，既在意料之外，又在情理之中?！　÷殬I(yè)教育固有的開放性，客觀上要求對(duì)職業(yè)教育資源進(jìn)行整合，使更多的社會(huì)資源發(fā)揮教育作用。職業(yè)教育要提高質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，就必須融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐要素，也就是進(jìn)行社會(huì)資源和學(xué)校資源的整合。當(dāng)前，一些職業(yè)院校的特色不夠鮮明，突出表現(xiàn)在與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，為了辦學(xué)而辦學(xué)，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動(dòng)脫節(jié)，不同程度地存在著“兩張皮”現(xiàn)象。因此，當(dāng)前職業(yè)教育改革的重點(diǎn)就是促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)的融合，包括辦學(xué)、運(yùn)行、教學(xué)和環(huán)境等方面的融合。換言之，職業(yè)教育資源的系統(tǒng)整合，是當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的一個(gè)核心問題?！　∥覈?guó)職業(yè)教育的先驅(qū)者——黃炎培先生早在20世紀(jì)20年代就指出了職業(yè)教育的社會(huì)性特征。他認(rèn)為：“只從職業(yè)學(xué)校做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育；只從教育界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育；只從農(nóng)、工、商職業(yè)界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育?！彼啻螐?qiáng)調(diào)辦職業(yè)教育必須溝通與整個(gè)教育界和職業(yè)界的聯(lián)系，參與全社會(huì)的活動(dòng)，不能就教育而論教育，就辦學(xué)而談辦學(xué)。盡管一個(gè)世紀(jì)過去了，這一理念在當(dāng)前職業(yè)教育改革中仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

內(nèi)容概要

本書將職業(yè)教育資源作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，從教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等多個(gè)視角，審視職教資源問題，按“提出問題一分析問題一解決問題”的思路，試圖從職業(yè)教育的本質(zhì)特征出發(fā)，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主線，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，以辦學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)為依據(jù)，并參閱相關(guān)資料，通過較為綜合的梳理、提煉和升華，給出了在現(xiàn)有條件下職業(yè)教育資源系統(tǒng)整合之實(shí)施路徑及操作方法，與職業(yè)院校同仁共同交流，并力求提供一個(gè)可供參考借鑒的模式，通過對(duì)職教資源進(jìn)一步的開發(fā)利用和深層次的改革創(chuàng)新，以促進(jìn)職業(yè)教育又快又好可持續(xù)發(fā)展，完成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)輸送高素質(zhì)高技能人才的迫切任務(wù)和神圣使命。

作者簡(jiǎn)介

田秀萍，女，1957年出生，研究生學(xué)歷，研究方向?yàn)槁殬I(yè)院校管理。現(xiàn)任唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(河北省唐山市技師學(xué)院)院長(zhǎng)、教授，兼任教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)高職教育研究會(huì)國(guó)際交流與課程委員會(huì)副主任、中國(guó)高技能人才聯(lián)合培養(yǎng)委員會(huì)委員、中國(guó)職協(xié)特

書籍目錄

前言第一章  職業(yè)教育資源概論  一、職業(yè)教育資源的定義、特點(diǎn)與分類  二、職業(yè)教育資源在職業(yè)教育改革和發(fā)展中的作用  三、職業(yè)教育資源研究的主要任務(wù)第二章  職業(yè)教育人力資源  一、職業(yè)教育教師資源  二、職業(yè)教育學(xué)生資源  三、職業(yè)教育管理者資源第三章  職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地資源  一、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的功能與作用  二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)  三、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)第四章  職業(yè)教育信息資源  一、職業(yè)教育信息概述  二、職業(yè)院校教學(xué)信息系統(tǒng)  三、職業(yè)院校管理信息系統(tǒng)第五章  職業(yè)教育文化資源  一、職業(yè)教育文化概述  二、職業(yè)教育的物質(zhì)文化  三、職業(yè)教育的精神文化  四、職業(yè)教育的制度文化  五、職業(yè)教育的活動(dòng)文化第六章  職業(yè)教育資源的系統(tǒng)整合  一、職業(yè)教育資源利用效率  二、教育資源與社會(huì)資源的循環(huán)利用參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?、苄试瓌t。俗話說：“好鋼用在刀刃上?！痹谫Y源相對(duì)不足時(shí)，一個(gè)必須遵守的原則就是效率優(yōu)先。對(duì)具有特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)、教學(xué)效果優(yōu)秀的精品課程和具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要優(yōu)先配置資源，這樣才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的目的。一些院校從保持人員情緒穩(wěn)定的角度出發(fā)，常常采用“撒芝麻鹽”的方式，均衡分配資源，這種方式潛藏著巨大的危害，嚴(yán)重影響職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。還有一種情況，就是將設(shè)備等物質(zhì)資源投向人力資源較弱的部門，以一種資源的非均衡配置保持總體的均衡。這種方式更為有害，既造成資源的浪費(fèi)，又阻礙整體效率的提高。在整個(gè)工業(yè)化階段，效率優(yōu)先、兼顧公平應(yīng)該是資源配置的基本原則?？梢哉f，國(guó)家確定的百所示范性高職院校，都是資源利用效率較高的學(xué)校?！　、輨?dòng)態(tài)原則。組織的結(jié)構(gòu)不是一成不變的，資源結(jié)構(gòu)也需要不斷調(diào)整。首先，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，資源總量需要不斷增加。這種增加不是簡(jiǎn)單地按照算術(shù)級(jí)數(shù)遞增，而是以幾何級(jí)數(shù)增加。舉例來說，一個(gè)過萬(wàn)人的職業(yè)學(xué)院，就不是按比例擴(kuò)充幾個(gè)系，而是層次結(jié)構(gòu)的改變和管理組織的改變，需要按照大類設(shè)置二級(jí)學(xué)院，職能管理部門也需要細(xì)分，原來由院長(zhǎng)辦公室行使的規(guī)劃、外事、檔案等綜合職能，需要由專職部門來完成。其次，隨著技術(shù)發(fā)展，資源的種類結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，其中最突出的就是計(jì)算機(jī)設(shè)備及其耗材的增加，與之相關(guān)的人員也不斷增加。第三，改革不斷進(jìn)行，技術(shù)不斷發(fā)展，資源也需要更新和補(bǔ)充。一般來說，越是接近技術(shù)層面，資源更新的速度就越快。教師和管理人員在達(dá)到或接近退休年齡時(shí)，一般來說知識(shí)老化非常嚴(yán)重，與新生力量在思想觀念、操作方法以及工作節(jié)奏上發(fā)生沖突，這時(shí)退休就成為最基本、最有效的資源結(jié)構(gòu)調(diào)整措施。特別是在一些原有基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校，由于學(xué)校的快速發(fā)展，一些曾經(jīng)是骨干的教師和管理人員，在退休時(shí)尚不能達(dá)到一般教師的水平?！　、蕲h(huán)保原則。環(huán)保問題解決的是人與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題。職業(yè)院校在配置資源時(shí)，不僅要考慮到內(nèi)部的需要，還要考慮環(huán)境的需要。首先，職業(yè)院校在配置一些稀缺資源時(shí)，不能與企業(yè)、社會(huì)發(fā)生嚴(yán)重沖突，必要時(shí)可采用一些替代資源。其次，資源的使用不能給環(huán)境帶來危害，一些帶有噪音、廢氣、廢水的車間，應(yīng)注意遠(yuǎn)離居民區(qū)和其他教學(xué)場(chǎng)所。第三，應(yīng)注意通過管理的改進(jìn)減少資源占用，厲行節(jié)約。

編輯推薦

　　《職業(yè)教育資源論》是《高校社科文庫(kù)》之一。《高校社科文庫(kù)》是教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心組織各高等學(xué)校和出版單位共同建立的學(xué)術(shù)著作出版平臺(tái)，旨在為推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，為高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者出版學(xué)術(shù)著作創(chuàng)造條件。　　《高校社科文庫(kù)》將堅(jiān)持“廣泛動(dòng)員、集中征集、嚴(yán)格評(píng)審、精心編?！钡墓ぷ髟瓌t，致力于通過資助優(yōu)秀學(xué)術(shù)專著出版、推動(dòng)學(xué)術(shù)成果交流推廣等形式，讓更多的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果和優(yōu)秀工作者走進(jìn)交流空間，進(jìn)入公眾視野，發(fā)揮應(yīng)有的影響力和輻射力，為繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作出積極貢獻(xiàn)。

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