中國教育資源非均衡配置研究

內(nèi)容概要

　　《中國教育資源非均衡配置研究：空間計量分析》為《高校社科文庫》系列之一，書中建構(gòu)了教育資源非均衡配置理論，探討了鄰近效應(yīng)、溢出效應(yīng)、資源需求、收斂性、示范機制等問題，并運用空間計量方法對相關(guān)理論進行實證檢驗，深化了該領(lǐng)域的研究。

作者簡介

　　顧佳峰，1975年出生在浙江省舟山市，1994年-2004年在北京大學光華管理學院就讀，并先后于1998年、2001年和2004年在光華管理學院獲得企業(yè)管理學士學位、經(jīng)濟學碩士學位和管理學博士學位，2005年至2006年在北京大學教育學院從事博士后研究工作，2007年進入北京大學[ON社會科學調(diào)查中心，擔任調(diào)查部主管職務(wù)，主要負責“中國家庭動態(tài)跟蹤調(diào)查”的調(diào)查執(zhí)行工作，2008年曾先后到美國Llniversity of Michigan和英國Llniver sicy of Essex考察學習，目前是北京大學中國社會科學調(diào)查中心副研究員，主持并參與多項課題研究，發(fā)表了20多篇論文，并出版專著《教育機構(gòu)戰(zhàn)略性服務(wù)研究》。

書籍目錄

　　第一章　緒論　　第一節(jié)　研究背景　　一、教育財政的基本特征　　二、中國教育資源非均衡化配置問題　　三、教育資源的一般涵義　　　　第二節(jié)　研究動機及目的　　一、研究動機　　二、研究目的　　　　第三節(jié)　研究方法與章節(jié)安排　　一、研究方法　　二、研究架構(gòu)　　三、章安排　　　　第二章　文獻回顧　　第一節(jié)　教育資源配置的基本原則　　一、教育資源配置的政策目標　　二、教育資源配置公平性的衡量體系　　　　第二節(jié)　公共財政支出研究　　一、公共財政支出中的瓦格納法則研究　　二、公共財政支出的多層面研究　　三、公共財政支出研究匯總　　　　第三節(jié)　鄰近性研究回顧　　一、鄰近性的基本分類　　二、鄰近性的研究文獻　　三、醫(yī)學上的鄰近性研究　　　　第四節(jié)　收斂性研究回顧　　一、收斂性基本概念　　二、收斂性相關(guān)研究文獻介紹　　　　第五節(jié)　空間計量學方法介紹　　一、空間自我相關(guān)分析(Spatial Autocorrelation Analysis)　　二、空間自相關(guān)系數(shù)相關(guān)圖(Variogram)　　三、區(qū)域空間自相關(guān)(Local Spatial Autocorrelation)　　四、空間散點圖(Scatter Plot)　　五、空間計量　　　　第六節(jié)　小結(jié)　　　　第三章　中國教育資源配置發(fā)展及現(xiàn)狀研究　　第一節(jié)　中國教育財政體制變革回顧　　一、中央統(tǒng)一財政與分級管理(1949-1980年)　　二、地方負責與分級管理(1980-1993年)　　三、教育財政的現(xiàn)行體制(1993年以后)　　　　第二節(jié)　國家財政的教育投入增長分析　　一、教育投入總量的增長　　二、教育資源投入結(jié)構(gòu)　　　　第三節(jié)　中國教育資源配置地區(qū)性差異分析　　第四節(jié)　小結(jié)　　　　第四章　教育資源非均衡配置理論　　第一節(jié)　教育資源的內(nèi)涵　　一、狹義的教育資源　　二、廣義的教育資源　　　　第二節(jié)　教育資源配置的特征　　一、教育資源配置政府途徑的特征　　二、教育資源配置政府途徑的局限性　　　　第三節(jié)　教育資源非均衡配置理論的建構(gòu)　　一、理論建構(gòu)方法　　二、基本理論　　　　第四節(jié)　小結(jié)　　　　第五章　資料整理與描述統(tǒng)計　　第一節(jié)　資料來源與定義　　一、分析流程　　二、變量和數(shù)據(jù)　　　　第二節(jié)　樣本變量的描述統(tǒng)計　　　　第三節(jié)　空間計量的描述統(tǒng)計　　一、直方圖　　二、箱線圖(Boxplot)　　三、平行坐標圖(faraller(Soordinate Plot PCP)　　四、概率圖(Quantile Map)　　五、百分位圖(f?ercentile Map)　　六、標準差圖(Stdev)　　　　第四節(jié)　小結(jié)　　　　第六章　中國教育資源配置的分布研究　　第一節(jié)　教育資源配置的空間群聚理論　　一、空間聚集理論和教育資源配置　　二、教育資源配置的研究尺度　　三、教育資源配置的空間聚集類型　　　　第二節(jié)　不同群體之間的比較　　一、教育資源配置的非均衡性　　二、教育資源配置的非均衡程度　　　　第三節(jié)　教育資源配置的H-H族群分布特征　　一、整體特征分析　　二、子聚集區(qū)特征分析　　　　第四節(jié)　教育資源配置的L—L族群分布特征　　一、整體特征分析　　二、子聚集區(qū)特征分析　　　　第五節(jié)　關(guān)于教育資源非均衡配置的討論　　一、學習效應(yīng)　　二、尺度問題　　三、空間異質(zhì)性　　四、空間可及性(Spatial Accessibility)問題　　五、反梯度教育資源配置策略　　　　第六節(jié)　小結(jié)　　　　第七章　中國教育資源配置的溢出效應(yīng)分析　　第一節(jié)　教育資源配置中的溢出效應(yīng)理論　　一、經(jīng)濟系統(tǒng)溢出效應(yīng)　　二、財政系統(tǒng)溢出效應(yīng)　　三、人口遷移溢出效應(yīng)　　　　第二節(jié)　各省內(nèi)部教育資源配置情況　　一、各省教育資源配置的均值　　二、各省教育資源配置的空間自相關(guān)程度　　三、各省內(nèi)部社會、經(jīng)濟變量的聚集情況　　　　第三節(jié)　各省教育資源聚集溢出效應(yīng)分析　　一、描述統(tǒng)計　　二、相關(guān)分析　　三、回歸分析　　　　第四節(jié)　分析和討論　　一、經(jīng)濟的溢出效應(yīng)　　二、財政的溢出效應(yīng)　　三、人口的溢出效應(yīng)　　　　第五節(jié)　小結(jié)　　　　第八章　中國教育資源需求及其配置研究　　第一節(jié)　教育資源總量配置的現(xiàn)狀和途徑　　一、教育資源總量配置的現(xiàn)狀　　二、教育資源總量配置的基本途徑　　　　第二節(jié)　教育資源總量配置的基本邏輯　　一、教育資源需求的內(nèi)涵　　二、教育資源總量配置的政府途徑　　三、以需求為本位的教育資源配置趨勢　　　　第三節(jié)　教育資源總量需求模型理論和基本假設(shè)　　一、政治學基礎(chǔ)　　二、經(jīng)濟學基礎(chǔ)　　三、社會學基礎(chǔ)　　四、教育學基礎(chǔ)　　　　第四節(jié)　教育資源總量需求模型的實證結(jié)果　　一、數(shù)據(jù)和變量說明　　二、描述統(tǒng)計　　三、空間相關(guān)性檢驗　　四、回歸結(jié)果　　　　第五節(jié)　分析和討論　　一、教育資源總量需求函數(shù)　　二、基本假設(shè)的檢驗　　　　第六節(jié)　教育資源均量需求函數(shù)估計　　第七節(jié)　結(jié)論　　　　第九章　中國教育資源配置的收斂效應(yīng)研究　　第一節(jié)　背景介紹　　　　第二節(jié)　研究的理論背景　　一、關(guān)于收斂性的理論　　二、空間經(jīng)濟計量學　　三、鄰近性對收斂的影響　　　　第三節(jié)　模型的建構(gòu)　　　　第四節(jié)　空間計量模型的實證分析　　一、數(shù)據(jù)來源及說明　　二、小學生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費　　三、初中生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費　　四、高中生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費　　　　第五節(jié)　結(jié)論　　　　第十章　結(jié)論　　第一節(jié)　基本研究結(jié)論　　一、中國教育資源的空間配置情況　　二、中國教育資源配置過程中的溢出效應(yīng)　　三、中國教育資源需求函數(shù)估計與預(yù)測　　四、中國教育資源配置的收斂性檢驗　　　　第二節(jié)　政策建議　　一、在教育發(fā)展的同時兼顧教育公平　　二、借鑒國外經(jīng)驗采用教育優(yōu)先區(qū)計劃　　三、通過示范效應(yīng)來影響周邊地區(qū)教育投入　　　　第三節(jié)　未來研究方向　　一、對教育資源的空間配置進行動態(tài)分析　　二、更完整地掌握影響地方教育資源的因素　　三、以人均教育資源擁有量的角度來討論　　　　參考文獻　　附錄　　致謝　　附圖

圖書封面

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