兒童文學(xué)視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

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　　《兒童文學(xué)視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》從兒童文學(xué)精神促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育理念的轉(zhuǎn)變、兒童文學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的獨(dú)特功能價(jià)值、小學(xué)語(yǔ)文中兒童文學(xué)教學(xué)的教育價(jià)值追求三個(gè)方面，論述了兒童文學(xué)視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向就在于促進(jìn)兒童全面協(xié)調(diào)健康成長(zhǎng)。

書籍目錄

序言緒論第一章　天然的契合：兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育第一節(jié)　兒童文學(xué)具有穿越時(shí)空的精神生命力第二節(jié)　兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的顯著地位第三節(jié)　兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的德育價(jià)值第四節(jié)　兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的工具價(jià)值第五節(jié)　兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的人文價(jià)值第二章　本能的繆斯：兒童文學(xué)與兒童審美教育第一節(jié)　兒童文學(xué)獨(dú)特的審美教育功能第二節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育元素第三節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育途徑　l第四節(jié)　兒童文學(xué)審美教育的文化意義第五節(jié)　兒童文學(xué)審美教育與想象力的培養(yǎng)第三章　奇異的種子：兒童文學(xué)與兒童素質(zhì)教育第一節(jié)　兒童文學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的獨(dú)特功能價(jià)值第二節(jié)　教材中兒童形象折射兒童文學(xué)兒童觀第三節(jié)　兒童文學(xué)與兒童素質(zhì)教育的全面對(duì)接第四節(jié)　兒童文學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)第五節(jié)　兒童文學(xué)視野與小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育第四章　天邊的綠洲：兒童文學(xué)與小學(xué)閱讀教學(xué)第一節(jié)　兒童文學(xué)與兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)第二節(jié)　兒童文學(xué)與兒童閱讀能力的培養(yǎng)第三節(jié)　兒童文學(xué)閱讀教學(xué)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)第四節(jié)　兒童文學(xué)課外閱讀指導(dǎo)原則和實(shí)施步驟第五節(jié)　小學(xué)生兒童文學(xué)課外閱讀部分書目推薦第五章　神筆的魅力：兒童文學(xué)與小學(xué)作文教學(xué)第一節(jié)　兒童文學(xué)影響和新課標(biāo)小學(xué)作文的新要求第二節(jié)　從兒童文學(xué)角度激發(fā)小學(xué)生作文興趣第三節(jié)　兒童文學(xué)游戲精神和兒童快樂(lè)寫作第四節(jié)　兒童文學(xué)讓小學(xué)生寫作插上想象的翅膀第五節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀第六章　隱形的翅膀：小學(xué)語(yǔ)文教材中童話教學(xué)第一節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文中童話的特征和功能第二節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文中童話教學(xué)的意義第三節(jié)　童話教學(xué)中存在問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)策略第四節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文中的“童話式”教學(xué)第五節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀第七章　神奇的魔袋：小學(xué)語(yǔ)文教材中寓言教學(xué)第一節(jié)　寓言的藝術(shù)特征及其“四要素”第二節(jié)　寓言教學(xué)傳統(tǒng)模式反思和新型模式探索第三節(jié)　小學(xué)寓言教學(xué)中思維素質(zhì)的培養(yǎng)第四節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)改革的有效途徑第五節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀第八章　詩(shī)意的棲居：小學(xué)語(yǔ)文教材中詩(shī)歌教學(xué)第一節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文中兒童詩(shī)教育的現(xiàn)實(shí)意義第二節(jié)　將詩(shī)一般的激情注入兒童詩(shī)教學(xué)第三節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文中童詩(shī)教育促進(jìn)作文教學(xué)第四節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文中古詩(shī)教學(xué)提升審美素質(zhì)第五節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀第九章　童年的星空：小學(xué)語(yǔ)文教材中散文教學(xué)第一節(jié)　牽手兒童仰望文學(xué)星空中散文的藝術(shù)特質(zhì)第二節(jié)　牽手兒童探尋寫景散文中的風(fēng)光和感悟第三節(jié)　牽手兒童探尋抒情散文中的形跡和神韻第四節(jié)　牽手兒童探尋兒童散文中的詩(shī)情和哲思第五節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文散文教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀第十章　生命的綻放：兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教師第一節(jié)　兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析第二節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文教師亟待提升兒童文學(xué)素養(yǎng)第三節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文教師與兒童文學(xué)的天然聯(lián)系第四節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)視野三要素第五節(jié)　小學(xué)教師兒童文學(xué)創(chuàng)作和校園文化應(yīng)用參考文獻(xiàn)周益民、黃蓓佳、方衛(wèi)平、彭鋼、成尚榮等專家對(duì)本課題和本書稿的評(píng)審意見后記

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