海南省學(xué)生體質(zhì)健康研究

前言

兒童和青少年是祖國的未來和希望，他們體質(zhì)健康水平的高低決定了未來中華民族“強(qiáng)壯”與否。絕大多數(shù)兒童和青少年是在校學(xué)生。自新中國成立以來，黨和政府高度重視學(xué)生的體質(zhì)健康工作，出臺了一系列的法律法規(guī)并采取相關(guān)措施，以此來改進(jìn)學(xué)校體育工作，提高學(xué)生和國民的身體素質(zhì)。海南作為中國最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是最南端的唯一兼有熱帶與和亞熱帶氣候的島嶼。同時(shí)，海南還是擁有包括漢族在內(nèi)的數(shù)十個(gè)民族的多民族聚居省份，擁有獨(dú)特的自然條件和生活習(xí)慣，該區(qū)域內(nèi)學(xué)生體質(zhì)健康狀況無疑牽動著億萬中國人民的心。在2000年，國家體育總局曾會同有關(guān)部委對包括青少年學(xué)生在內(nèi)的所有中國公民（3～69歲）進(jìn)行了一次體質(zhì)健康監(jiān)測。轉(zhuǎn)眼之間五年已經(jīng)過去了，如今我們又完成了新一輪的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研。五年來，海南省學(xué)生（兒童和青少年）的體質(zhì)健康狀況究竟發(fā)生了什么樣的變化？現(xiàn)在海南省學(xué)生的體質(zhì)健康狀況是好是壞？海南省各民族的學(xué)生與全國各民族的學(xué)生在體質(zhì)健康狀況方面有什么樣的差異？體育工作者、教育工作者、衛(wèi)生工作者、科技工作者以及相關(guān)政府職能部門和廣大民眾應(yīng)該如何看待和解決上述問題？這正是我們編寫本書的目的。為了做好本次（2005年）海南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作，我們邀請了一些民族體質(zhì)與學(xué)校體育研究領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)者和專家并使其參與到整個(gè)調(diào)研過程中。力求用客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)及詳實(shí)的資料來描述和詮釋海南省學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，同時(shí)也收錄了相關(guān)領(lǐng)域部分專家、學(xué)者的最新研究成果。以達(dá)到普及體質(zhì)健康知識、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流以及為相關(guān)政府職能部門決策制定提供參考和依據(jù)的目的。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研實(shí)施方案及相關(guān)文件的精神，結(jié)臺海南實(shí)際，對海南6～22歲黎族和漢族學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行了調(diào)查和測試，取得了2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測指標(biāo)數(shù)據(jù)，并對體質(zhì)健康監(jiān)測指標(biāo)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)推斷和分析，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)海南學(xué)校體育工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的具體措施和建議；同時(shí)得出在海南黎族和漢族學(xué)生中選拔不同項(xiàng)目運(yùn)動員的具體建議。

作者簡介

郝文亭，男，教授，心理學(xué)碩士，海南省教學(xué)名師，省級精品課程《學(xué)校體商學(xué)》責(zé)任教授。海南師范大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，海南省學(xué)校體育研究會副理事長。主要研究民族體質(zhì)與學(xué)校體育。主持完成全國“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“海南省少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及干預(yù)措施研究”等6個(gè)省部級研究項(xiàng)目。現(xiàn)承擔(dān)全國十一五教育科學(xué)規(guī)劃課題、海南省自然科學(xué)基金z目、海南教育科學(xué)十五規(guī)劃課題各一項(xiàng)。主編出版《體育測量與評價(jià)》等專著和教材11部，參加編寫
著作8部?！对囌摦?dāng)代體育教師的必備條件》被人民大學(xué)復(fù)印資料《體育》92年5期全文收錄，在核心和省級以上刊物發(fā)表論文120余篇。獲教育部“全國高校優(yōu)秀青年體育教師”榮譽(yù)稱號。

書籍目錄

第一章 調(diào)研方案及相關(guān)文件    第一節(jié) 2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研實(shí)施方案    第二節(jié) 關(guān)于印發(fā)《2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研實(shí)施方案》的通知  第三節(jié) 2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研實(shí)施方案   第四節(jié) 2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單  第二章 2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測指標(biāo)統(tǒng)計(jì)    第一節(jié) 2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測樣本數(shù)    第二節(jié) 2005年海南省漢族學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研統(tǒng)計(jì)指標(biāo)    第三節(jié) 2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研視力統(tǒng)計(jì)指標(biāo)    第四節(jié) 2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研生化統(tǒng)計(jì)指標(biāo)    第五節(jié) 2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研黎族樣本統(tǒng)計(jì)  第三章 2005年海南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研專題研究論文    第一節(jié) 海南黎族與漢族小學(xué)生速度素質(zhì)的檢測與統(tǒng)計(jì)分析    第二節(jié) 海南省黎族小學(xué)生耐力素質(zhì)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的研究    第三節(jié) 海南黎族中小學(xué)生柔韌素質(zhì)與體育鍛煉的相關(guān)分析    第四節(jié) 海南省中學(xué)生身體素質(zhì)的動態(tài)分析    第五節(jié) 海南黎族中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的研究    第六節(jié) 海南黎族中學(xué)生柔韌素質(zhì)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的比較研究    第七節(jié) 海南黎族中學(xué)生耐力素質(zhì)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的研容   第八節(jié) 海南漢族大學(xué)生速度素質(zhì)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的研究    第九節(jié) 海南漢族大學(xué)生力量素質(zhì)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的研究   第十節(jié) 海南省大學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展趨勢與評價(jià)及其干預(yù)的研究    第十一節(jié) 海南省學(xué)生與全國學(xué)生體質(zhì)的比較與分析  第四章 學(xué)生健康調(diào)研專題研究論文    第一節(jié) 海南省黎族中小學(xué)生視力不良狀況調(diào)查    第二節(jié) 海南省黎族中小學(xué)生營養(yǎng)狀況調(diào)查    第三節(jié) 海南省學(xué)生貧血狀況的調(diào)查與分析研究    第四節(jié) 海南省學(xué)生生長發(fā)育狀況動態(tài)分析    第五節(jié) 海南省黎族小學(xué)生體格發(fā)育現(xiàn)況調(diào)查分析    第六節(jié) 海南省黎族兒童營養(yǎng)狀況及其影響因素的研究    第七節(jié) 海南省農(nóng)村黎族初中學(xué)生早餐情況調(diào)查和營養(yǎng)知識教育效果評價(jià)  第五章 附錄    第一節(jié) 全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研檢測項(xiàng)目表    第二節(jié) 全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研檢查卡片(一)    第三節(jié) 全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研檢查卡片(二)    第四節(jié) (2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研>體育教師調(diào)查問卷    第五節(jié) (2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研》學(xué)生調(diào)查問卷

章節(jié)摘錄

插圖：（一）組織領(lǐng)導(dǎo)由教育部牽頭，會同國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民委、科技部共同組成“全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研協(xié)調(diào)小組”及其辦事機(jī)構(gòu)“協(xié)調(diào)小組辦公室”，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作。聘請有關(guān)專家組成“全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研組”，負(fù)責(zé)全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的具體業(yè)務(wù)工作，并對各省、自治區(qū)、直轄市調(diào)研工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各省、自治區(qū)、直轄市參照以上辦法建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，并負(fù)責(zé)組建檢測隊(duì)，開展本地區(qū)的調(diào)研工作。調(diào)研點(diǎn)學(xué)校由主管校長及有關(guān)部門人員組成學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作組，配合檢測隊(duì)完成本校的調(diào)研任務(wù)。（二）檢測隊(duì)組建檢測隊(duì)?wèi)?yīng)盡可能依托現(xiàn)有的學(xué)校體育衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)，在歷次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研檢測隊(duì)伍的基礎(chǔ)上組建，檢測人員必須是體育衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，新充實(shí)的人員必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，熟練掌握檢測方法，考核合格方能上崗。（三）主要工作安排各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)從即日起開始各項(xiàng)調(diào)研準(zhǔn)備工作。2005年4月底前，召開全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作會議，對調(diào)研工作進(jìn)行部署。2005年6月底前，舉辦全國學(xué)生體質(zhì)健康檢測人員培訓(xùn)班，對各省、自治區(qū)、直轄市有關(guān)人員進(jìn)行體質(zhì)健康現(xiàn)場檢測及數(shù)據(jù)錄入的培訓(xùn)。2005年8月底前，各省、自治區(qū)、直轄市對檢測隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。2005年9-11月底，各省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行現(xiàn)場檢測工作?！度珖鴮W(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研檢測卡片》（見附表二）由各省按統(tǒng)一式樣自行印制。

編輯推薦

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