師生對話案例集

內(nèi)容概要

　　說話、對話將是21世紀(jì)對人能力的一個基本要求。沒有良好的對話、說話能力，將會失去很多機(jī)會?！稁熒鷮υ挵咐吠ㄟ^20個師生對話經(jīng)典案例，為你呈現(xiàn)完整的交流畫面，使你在短時間內(nèi)掌握對話和說話的要領(lǐng)及技巧，更好地幫助我們的孩子健康成長。

作者簡介

　　趙立平，女，1967年3月生，畢業(yè)于首都師范大學(xué)政法專業(yè)，北京教育學(xué)院英語專業(yè)。現(xiàn)任北京四中順義分校專職心理輔導(dǎo)員，北京市順義區(qū)教育研究中學(xué)心理學(xué)科兼職教研員，北京市順義區(qū)教育心理資訊中心心理中級輔導(dǎo)員，北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會委員，鄭日昌教授名師工作室委員。從教21年，曾獲得第五屆全國中小學(xué)心理健康教育“優(yōu)秀工作者”，第十六屆北京市紫禁杯“優(yōu)秀班主任”，北京市順義區(qū)優(yōu)秀青年教師及心理骨干教師等榮譽(yù)稱號。
　　主講專題包括：《青年心理發(fā)展特點及輔導(dǎo)策略》《班級管理中的師生情感溝通》《心理學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用》《有為才有位》《心理活動課設(shè)計與實施技巧》《班主任把握好起始年級的四個轉(zhuǎn)型》《學(xué)校心理健康教育實施策略》《積極心理學(xué)在班級管理中的應(yīng)用》。
　　近年來致力于“師生對話技巧”、“個案心理輔導(dǎo)技能技巧”、“家長與孩子對話技巧”的研究；“生涯教育”、“心理活動課程設(shè)計”等校本課程的研發(fā)。

書籍目錄

案例1 在對話中教會學(xué)生思考
案例2 我學(xué)會了選擇
案例3 撥云見日
案例4 原來我并不孤獨
案例5 拆掉思維里的墻
案例6 成長需要引導(dǎo)
案例7 干預(yù)，為之求變
案例8 在日記交流中成長
案例9 矛盾突破很簡單
案例10 我驚訝他這樣的選擇
案例11 學(xué)會正確認(rèn)知
案例12 一個都不能少
案例13 東方不亮，西方亮
案例14 一個案例引起的思考
案例15 比“扁”更好的方法是溝通
案例16 記憶是有方法的
案例17 關(guān)注身邊這些孩子
案例18 習(xí)慣了的“因果關(guān)系”
案例19 我為什么快樂不起來
案例20 奇特的交往
后記
聽話注意事項
作者簡介

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   生：還有呢。我住我們宿舍也感覺到被孤立。我們幾個人每天下晚自習(xí)都要洗澡，因為從進(jìn)宿舍到熄燈，只有20分鐘時間，如果一個人一個人洗，肯定洗不完，我們就自動組成兩個人一組，沒人和我一組，我每次都是最后洗。我們是八人一個宿舍，兩兩一組，我能和另外一個女生一組，但剩下的這個女生根本不和我一組洗，所以我們兩個都是單獨洗澡。每次最前面洗澡的同學(xué)總是拖延時間，故意給我們的時間很短。前幾次我都忍了，后來我索性不洗了，等回家再洗。這是晚上，還有每天早上，她們·聽見我起床，馬上就有兩個同學(xué)端著盆占上位置，其實有時候她們并不洗。我總是等著，因為我們有跑早操任務(wù)，我有時候臉都來不及洗就出去跑操，很不舒服。這個我也是忍下去了。總之我都想辦法解決了，不和她們正面沖突。但是她們平時在宿舍或者在班上，還用那種不好的眼光看我，讓我感覺很無助，很委屈，心里想我沒做什么錯事，你們憑什么這么對我。說句實話，真想和她們大吵一頓，但想到我是班長，不能跟她們一般見識。但是現(xiàn)在我不能總等回家去洗澡，早晨我不能總不洗臉就去跑操。再加上今天她們罵我，我心里實在承受不住了。我已經(jīng)忍了很久，她們得寸進(jìn)尺。我又不敢跟老師直接說這些事情，所以我才來找您。我該怎么辦？ 師：你反思過自己沒有？ 生：想過，但是沒發(fā)現(xiàn)我自己有什么問題。 師：嗯，好，咱們一起分析一下這些場景。你向老師匯報工作，時機(jī)是否妥當(dāng)？ 生：我感覺不太妥當(dāng)。但是老師把我叫出教室，所以我只能如實告訴他。 師：那你覺得哪個地方讓你感覺很擰巴。 生：我覺得老師不能在我向他匯報完，就立即進(jìn)教室大罵他們。我覺得老師的做法也存在問題。但我又不知道該不該對老師說。 師：你說說看，咱們一起分析一下。 生：我覺得我匯報完工作后，老師能隔一段時間再說他們，但沒想到他會立即轉(zhuǎn)身進(jìn)教室就說。老師罵了他們什么，他們反過來就會罵我什么，甚至更不堪入耳。 師：嗯。按理說，班主任能知道班長是為班級服務(wù)的，并且明白現(xiàn)在做班長是有一定難處的，應(yīng)該有保護(hù)你的意識。當(dāng)然這種保護(hù)絕對不能是袒護(hù)。我說這話，你能明白嗎？ 生：能，是這樣的。 師：你和班主任有過關(guān)于這些事情的溝通嗎？ 生：沒有。我不敢說。

編輯推薦

《心理學(xué)交流輔導(dǎo)叢書:師生對話案例集》由中國環(huán)境科學(xué)出版社出版。

圖書封面

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