我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下綠色大學進展的實證研究

前言

　　“我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下綠色大學進展的實證研究”是在環(huán)境保護部立項的科技發(fā)展計劃項目。此研究課題由環(huán)境保護部宣傳教育中心承擔，與北京師范大學環(huán)境教育中心合作共同完成?！　≡诒卷椖康难芯窟^程中，環(huán)境保護部宣傳教育中心負責確定項目研究的方針和目標，協(xié)調(diào)項目總體實施，落實研究所需的各項資源，并對項目研究過程和成果的實踐應用進行指導。環(huán)境保護部宣傳教育中心焦志延主任作為項目負責人，在項目實施過程中，提出了中肯的指導意見，為此項目按照既定的實踐指導方向成功實施，奠定了堅實的基礎。環(huán)境保護部宣傳教育中心教育室宋旭紅主任負責此項目的組織實施，自項目設計伊始精心組織設計，提出研究課題的現(xiàn)實服務需求，并在項目實施過程中親自參與關鍵環(huán)節(jié)的具體工作，為研究項目的順利完成作出了突出貢獻。教育室曾紅鷹副主任為項目的順利進行提供了寶貴的意見和建議。教育室楊珂副研究員全程深度參與項目的實際工作和執(zhí)筆寫作，直接貢獻顯著。教育室金玉婷、謝穎等參與項目數(shù)據(jù)錄入、整理等工作，保證了研究信息源的可信度和有效性，為后期數(shù)據(jù)分析打下了良好的基礎?！　≡诒卷椖康难芯窟^程中，北京師范大學環(huán)境教育中心負責項目策劃、問卷設計、實證調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、研究分析和報告編制等專業(yè)技術工作。北京師范大學環(huán)境教育中心副研究員田青博士和環(huán)境保護部宣傳教育中心的楊珂副研究員具體負責研究報告的執(zhí)筆撰寫工作。　　此項目從2006年開始籌劃，研究工作于2009年5月全部結(jié)束，歷時近三年。課題組于2007年年末確定項目的總體框架、研究目標、方法和預期成果。

內(nèi)容概要

　　綠色大學建設是貫徹國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，落實科學發(fā)展觀的現(xiàn)實舉措，當前我國有關綠色大學的研究，在理論和實踐層面都處于起步階段，《我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下綠色大學進展的實證研究》為“我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下綠色大學進展的實證研究”項目成果，在選題上緊扣時代發(fā)展的現(xiàn)實需求，具有前瞻性和開拓性，是目前該研究領域中第一部也是唯一一部實證研究成果。　　《我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下綠色大學進展的實證研究》作者們瞄準前沿，工作深入，研究成果為相關決策機構構建我國綠色大學實踐進展的政策與對策提供相關決策依據(jù)?！段覈沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下綠色大學進展的實證研究》從教育的重新定向入手，揭示了我國綠色大學建設的進展與現(xiàn)狀，分析了影響綠色大學建設的因素與未來我國綠色大學的發(fā)展?jié)摿Γ岢龃龠M我國綠色大學發(fā)展的具有很強實際意義的對策與建議?！　　段覈沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下綠色大學進展的實證研究》適合高等院校、教育研究機構師生參考，適合各級教育行政管理部門和參與教育決策的學者參考，適合關注高等教育政策與實踐發(fā)展的人員參考，適合國內(nèi)外環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育領域的研究和實踐人員參考，也適合關注我國教育事業(yè)的企業(yè)和各類教育基金會的人員參考，可作為環(huán)境教育項目策劃的根據(jù)，并適合關注我國教育事業(yè)發(fā)展的廣大公眾閱讀和參考。

書籍目錄

第1章 創(chuàng)建綠色大學的意義1.1 全球高等教育應對可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀綜述1.1.1 創(chuàng)建綠色大學的意義1.1.2 全球高等教育應對可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀綜述1.1.3 全面調(diào)研我國綠色大學進展現(xiàn)狀的起因1.2 開展實證調(diào)研了解我國綠色大學建設的進展第2章 我國綠色大學建設的進展與現(xiàn)狀2.1 我國大學對環(huán)境教育／可持續(xù)發(fā)展問題的重視程度2.1.1 大學生群體反映所在大學對可持續(xù)發(fā)展問題的強調(diào)程度2.1.2 評價大學強調(diào)可持續(xù)發(fā)展問題的師生差異與共識2.2 我國大學重視環(huán)境教育／可持續(xù)發(fā)展問題的方方面面2.2.1 通識教育：大學對待環(huán)境教育／可持續(xù)發(fā)展問題公共課的認知2.2.2 專業(yè)教育：大學在專門學科領域研究生或本科生教育中對待環(huán)境教育／可持續(xù)發(fā)展問題的認知2.2.3 校園環(huán)境管理：大學在隱}生課程領域?qū)Νh(huán)境教育／可持續(xù)發(fā)展問題的認知2.2.4 機構建設：大學對建立環(huán)境教育／可持續(xù)發(fā)展問題的校內(nèi)專職機構的認知2.2.5 高等教育辦學理念：大學辦學目標中對有關環(huán)境教育／可持續(xù)發(fā)展問題的認知2.3 我國綠色大學建設進展的深度2.3.1 課程建設反映出的我國綠色大學進展的深度不足2.3.2 校園環(huán)境管理方面的供需矛盾反映出我國綠色大學建設的深度有欠缺2.3.3 氣候變化和溫室氣體減排課程未被關注反映目前大學環(huán)境教育的內(nèi)涵不足2.4 小結(jié)2.4.1 “綠色建設”促進了我國大學外延式環(huán)境教育的發(fā)展2.4.2 我國綠色大學建設中內(nèi)涵式環(huán)境教育的發(fā)展不足第3章 我國綠色大學建設的影響因素和未來潛力分析3.1 影響我國大學“綠色建設”進展的主要因素3.1.1 我國大學關注環(huán)境教育／可持續(xù)發(fā)展問題不足的原因分析3.1.2 影響我國大學環(huán)境教育深度不足的原因剖析3.2 我國綠色大學建設的潛力分析3.2.1 我國大學與社會形成聯(lián)系的途徑與方式豐富多樣3.2.2 大學參與社會可持續(xù)發(fā)展事務的自組織形式多樣3.2.3 大學對溫室氣體減排和氣候變化這種全球視野課程的需求旺盛3.3 小結(jié)3.3.1 大學內(nèi)部綠色大學建設的阻力自上而下遞減3.3.2 我國綠色大學建設的潛力空間大第4章 推進我國綠色大學建設的對策與建議4.1 我國綠色大學建設取得的成績和存在的問題4.1.1 “綠色建設”促進了我國大學外延式環(huán)境教育的發(fā)展4.1.2 我國綠色大學建設存在的問題4.2 我國綠色大學建設進展的影響因素和未來發(fā)展?jié)摿?.2.1 來自大學內(nèi)部各層面的影響因素4.2.2 綠色大學建設影響因素作用力程度的分異與遞變4.2.3 未來我國綠色大學建設的潛力空間大4.3 推進我國綠色大學建設的對策建議4.3.1 推動環(huán)境教育立法，強制和規(guī)范綠色大學建設的底線要求4.3.2 成立專門的跨學科環(huán)境教育委員會，建設綠色大學創(chuàng)建的評估機制4.3.3 成立環(huán)境教育學術團體，養(yǎng)護和儲備綠色大學建設的后備智力庫	4.3.4 政府提供穩(wěn)定的資金來源支持綠色大學建設的研究和實踐4.3.5 制訂和籌謀推進綠色大學建設的長遠和近期規(guī)劃參考文獻附錄 我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下的綠色大學情況調(diào)查問卷后記

章節(jié)摘錄

　　可持續(xù)發(fā)展對全球各種社會形態(tài)提出了挑戰(zhàn)，需要整個社會轉(zhuǎn)變已有的以犧牲環(huán)境為代價的社會發(fā)展模式，取而代之以人類與自然環(huán)境共贏的社會發(fā)展模式?！敖逃菍崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵”（《2l世紀議程》，1993年譯）?！　榇诵枰谑澜绺鲊膰铱沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架中考慮高等教育地位與作用的發(fā)揮，并重新思考和改造大學水平的教育。因為大學是整個社會人力資源基本能力建設的關鍵，并通過所輸送教師的質(zhì)量直接影響基礎教育乃至整個教育?！　?0世紀90年代以后，大學已經(jīng)開始認真面對可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，并提出建設“綠色大學”或在大學中開展環(huán)境教育?！　【G色大學建設是高等教育面向可持續(xù)發(fā)展的一種實踐嘗試，旨在通過綠色大學的建設過程或在大學中實施環(huán)境教育的過程，促使高等教育機構承諾落實可持續(xù)發(fā)展思想，培養(yǎng)推動和促進社會可持續(xù)發(fā)展的人才，傳播可持續(xù)發(fā)展思想，推進可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟、文化和教育創(chuàng)新，并將大學建設成為一個體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想精髓的社會機構。　　大學的使命中包含有探索真理、創(chuàng)造新的科學知識，以及創(chuàng)新和發(fā)明新技術的任務和職責。

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