高等教育中的可持續(xù)發(fā)展教育

前言

　　“內(nèi)蒙古高校環(huán)境教育能力提升及區(qū)域節(jié)能減排教育基地建設(shè)項(xiàng)目”是由內(nèi)蒙古師范大學(xué)承擔(dān)的“中國環(huán)境意識項(xiàng)目”（以下簡稱CEAP項(xiàng)目）的子項(xiàng)目之一。CEAP項(xiàng)目由聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署、中國環(huán)境保護(hù)部和商務(wù)部共同發(fā)起并主辦，商務(wù)部中國國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流中心和環(huán)境保護(hù)部宣教中心負(fù)責(zé)實(shí)施。作為CEAP項(xiàng)目的一個(gè)組成部分，“內(nèi)蒙古高校環(huán)境教育能力提升及區(qū)域節(jié)能減排教育基地建設(shè)項(xiàng)目”旨在發(fā)揮內(nèi)蒙古師范大學(xué)等地方高校已有的環(huán)境教育基礎(chǔ)，以及環(huán)境教育培訓(xùn)、研究等方面的優(yōu)勢和社會影響力，探索在內(nèi)蒙古高校中開展環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的有效課程體系模式，提高廣大高校師生的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育能力和水平；推動高等院校采用以學(xué)生為中心的、跨學(xué)科的、實(shí)踐式的教育教學(xué)方法；促進(jìn)高等院校利用社區(qū)資源開展活動并與社區(qū)交流與合作；鼓勵高等院校運(yùn)用各種方式，促進(jìn)本地環(huán)境的保護(hù)和改善，充分發(fā)揮高校在促進(jìn)本地區(qū)節(jié)能減排和可持續(xù)發(fā)展方面的作用；普及可持續(xù)發(fā)展理念，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育與主流教育體系的融合?！　≡擁?xiàng)目于2009年年初正式啟動，內(nèi)蒙古師范大學(xué)與內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)保廳、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳積極協(xié)作，成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了項(xiàng)目的實(shí)施方案，選定了10所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)高校。

內(nèi)容概要

　　為了進(jìn)一步深入探索可持續(xù)發(fā)展教育在高等教育領(lǐng)域的實(shí)踐模式，同時(shí)也為了使更多從事環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的專家學(xué)者和其他相關(guān)人士了解“內(nèi)蒙古高校環(huán)境教育能力提升及區(qū)域節(jié)能減排教育基地建設(shè)項(xiàng)目”的實(shí)旖隋況，內(nèi)蒙古師范大學(xué)及各項(xiàng)目高校在項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)和思考，經(jīng)過充實(shí)和完善，最終形成了《高等教育中的可持續(xù)發(fā)展教育：“貝爾綠色示范課程”在內(nèi)蒙古的實(shí)踐》?！　?005年，聯(lián)合國教科文組織正式頒布了《聯(lián)合國教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年（2005-2014年）國際實(shí)施計(jì)劃》。這個(gè)十年計(jì)劃的正式啟動，標(biāo)志著世界“可持續(xù)發(fā)展教育”步入了一個(gè)全面實(shí)施的新階段。同時(shí)可持續(xù)發(fā)展教育也是一個(gè)龐大的教育體系，需要許許多多的扎實(shí)有效的案例。　　在內(nèi)蒙古自治區(qū)的高等教育領(lǐng)域全面、系統(tǒng)、深入地開展環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育尚屬首次?！柏悹柧G色示范課程”在內(nèi)蒙古的實(shí)踐與推進(jìn)，無疑會促進(jìn)內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育的課程改革，帶動和影響一大批有志于環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的人士參與其中。我衷心地希望，該書的出版不僅能使更多的同志關(guān)注高等教育中的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育工作，而且對我國綠色大學(xué)的創(chuàng)建積累豐富的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而產(chǎn)生積極的影響。

書籍目錄

第一篇 “中國環(huán)境意識項(xiàng)目——內(nèi)蒙古高校環(huán)境教育能力提升及區(qū)域節(jié)能減排教育基地建設(shè)”項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告第二篇 授課講座精選內(nèi)蒙古草原生態(tài)環(huán)境惡化原因問題探討森林火災(zāi)與溫室效應(yīng)鄂爾多斯地區(qū)沙產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展蒙古族游牧文化與自然生態(tài)保護(hù)錫林郭勒草原生態(tài)旅游的開發(fā)條件、存在問題及對策岱海電廠的節(jié)能減排阿拉善盟吉蘭泰地區(qū)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀興安濕地保護(hù)與建設(shè)的探討選題的方法第三篇 學(xué)生研究報(bào)告精選內(nèi)蒙古草原生態(tài)旅游發(fā)展的制約因素的研究北方民族傳統(tǒng)文化對發(fā)展草原生態(tài)旅游的啟示——以伊金霍洛旗為例草原生態(tài)旅游與傳統(tǒng)旅游的區(qū)別研究淺析內(nèi)蒙古發(fā)展生態(tài)旅游的條件及開發(fā)策略內(nèi)蒙古草原生態(tài)旅游發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究西鄂爾多斯國家級自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游開發(fā)研究哈素海生態(tài)旅游開發(fā)的若干問題及對策內(nèi)蒙古發(fā)展草原生態(tài)旅游對生態(tài)環(huán)境的影響森林火災(zāi)與溫室效應(yīng)岱海地區(qū)旅游資源的可持續(xù)發(fā)展錫林河九曲灣生態(tài)旅游初探人工種植黃芩及黃芩莖葉茶加工與內(nèi)蒙古草原可持續(xù)發(fā)展蒙古族祭祀敖包與環(huán)境保護(hù)研究阿拉善左旗吉蘭泰鎮(zhèn)境內(nèi)荒漠草場動態(tài)特征及其影響洮兒河、歸流河流域濕地資源調(diào)查研究大青溝國家級自然保護(hù)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展河套酒文化歷史溯源第四篇 項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教育敘事精選從未有過的觸動我心中的綠色種子沙產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展大有作為換個(gè)角度看問題反思“貝爾綠色示范課程”使我由“心動”到“行動”關(guān)注“森林防火”共創(chuàng)和諧社會洮兒河濕地可持續(xù)發(fā)展的美好前景感受、感動、感悟感受貝爾課程后記

章節(jié)摘錄

　　三、項(xiàng)目的主要內(nèi)容　　發(fā)揮地方高校已有的環(huán)境教育基礎(chǔ)、環(huán)境教育培訓(xùn)、研究優(yōu)勢和社會影響力，整合學(xué)術(shù)組織和教育、環(huán)保等行政部門多方面的資源，探索在內(nèi)蒙古高校中開展節(jié)能減排教育的有效課程體系模式，提升高等院校環(huán)境教育能力，提高廣大高校師生的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展意識?！　。?）通過以“節(jié)能減排進(jìn)校園”為主題的項(xiàng)目教育實(shí)驗(yàn)工作，提升內(nèi)蒙古10余所高校廣大教師的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的能力，使1000名高校教師接受項(xiàng)目培訓(xùn)?！　。?）通過在10余所高校的項(xiàng)目推廣活動，使內(nèi)蒙古近30萬在校大學(xué)生積極參與到“節(jié)能減排”的行動中來，提高廣大師生的可持續(xù)發(fā)展意識，樹立、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀取向，提高研究環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力，把“節(jié)能減排”工作落實(shí)到學(xué)校管理和教學(xué)活動中來，促進(jìn)廣大師生的行為轉(zhuǎn)變?！　。?）形成一大批區(qū)域環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)術(shù)研究成果，編制出調(diào)研報(bào)告集，向國家、內(nèi)蒙古自治區(qū)的環(huán)保和教育部門報(bào)送，推動環(huán)境教育體系的完善和相關(guān)政策的出臺。　?。?）建立5～8個(gè)高校區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教育中心，初步形成遍布內(nèi)蒙古自治區(qū)的高等院校環(huán)境教育研究和工作的網(wǎng)絡(luò)。為全國高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育工作提供范例：　　四、項(xiàng)目形式　?。?）各項(xiàng)目高校結(jié)合本地區(qū)最具代表性的環(huán)境問題，根據(jù)確定的立項(xiàng)課題，面向在校大學(xué)生開設(shè)“貝爾中國可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新地方課程（公共選修課）”，從問題入手，以解決問題和方案優(yōu)化為最終目標(biāo)，以全新的視角探討本地區(qū)、本學(xué)校節(jié)能減排的基本途徑。　?。?）各項(xiàng)目高校根據(jù)本校的特點(diǎn)及當(dāng)?shù)氐馁Y源，將學(xué)校的課堂教學(xué)、實(shí)地考察參觀、學(xué)生小組項(xiàng)目研究、演講和研討會相結(jié)合。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    高等教育中的可持續(xù)發(fā)展教育 PDF格式下載

---