環(huán)境素養(yǎng)實(shí)證研究

內(nèi)容概要

　　環(huán)境和環(huán)境教育問題仍是當(dāng)前我國乃至世界上的重大問題，2002年至2007年間，我們先后開展兩項(xiàng)關(guān)于“環(huán)境素養(yǎng)”的課題研究，即北京市教委“北京青少年環(huán)境素養(yǎng)教育與國外比較研究”的課題研究，提出了我們關(guān)于環(huán)境素養(yǎng)的觀點(diǎn)；在北京市教委“大學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)與綠色社區(qū)建設(shè)相結(jié)合的互動實(shí)踐研究”教改項(xiàng)目研究中，對大學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用方面的探索，本書的編撰基于這兩個(gè)課題的研究成果，以北京市調(diào)研的數(shù)據(jù)為主體展開買證研究，也利用2007年到貴州省納雍縣曙光鄉(xiāng)開展環(huán)境教育支教和暑期環(huán)境考察的機(jī)會，對當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)生進(jìn)行了環(huán)境素養(yǎng)水平測試，并與北京中學(xué)生測試樣本進(jìn)行比較分析，本書凝結(jié)了我們對環(huán)境素養(yǎng)教育研究的最新成果，如此系統(tǒng)的實(shí)證研究是我們的特色，具有代表性、現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。

作者簡介

　　朱群芳，1967年生．北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授。北京物資學(xué)院流通經(jīng)濟(jì)研究所副所長．民盟北京市環(huán)境教育研究室副主任和經(jīng)濟(jì)工作委員會委員。2003年創(chuàng)辦國際著名環(huán)保組織“根與芽”小組——綠潮工作室的環(huán)保公益組織，榮獲北京市教育創(chuàng)新標(biāo)兵稱號。主要研究領(lǐng)域．綠色貿(mào)

書籍目錄

第一章　環(huán)境素養(yǎng)項(xiàng)目研究背景　第一節(jié)　世界環(huán)境問題　第二節(jié)　中國環(huán)境問題的發(fā)展趨勢　第三節(jié)　環(huán)境教育理論與實(shí)踐第二章　建立中國環(huán)境素養(yǎng)新理論　第一節(jié)　建立環(huán)境素養(yǎng)新概念　第二節(jié)　環(huán)境素養(yǎng)理論繼承了中國古代環(huán)境倫理思想　第三節(jié)　環(huán)境素養(yǎng)理論對現(xiàn)代人才培養(yǎng)的意義第四節(jié)　環(huán)境素養(yǎng)理論對環(huán)境教育的意義　第三章　環(huán)境素養(yǎng)水平現(xiàn)狀的實(shí)證研究　第一節(jié)　環(huán)境素養(yǎng)水平測試的方法及設(shè)計(jì)思路　第二節(jié)　北京學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)水平的調(diào)查研究　第三節(jié)　北京市學(xué)校環(huán)境教育的調(diào)查研究　第四節(jié)　北京市社區(qū)居民環(huán)境素養(yǎng)水平與環(huán)境需求的調(diào)研報(bào)告　第五節(jié)　貴陽曙光鄉(xiāng)中學(xué)生與北京市中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)水平的對比分析第四章　北京市與國內(nèi)外學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)教育的比較研究　第一節(jié)　新環(huán)境素養(yǎng)的理論與國內(nèi)外其他環(huán)境素養(yǎng)理論的比較研究　第二節(jié)　北京市與國外學(xué)校環(huán)境素養(yǎng)教育的比較研究第五章　環(huán)境素養(yǎng)教育的對策研究　第一節(jié)　完善學(xué)校環(huán)境素養(yǎng)教育的對策研究　第二節(jié)　對居民環(huán)境素養(yǎng)教育和綠色社區(qū)建設(shè)的建議　第三節(jié)　鄉(xiāng)村環(huán)境素養(yǎng)教育的對策建議　參考文獻(xiàn)附件　附件1　環(huán)境素養(yǎng)水平測試問卷（一套）　附件2　環(huán)境素養(yǎng)水平測試題庫設(shè)計(jì)　附件3　北京學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)水平測試題的平均分　附件4　北京學(xué)校的教學(xué)管理人員和教師環(huán)境素養(yǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)　附件5　13中學(xué)參觀座談紀(jì)要　附件6　北京市中等學(xué)校教學(xué)管理人員、教師座談會紀(jì)要　附件7　北京市高校的教學(xué)管理人員、教師座談會　附件8　物資學(xué)院學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)水平調(diào)查　附件9　首都師范大學(xué)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)水平調(diào)查　附件10　與曙光中學(xué)學(xué)生對比的北京中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告　附件11　小學(xué)教師環(huán)境教育調(diào)查數(shù)據(jù)　附件12　社區(qū)座談會、個(gè)別訪談紀(jì)要　附件13　北京社區(qū)居民環(huán)境素養(yǎng)問卷一覽表　附件14　環(huán)境素養(yǎng)教育在社區(qū)實(shí)踐中的探索經(jīng)驗(yàn)　附件15　環(huán)保小品原創(chuàng)劇本后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 環(huán)境素養(yǎng)項(xiàng)目研究背景　　第一節(jié) 世界環(huán)境問題　　世界性的環(huán)境問題是由現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起的。在人類社會的早期階段，如史前時(shí)期和農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，由于人類的活動范圍狹小，并且以適應(yīng)性的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)行為為主，因而沒有造成對人類生存環(huán)境大的危害。但自工業(yè)革命以來，由于能源和機(jī)器設(shè)備的大量利用，在社會生產(chǎn)力飛速發(fā)展、人們物質(zhì)生活水平大幅度提高的同時(shí)，不僅地球上僅存的不可再生資源被大量消耗掉，而且造成了日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。因此，可以說，人類面臨的重大生態(tài)環(huán)境問題，其直接導(dǎo)因是不當(dāng)?shù)纳a(chǎn)經(jīng)濟(jì)行為，是現(xiàn)代工業(yè)科技發(fā)展的副產(chǎn)品?！　∫弧⑷祟惿姝h(huán)境的破壞　　18世紀(jì)中葉蒸汽機(jī)發(fā)明所引發(fā)的工業(yè)革命，有其推進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，然而工業(yè)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品及廢棄物卻造成了全球嚴(yán)重的環(huán)境污染，表現(xiàn)為大氣污染、土壤污染、水體污染、生物污染、噪聲污染、農(nóng)藥污染、放射線污染、固體廢棄物污染等一系列全球環(huán)境問題。如美國于20世紀(jì)30年代在中西部大草原曾發(fā)生了一場“黑風(fēng)暴”，使人們深刻地認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境之重要。

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