幼稚園的管理

內(nèi)容概要

　　“幼稚園教育叢書”是我國最早的一套幼兒教育理論專著。編著者沈百英、張宗麟、陳濟(jì)蕓、雷震清、梁士杰、葛承訓(xùn)和宗亮寰等，均為近百年來我國優(yōu)秀教育家。他們闡釋的“兒童本位論”等學(xué)說，對于我們今天的幼兒教育工作，仍然有極大的啟發(fā)性和借鑒意義。
　　《百年鉤沉·民國兒童教育大系：幼稚園的管理（修訂版）》本著遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)及教育規(guī)律，以幼稚園幼兒的健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。分別從幼稚園的經(jīng)費(fèi)、建筑、教師、教務(wù)、表冊、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、家庭聯(lián)絡(luò)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，使讀者對于如何建立健全幼稚園制度、如何塑造良好的文化組織氛圍、良好的生活文化觀等有了清晰的了解。

作者簡介

葛承訓(xùn)，兒童教育家，素稱為“中國幼教之父”的陳鶴琴的學(xué)生。著有《低年級(jí)算術(shù)數(shù)學(xué)》《幼稚園的管理》《兒童心理與興味》《教學(xué)通論》《幼稚教育》《教學(xué)通論》《新兒童文學(xué)》等著作，譯有《兒童心理學(xué)》。

書籍目錄

第一章 緒論
第二章 經(jīng)費(fèi)
第三章 建筑
第四章 教師
第五章 教務(wù)
第六章 表冊
第七章 畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
第八章 家庭聯(lián)絡(luò)

章節(jié)摘錄

　　二、分班　　幼稚園主要功用是在養(yǎng)護(hù)兒童，培養(yǎng)良好習(xí)慣，發(fā)展健全身體，原不必注重知識(shí)技能的訓(xùn)練，所以分班亦不成為重大問題。但是聚集三至六歲的兒童于一處，或因年齡大小而能力興趣各異，或因在園久暫而經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣不同，一切課程必欲強(qiáng)使相類，亦大背教育原理。所以分班有時(shí)乃所必需。　　所謂分班，不像小學(xué)的嚴(yán)分為一年級(jí)二年級(jí)。幼稚園課程的學(xué)習(xí)方式原有三種：一、個(gè)別學(xué)習(xí)；二、分組學(xué)習(xí)；三、全體學(xué)習(xí)。年幼兒童的社會(huì)性還未十分發(fā)展，每好個(gè)別學(xué)習(xí)，有特殊性格的或?qū)τ谀呈陋?dú)有興趣的亦喜趨于個(gè)別學(xué)習(xí)；個(gè)別學(xué)習(xí)本無所謂班次。分組學(xué)習(xí)有二：一依學(xué)習(xí)材料的種類來分的，例如工作課時(shí)有的做繡花，有的做泥人；一依學(xué)習(xí)材料的程度來分的，例如講故事課有的講簡短淺顯的故事，有的聽深長耐味的故事。依程度的分組學(xué)習(xí)，便是這里所說的分班。全體學(xué)習(xí)也有兩種：一種是表面是全體，實(shí)際是個(gè)別的，如大家圖畫而各人是自由畫；一種是表面實(shí)際同是全體的，如大家學(xué)習(xí)識(shí)字唱歌。后者確有問題，應(yīng)有分班的必要。　　各種課程，仔細(xì)分別，不必都要分班教學(xué)。凡是個(gè)別學(xué)習(xí)的和分組學(xué)習(xí)的，便無須再有分班的形式。人生、自然、故事、音樂等科決不宜全體共同教學(xué)?？墒侨粢职啵罁?jù)什么標(biāo)準(zhǔn)呢？大概有下列兩個(gè)原則：　　甲、學(xué)習(xí)能量的大?。弧　∫?、經(jīng)驗(yàn)興趣的不同。　　……

圖書封面

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