小虎哥捉迷藏

內(nèi)容概要

　　“虎頭虎腦小虎哥”翻翻書系列是繼“虎頭虎腦小虎哥”平裝系列之后，推出的一套專門獻(xiàn)給18個(gè)月到3歲小小孩的書。以“小虎哥”這一可愛的卡通形象為主角，起床、上學(xué)、捉迷藏、洗澡、睡覺，每個(gè)故事都源自孩子的生活，讓孩子身臨其境，感同身受。而且，圖書內(nèi)部暗藏“機(jī)關(guān)”，寶寶們可以自己去感受、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，從小培養(yǎng)孩子閱讀的樂趣，增進(jìn)孩子與圖書的感情。有心的父母們還可以跟書中的“虎媽”學(xué)學(xué)育兒經(jīng)，看虎媽如何幫小虎哥建立規(guī)則、如何消除寶寶的緊張情緒、如何應(yīng)付磨磨蹭蹭不想睡覺的寶寶……
　　小虎哥和好朋友們玩捉迷藏，森林里有哪些藏身的地方呢？
　　小虎哥把伙伴們都找出來了嗎？輪到小虎哥藏的時(shí)候，誰又出現(xiàn)了呢？
　　游戲是孩子童年時(shí)期最熱衷的事，愛孩子，多給他們一些空間和自由，即使在游戲中，也能實(shí)現(xiàn)自我成長！

作者簡介

　　朱莉·塞克斯（Julie
Sykes），出生于英國泰晤士河畔的薩里郡，目前和丈夫及三個(gè)孩子居住于漢普郡一所擁有200年歷史的房子里。她曾經(jīng)在金斯頓理工學(xué)院學(xué)習(xí)應(yīng)用科學(xué)，并取得教育研究生證書。畢業(yè)后做過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員，后來成為一名教師。如今做媽媽的她已經(jīng)是一位優(yōu)秀的作家。Little
Tiger出版社出版了她近20本著作，塑造了Little
Tiger以及Santa兩個(gè)極具特色的繪本主角。朱莉從小就喜歡講故事，喜歡讀書，喜歡動(dòng)物，她認(rèn)為世上最糟糕的事情就是沒有好書可以讀。
　　蒂姆·沃恩斯（Tim
Warnes），1971年生于英國倫敦，1990年就讀于金斯頓理工學(xué)院，后于1993年在普蘭頓大學(xué)攻讀文學(xué)專業(yè)。他熱愛大自然、喜歡攝影，海灘是他經(jīng)常流連忘返的去處，行走天下是他的夢想。他是Little
Tiger出版社優(yōu)秀的插畫作家，其作品《I DON'T WANT TO GO TO BED！》（《小虎哥不想睡覺》）和《I DON'T
WANT TO HAVE A
BATH！》（《小虎哥不想洗澡》）分別獲得1996年和1997年諾丁漢兒童圖書獎(jiǎng)，這兩本書已由海豚出版社引進(jìn)出版，《SCAREDY
MOUSE》獲得2003年謝菲爾德兒童圖書獎(jiǎng)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　色彩鮮艷、引入注目的插圖給以孩子們無限美的感受，伴隨著小巧的卡片，只要輕輕翻開它們，馬上展現(xiàn)隱藏的人物和故事情節(jié)，給孩子以無限驚喜?！　?mdash;—《幼兒教育》（NurseryEducation）　　　　寶寶很喜歡，在看書的過程中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以很好的訓(xùn)練幼兒的思維，例如提問：誰躲在花叢后面？可以訓(xùn)練幼兒的記憶。請(qǐng)幼兒找出黑色的蜘蛛，訓(xùn)練幼兒的圖形記憶能力和觀察力，很不錯(cuò)！　　——網(wǎng)友“閱讀影響一生”　　　　這套書是我給兒子買的第一套書，在他半歲的時(shí)候買的，兒子現(xiàn)在一歲半，非常喜歡這本書，當(dāng)我給他念書上的故事時(shí)，他都會(huì)很安靜的聽，我們也會(huì)通過書的內(nèi)容，編一些游戲，比如找甲殼蟲。這個(gè)游戲，兒子百玩不厭，他竟然把全套的書的甲殼蟲都找到了，有些在細(xì)小的樹葉里的，我都沒發(fā)現(xiàn)。非常喜歡這套書，他讓兒子喜歡上了看書?！　?mdash;—網(wǎng)友“flz119”　　　　這是一套寶寶喜歡，媽媽也喜歡的書。最先買的是《捉迷藏》這本，一下子就把小寶貝給吸引了，每天都要喊著說，“咦，小虎哥藏哪里去了”，找到了，自個(gè)就開心地笑。我再問他小猴、鸚鵡等在哪，他也都很快找到，還笑得很開心的樣子。也通過這本書對(duì)好幾樣小動(dòng)物加深了印象，后來買的上學(xué)、起床，他也都很喜歡?！　?mdash;—網(wǎng)友“藍(lán)藍(lán)晴空”　　　　翻開書頁，寶寶還能從中發(fā)現(xiàn)許多隱藏的小秘密，快樂與驚喜隨著小手指的翻閱而呈現(xiàn)，寶寶的思維也會(huì)在這個(gè)過程中自然而然得以發(fā)展。一般，剛出生的寶寶只認(rèn)為自己看得見的東西才是存在的，看不見的東西就不存在，所以當(dāng)看不見媽媽的時(shí)候會(huì)特別著急。而一歲多的孩子隨著思維的發(fā)展，開始能慢慢意識(shí)到看不見的東西實(shí)際上也存在，他們正在建構(gòu)“物體永存”的概念。翻開一個(gè)一個(gè)的“小窗口”，一遍遍驗(yàn)證自己心中的想法，樂此不疲，百翻不厭。　　——葉葉子北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士　　　　“翻開”的那一刻，新大陸被發(fā)現(xiàn)了　　工作以后留在某大城市工作，開始了朝九晚五的職場生活。　　慢慢地，適應(yīng)了在這里生活，水泥森林，滾滾車流，嘈雜的人聲，我也開始接受這是生命的常態(tài)。應(yīng)該說，這是個(gè)很多中國人很喜歡的城市，優(yōu)點(diǎn)挺多的不多說了，每年也都會(huì)有一些閑不住的機(jī)構(gòu)做“宜居城市”排行榜，她在國內(nèi)名列前茅，并且在世界排名上也是排在Top100里的。對(duì)于宜居城市打榜的標(biāo)準(zhǔn)，我是不知道的，但是在我看來，僅就對(duì)于孩子的成長的快樂而言，中國絕對(duì)有超過100個(gè)小城市帶給孩子的快樂遠(yuǎn)超這里，筆者位于北方的家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)就是其中一個(gè)?！　∧菚r(shí)候，我們那里平房很多，村莊周圍有大片的土地和森林，其間點(diǎn)綴著小山和果園。春天，繁花象五彩祥云點(diǎn)綴在綠色的原野上；夏天，土地里種植的時(shí)蔬繁茂生長；秋天，透過松林的屏風(fēng)，漫山的榛子樹閃射出火焰般的紅色光輝。曠野中布谷鳥忘情地叫著，我們一群大大小小的孩子在各種昆蟲的鳴叫聲中穿過原野，無憂無慮……　　在原野里，孩子們頑皮地東翻西找。翻開一堆石頭，里邊會(huì)蹦出一只蟋蟀；踢開一塊朽木，嚇跑了一只千足蟲；在青苔下邊，住著一窩螞蟻，見到“敵人”闖入，它們開始驚惶地搬運(yùn)螞蟻卵；有的時(shí)候，看到草窩的小洞口，我們就大喊，這里有個(gè)老鼠洞，快去“堵后門”別讓它們跑了……　　印象里最深的一次是在原野里走著走著，忽然跳出一只小鳥，耷拉著翅膀仿佛是折了翅，于是孩子們就在后邊興奮地追趕，眼看就要追上的一剎那，小鳥的翅膀忽然沒事了，呼啦啦地飛上了天。小鳥的這點(diǎn)把戲怎么能騙得了“聰明”的孩子呢，大家立刻宣布附近一定有鳥窩，大家快去找?。。ㄔ彯?dāng)年這群無知的孩子吧，那時(shí)候真的只知道好玩了，汗?。　‘?dāng)掀開一棵低矮的小松樹底部的松枝的時(shí)候，天吶，一個(gè)大大大大的黃嘴丫從樹下的鳥窩里探出來等著鳥媽媽喂食物呢。頭頂?shù)哪俏圾B媽媽正惶恐地上上下下地飛著鳴叫著，我們也驚訝地瞪大了眼睛，仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸。真是奇怪啊，為什么一個(gè)很小的鳥媽媽養(yǎng)育了這樣一個(gè)巨無霸般的鳥寶寶呢？　　再到后來，我們知道了，那個(gè)鳥寶寶是一只杜鵑鳥。　　春天到了，在城里杜鵑的鳴叫是很難聽到了，更別說找蟋蟀抓田鼠了。“宜居城市”里多的是喇叭聲，不過幸好，我們還有親子閱讀。前幾天有個(gè)朋友讓我給她3歲的虎娃推薦幾本書，我說，孩子要上幼兒園了，就看看《小虎哥上學(xué)啦》吧，這是一套翻翻書，也許寶寶可以體會(huì)到些許我們這輩人當(dāng)年在曠野里發(fā)現(xiàn)新大陸的樂趣吧。　　——書評(píng)人小鳥2012年2月13日草就于水泥森林　　　　“虎媽”給我上的“放松”課　　于愛書人，養(yǎng)孩子是一件幸福的事，因?yàn)槟芘闼春每吹臅?。我?jīng)常這樣想，希望借著書，和孩子有更多的默契和共識(shí)，可有時(shí)候也犯迷糊，不管我再怎么自認(rèn)為心態(tài)年輕，再怎么把自己讀書的觀感添枝加葉地說給兒子聽，他從童書中看到的世界和我看到的終究是很不同的兩個(gè)吧，子非魚，焉知魚之樂。所以現(xiàn)在釋然得多，不再刻意跟孩子的感受較勁兒，只要他看著開心就好，未必非要從中悟出個(gè)什么或?qū)W會(huì)點(diǎn)什么，似我讀書這般功利；而我也越來越享受閱讀童書帶給自己的樂趣，有些書讀著讀著，就覺得大人甚至比孩子更需要看到，想趕快和同齡人分享，比如海豚出版社新近出版的這套“虎頭虎腦小虎哥”?！　∈紫日f，蒂姆？沃恩斯畫筆下的這只小老虎形象實(shí)在太可愛了，第一眼我就愛上了他，兒子也是喜歡得不行，說比去年給他買的那幾個(gè)小老虎玩具都好看。做書的人想得很周到，還隨書送了一大張拼圖貼紙，正好是四個(gè)封面上的小老虎形象，我和兒子一起動(dòng)手把第一個(gè)拼好貼在他的小畫本上，其他三個(gè)他還舍不得玩，要留著貼別處。　　這套書的內(nèi)容非常貼近小孩子的生活，作者選取了四個(gè)典型的生活情境：小虎哥夜里不肯睡覺，臟了不肯洗澡，不愿接納即將出生的小妹妹，也不想帶著這個(gè)“跟屁蟲”一起玩。“虎媽”和每個(gè)家長一樣，要面對(duì)孩子種種的逆反表現(xiàn)，有著諸多苦惱。可是，小虎哥的“虎媽”真不是一般的“虎媽”，對(duì)于這些棘手問題，她給出的答案竟是：由他去。開始我還捏把汗，擔(dān)心這樣行嗎，讀完故事后只能佩服，虎媽真正聰明得很，她是個(gè)懂得給孩子空間和權(quán)力的好媽媽，是個(gè)懂得讓孩子自我教育、自我成長的好媽媽?！　「改溉杖找挂苟荚谂瓮⒆咏】党砷L，然而苦口婆心的教導(dǎo)未必能取得預(yù)想的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反。這往往是因?yàn)槲覀冊(cè)诤⒆拥慕逃咸^緊張和刻板，缺乏適度的靈活和耐心?；尩母呙髦幘驮谟?，她并不急于說教，而是給了小虎哥慢慢消解情緒的時(shí)間，以及自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)小虎哥來說是非常寶貴的體驗(yàn)，也是極大地尊重和信任。其實(shí)，教育的制高點(diǎn)是自我教育。父母和老師能給孩子的最好教育就是幫助孩子形成自我教育的能力。人只有認(rèn)識(shí)自己，才能戰(zhàn)勝和超越自己。而人是很難認(rèn)識(shí)自己的，通常需要依據(jù)他人對(duì)自己行為作出的反饋，就像照鏡子。可是，我們的孩子在生活中擁有這樣“照鏡子”的自由和機(jī)會(huì)嗎？看看虎媽的行動(dòng)，我們每個(gè)家長都應(yīng)當(dāng)反思?！　∶勘緯镞€夾著兩張可由孩子自己填寫的作息時(shí)間表，我并沒像往常那樣見縫插針地敦促兒子去填，畢竟和好看的圖畫、好玩的拼圖比起來，這不是件輕松的事，而且在他和小虎哥一起體驗(yàn)了一把“自我發(fā)現(xiàn)”之后，說不定更愿意自己去發(fā)現(xiàn)和填寫它呢！我還暗自慶幸兒子沒拿“虎媽”和我作比較，質(zhì)疑我平日待他的嚴(yán)苛。不過，一想到要像“虎媽”那樣給他充分的自由，我還是不由地神經(jīng)發(fā)緊，可能在“放松”這堂課里，我要學(xué)的還有很多，感謝“虎媽”，感謝兒子?！　?mdash;—然然媽媽點(diǎn)評(píng)“虎頭虎腦小虎哥”平裝故事書

編輯推薦

　　購“虎頭虎腦小虎哥”翻翻書系列套裝，送限量版獨(dú)家訂制紅布包+精美小貼紙，與寶寶一起用貼紙裝飾小包包，歡迎開學(xué)的幸福時(shí)刻。　　打開紅布包，發(fā)現(xiàn)5本精美厚實(shí)的“小虎哥”硬紙板故事翻翻書?！　〈蜷_翻翻書，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)易翻、隨故事情節(jié)巧妙隱藏在畫面里的“翻翻卡”?！　〈蜷_翻翻卡，發(fā)現(xiàn)變化和驚喜，發(fā)現(xiàn)秩序與快樂?！　〈蜷_愛的心扉，與孩子一起，發(fā)現(xiàn)用小手翻出來的新世界?！　∮布埌迩袌A角設(shè)計(jì)，安全易翻，不易撕壞。　　“虎頭虎腦小虎哥”翻翻書系列，陪伴18個(gè)月到3歲的小寶寶順利度過“撕書期”?！　∽x《小虎哥起床啦》《小虎哥洗澡啦》《小虎哥睡覺啦》，感受春風(fēng)化雨般的親情溫暖，看“虎媽”如何幫助小虎哥建立日常規(guī)則、融化寶寶花樣迭出的小叛逆。　　讀《小虎哥上學(xué)啦》《小虎哥捉迷藏》，幫助寶寶認(rèn)識(shí)適應(yīng)新秩序新環(huán)境，緩解剛剛?cè)雸@的緊張和不適，開啟快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲的快樂新生活?！　∏澳瓿錾幕殞毥衲暌矁蓺q多了，恰好是可以試著接觸一些圖畫書的時(shí)候了。但是調(diào)皮的寶寶常常在不經(jīng)意間就把書給撕了，咬了，甚至吃了，弄得焦慮的媽媽每次都小心翼翼，不敢讓寶寶與書本“親密接觸”。其實(shí)，這是寶寶進(jìn)入了使用手的敏感期。剛出生幾個(gè)月的寶寶總是喜歡舔指頭，他們要通過這種方式來了解原來手是自己身體的一部分，感受手的存在。慢慢地，寶寶就開始使用手來探索世界。而紙板書不僅可以幫媽媽解決寶寶“撕書”的煩惱，而且安全易翻，小寶寶可以任意擺弄，不用擔(dān)心會(huì)傷著寶寶，也不用心疼書被弄壞。更重要的是它給了寶寶自主探索的機(jī)會(huì)，能夠滿足寶寶對(duì)使用小手的渴望，訓(xùn)練孩子小手指的靈活度以及眼手的協(xié)調(diào)度，促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展?！　?ldquo;翻開書頁，寶寶還能從中發(fā)現(xiàn)許多隱藏的小秘密，快樂與驚喜隨著小手指的翻閱而呈現(xiàn)，寶寶的思維也會(huì)在這個(gè)過程中自然而然得以發(fā)展。一般，剛出生的寶寶只認(rèn)為自己看得見的東西才是存在的，看不見的東西就不存在，所以當(dāng)看不見媽媽的時(shí)候會(huì)特別著急。而一歲多的孩子隨著思維的發(fā)展，開始能慢慢意識(shí)到看不見的東西實(shí)際上也存在，他們正在建構(gòu)‘物體永存’的概念。翻開一個(gè)一個(gè)的‘小窗口’，一遍遍驗(yàn)證自己心中的想法，樂此不疲，百翻不厭。”　　1到3歲正是寶寶們運(yùn)動(dòng)技能、語言技能、思維發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)寶寶閱讀興趣的最好時(shí)機(jī)。而過多的純知識(shí)教育容易讓孩子從幼年起就開始對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生抵觸情緒。其實(shí)，對(duì)于剛來到這個(gè)世界的寶寶們來說，周圍的一切都新奇無比，他們可以從任何事物、任何活動(dòng)中獲得養(yǎng)分。動(dòng)動(dòng)小手指、做做小游戲、玩玩小書本、讀讀小故事，媽媽們何不放手去讓寶寶們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分地調(diào)動(dòng)他們的好奇心，或許他們獲得的比我們想象的還要多，或許他們的表現(xiàn)會(huì)讓我們驚奇不已。海報(bào)：

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