讓孩子從小掌握的50個(gè)關(guān)鍵思維

前言

思維是萬(wàn)物之源。生活就是思考，以及思考得到的結(jié)果。人的頭腦及思想使人成為人。成功的秘密不在外部，而在孩子的思想中?？鬃尤眨骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”清初學(xué)者陸世儀也說(shuō)：“悟皆出于思，不思無(wú)由得悟?！保懯纼x《思辨錄輯要》卷三）可見(jiàn)，要“悟”而不“罔”，就要“思”，這個(gè)“思”就是“思維”，“是大腦在對(duì)客觀事物反映過(guò)程所進(jìn)行的一種理性的認(rèn)識(shí)加工活動(dòng)”。（衛(wèi)燦金《語(yǔ)文思維培育學(xué)》，語(yǔ)文出版社）有了“認(rèn)識(shí)加工”這一過(guò)程，孩子對(duì)思維對(duì)象就有了一個(gè)更深刻、更高層次的認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)，“思維”在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中起了關(guān)鍵作用。只有借助語(yǔ)言文字這一“思維的物質(zhì)外殼”對(duì)課本所反映的“內(nèi)核”進(jìn)行“認(rèn)識(shí)加工”，孩子們才得以有所“感悟”。運(yùn)用創(chuàng)造性思維培養(yǎng)孩子的“感悟”能力，要注意以下四點(diǎn)：第一，或設(shè)計(jì)好有價(jià)值的問(wèn)題，或鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑，因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）。第二，要讓孩子運(yùn)用發(fā)散性思維方式來(lái)思考問(wèn)題。第三，要指導(dǎo)孩子運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方法，以開(kāi)拓孩子的思路。第四，要加強(qiáng)孩子體驗(yàn)、觀察生活的指導(dǎo)，以充實(shí)孩子的生活積累和培養(yǎng)語(yǔ)感，提升孩子的“文化”品位。發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的核心是思維。心理學(xué)研究表明，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。正如亞里士多德所說(shuō)：“思維從問(wèn)題、驚訝開(kāi)始。”

內(nèi)容概要

　　您的孩子是不是總是習(xí)慣于用某一種思維方法解答不同的問(wèn)題？您的孩子是不是不善于廣交好友、與人合作？您的孩子是不是勝利面前的巨人、困難面前的矮子?《讓孩子從小掌握的50個(gè)關(guān)鍵思維》教您幾招，不妨試試：　　機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦，能否抓住機(jī)遇、把握機(jī)遇、利用機(jī)遇，關(guān)鍵在于準(zhǔn)備，在于知識(shí)、能力、思想、心理等多方面的準(zhǔn)備?！　∪巳羰菆?zhí)于一己之見(jiàn)，往往會(huì)陷入困境，所以要換位思維。這是一種人生態(tài)度，人人都可以做到?！　r(shí)刻牢記：一個(gè)人的能力是有限的，一定要善于與人合作，實(shí)現(xiàn)多贏?！　∮泻芏嗫此棋e(cuò)誤的答案，其實(shí)也有它們自己的道理。辯證思維，使孩子懂得問(wèn)題的答案并非唯一。　　反省是心靈鏡鑒的拂拭，是精神的洗濯，只有具備反省能力的人，才能夠借此實(shí)現(xiàn)自己的人生愿望?！　∪嗣}是巨大的財(cái)富。廣交朋友是孩子走向成功的決定性因素之一?！　∶俊怀晒φ呷〉贸晒Φ年P(guān)鍵，都是擺脫了負(fù)面的想法，強(qiáng)化了正面的想法，即自己樹(shù)立自己，自己成就自己?！　≡摰驼{(diào)時(shí)，要韜光養(yǎng)晦；該展露時(shí)，要鋒芒畢露?！　∈救跏菚簳r(shí)的退卻，為了進(jìn)一尺有時(shí)候就必須先做出退一寸的忍讓，為了避免吃大虧就不應(yīng)計(jì)較吃點(diǎn)小虧。　　學(xué)會(huì)放棄，也許就會(huì)在失敗、迷茫、愁悶、面臨“心苦”時(shí)，找到平衡點(diǎn)，找回自己的人生坐標(biāo)。

書(shū)籍目錄

第一章 認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，思考整個(gè)世界形象思維：直接感知事物抽象思維：認(rèn)清事物本質(zhì)想象思維：為大腦“松綁”邏輯思維：正確合理地思考聯(lián)想思維：打破一切束縛和框框第二章 遠(yuǎn)近高低各不同，多角度看問(wèn)題正面思維：點(diǎn)石成金的力量逆向思維：反其道而“思”之換位思維：用對(duì)方的視角看問(wèn)題全局思維：善謀全局方全勝辯證思維：?jiǎn)栴}的答案并非唯一第三章 另辟蹊徑，采用不同的思維方式平面思維：換一個(gè)地方打井立體思維：跳出點(diǎn)、線、面的限制類比思維：學(xué)會(huì)由此及彼換軌思維：尋找新的突破口迂回思維：避實(shí)就虛，出奇制勝第四章 客觀自信，認(rèn)清現(xiàn)狀再行動(dòng)積極思維：多盯著好的一面反省思維：正視自己，優(yōu)化自己主動(dòng)思維：自覺(jué)自愿，自動(dòng)自發(fā)責(zé)任思維：對(duì)他人和自己負(fù)責(zé)危機(jī)思維：居安思危，未雨綢繆第五章 既競(jìng)爭(zhēng)又合作，共同走向卓越雙贏思維：共存共榮，互惠互利競(jìng)合思維：智者的雙贏之道團(tuán)隊(duì)思維：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧的奧秘系統(tǒng)思維：開(kāi)闊視界，著眼整體整合思維：搭建入脈，發(fā)揮最大價(jià)值第六章 創(chuàng)新變革，成功的核心與關(guān)鍵第七章 柔能克剛，結(jié)果說(shuō)明一切第八章 認(rèn)真做事，把事情做好第九章 不斷進(jìn)取，成功沒(méi)有止境第十章 用發(fā)展眼光關(guān)注未來(lái)，不斷成長(zhǎng)

章節(jié)摘錄

第一章 認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，思考整個(gè)世界形象思維：直接感知事物形象思維是指以具體的形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)，是人的一種本能思維，人一出生就會(huì)無(wú)師自通地以形象思維方式考慮問(wèn)題。形象思維是一種自由的藝術(shù)想象，又是一種思維認(rèn)識(shí)活動(dòng)。形象思維的過(guò)程，一方面是認(rèn)識(shí)的不斷深入，由感性到理性的本質(zhì)化的過(guò)程；另一方面，又是想象不斷展開(kāi)、豐富，使形象具有特色的個(gè)性化的過(guò)程。隨著認(rèn)識(shí)的發(fā)展，形象活動(dòng)愈來(lái)愈具體、確定、生動(dòng)、鮮明、個(gè)性化，五彩繽紛，層出不窮。認(rèn)識(shí)的本質(zhì)化與個(gè)性化，是完全不可分割的、統(tǒng)一的、一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面。形象思維是始終不脫離形象、想象和情感的思維。形象思維內(nèi)在的邏輯機(jī)制是形象觀念間的類屬關(guān)系。抽象思維是以一般的屬性表現(xiàn)著個(gè)別的事物，而形象思維則要通過(guò)獨(dú)具個(gè)性的特殊形象來(lái)表現(xiàn)事物的本質(zhì)。因此說(shuō)，形象觀念作為形象思維邏輯起點(diǎn)，其內(nèi)涵就是蘊(yùn)涵在具體形象中的某類事物的本質(zhì)。形象思維是反映和認(rèn)識(shí)世界的重要思維形式，是培養(yǎng)人、教育人的有力工具。在科學(xué)研究中，科學(xué)家除了使用抽象思維以外，也經(jīng)常使用形象思維。在普通人的生活中，高度發(fā)達(dá)的形象思維，是他在激烈而又復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)中取勝不可缺少的重要條件。即使是普通人，離開(kāi)了形象信息，離開(kāi)了形象思維，他所得到的信息就可能只是間接的、過(guò)時(shí)的甚至不確切的，因此也就難以作出正確的決策。所以，基于形象思維的至關(guān)重要性，家長(zhǎng)要從小灃意培養(yǎng)孩子的形象思維能力，使他們能夠具有豐富的想象力，更好地適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的生活環(huán)境。

編輯推薦

《讓孩子從小掌握的50個(gè)關(guān)鍵思維》：成功有順序，首先是思維的成功，然后是做法奏效，最后才有功勞薄的記載。掌握50個(gè)關(guān)鍵思維，讓孩子正視自己，優(yōu)化自己，自覺(jué)自愿，自動(dòng)自發(fā)；讓孩子居安思危，未雨綢繆，開(kāi)闊視界，著眼整體；讓孩子以柔克剛，以弱勝?gòu)?qiáng)，以退為進(jìn)，敗中求勝。您知道培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)與生活思維的重要性嗎？一旦形成習(xí)慣思維，怎么打破腦子里的條條框框呢？孩子的朋友千差萬(wàn)別，怎樣與朋友們和睦共贏地相處呢？50個(gè)關(guān)鍵思維讓孩子明白小事不做、大事難成，讓孩子立志向榜樣學(xué)習(xí)、向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)變“危”為“機(jī)”、適者生存，讓孩子懂得找準(zhǔn)要害、輕松突破，最終讓孩子把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)！思維是指引人們前進(jìn)的哲學(xué)方法，思維是豐富多彩的。

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