書夢(mèng)的燈

前言

新課程·新學(xué)法·新成果    這是一種與以往不同的新的學(xué)習(xí)方式。    在中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)里這種學(xué)習(xí)方式被定義為探究式學(xué)習(xí)，在高中和大學(xué)里被理解為研究式學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，確立了一個(gè)探究文學(xué)問題的目標(biāo)，為了解決這個(gè)問題就需要重新整合自己過去已學(xué)過的知識(shí)，重新確定新的閱讀材料和閱讀方法，通過自己投入身心的感受、體驗(yàn)以及創(chuàng)造性的寫作去表達(dá)自己的理性認(rèn)識(shí)和審美態(tài)度。這種閱讀、品味、感悟的全過程就是一種語(yǔ)文選修課（研究型課程）要經(jīng)歷的全過程。這樣的課程和過程，有利于培養(yǎng)過去的語(yǔ)文教學(xué)中比較忽略的鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)；有利于激活同學(xué)們主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性；有利于把“成功素質(zhì)教育”的實(shí)施真正落實(shí)到教與學(xué)的實(shí)處。    在大中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革中究竟怎樣有效地開發(fā)出這種帶有研究性質(zhì)的文學(xué)類選修課？怎樣引導(dǎo)學(xué)生的課外文學(xué)閱讀？怎樣構(gòu)建同學(xué)們開展研究式閱讀和創(chuàng)造性寫作的教學(xué)平臺(tái)？這樣一種“讀·品·悟?qū)W習(xí)法”開始引起了眾多師生的關(guān)注?！白x·品·悟?qū)W習(xí)法”是讓同學(xué)們?cè)谧约焊信d趣的文體中開展廣泛的有選擇性的文學(xué)閱讀，在廣泛的文學(xué)閱讀中挑選出一篇或一組真正感動(dòng)了他們、啟迪了他們的文學(xué)精品，并把這些挑選出來(lái)的文學(xué)精品當(dāng)做他們研究社會(huì)、研究人生、研究歷史。甚至是研究他們自己的案例。在賞析、解讀、研究、評(píng)鑒的過程中，他們的思想、感情被文學(xué)精品隱含的意蘊(yùn)激活了，他們聯(lián)想了自己已經(jīng)經(jīng)歷的生活，他們想象了自己未曾經(jīng)歷過的生活，他們初步學(xué)會(huì)了用一種人文社科的研究方法去探究文學(xué)案例，并創(chuàng)建一種他們用自己的眼睛和心靈觀察過、體驗(yàn)過的生活世界和藝術(shù)世界。    多少年來(lái)一直被教育理論家倡導(dǎo)的“自主性學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”以致那種“快樂學(xué)習(xí)”、“快樂教育”的情景在這里顯現(xiàn)了。同學(xué)們體驗(yàn)到了一種自己掌握自己學(xué)習(xí)的愉悅。他們好像是在大聲喧鬧著展開一場(chǎng)智力競(jìng)賽——看誰(shuí)選的文章好看，看誰(shuí)寫的研究性文章分析到位，看誰(shuí)編選的文集擁有的讀者多。一種新的閱讀方一式在這種“競(jìng)賽”中啟動(dòng)了。一種真正的“我手寫我口”、“我手寫我心”的寫作本體觀在這種“競(jìng)賽”中重現(xiàn)了，一種“成功教育”、“快樂教育”的情景悄無(wú)聲息地來(lái)臨了……    他們?cè)谧鲋麄兊睦蠋熢?0歲時(shí)才開始做的主編工作，他們學(xué)會(huì)了用青少年的眼光和心靈去選擇他們需要的文學(xué)精品和文學(xué)案例：他們選出來(lái)的文學(xué)精品甚至讓他們的老師大跌眼鏡——一些名不見經(jīng)傳的作者和作品頻頻亮相于他們的文集中——這并不奇怪。因?yàn)樗麄兊倪x文標(biāo)準(zhǔn)是真正撥動(dòng)了他們心弦的東西。經(jīng)典的作品因?yàn)閾軇?dòng)了青少年的心弦他們選了。不那么經(jīng)典的作品只要能撥動(dòng)了青少年的心弦的他們也選。他們工作后的副產(chǎn)品能讓許多社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家、青少年思想教育家頗感興趣，因?yàn)檫@個(gè)“感動(dòng)系列”已經(jīng)成為一扇把握當(dāng)代青少年學(xué)生的思想脈搏，了解他們那些或者是樸素的、或者是新潮的、或者是另類的價(jià)值觀的一個(gè)窗口。他們的工作也可能會(huì)讓一些當(dāng)代文學(xué)的研究者、參與者頗感興趣，他們實(shí)際上在做著一項(xiàng)分類準(zhǔn)確、原則鮮明的當(dāng)代文學(xué)選本工作，這樣的選本可以說是為權(quán)威專家的文學(xué)選本貢獻(xiàn)了一個(gè)特定的“補(bǔ)充”。他們的工作還可能會(huì)讓一些課程理論專家和教學(xué)理論專家頗感興趣。他們“讀·品·悟”的全過程不正是一個(gè)典型的課程構(gòu)建過程嗎？    “讀·品·悟?qū)W習(xí)法”催生了“讀·品·悟感動(dòng)系列叢書”。這套叢書的組稿與出版，顯影了大中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科正在生長(zhǎng)、發(fā)育的一種課程新理念。這就是——“審美型閱讀、研究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性寫作”。這個(gè)語(yǔ)文新課程理念隱含著成功素質(zhì)教育的內(nèi)核，體現(xiàn)著現(xiàn)代教育的真正本質(zhì)，也為基礎(chǔ)教育、高等教育的課程改革培育了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例。

內(nèi)容概要

　　《書夢(mèng)的燈：感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)故事最新版》精心選編的近百個(gè)故事，每一篇都洋溢著感人心懷的深情，觸動(dòng)我們內(nèi)心最柔軟最美麗的部分，直達(dá)情感的最深處，讓我們?cè)诟袆?dòng)中品味人世的種種滋味，讓身心接受純美真情的沐浴。每篇文章都附有深入淺出、生動(dòng)流暢的精彩賞析，幫我們從各個(gè)角度加深對(duì)文章的理解和認(rèn)知，提高我們欣賞文章的能力?！稌鴫?mèng)的燈：感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)故事最新版》以故事為內(nèi)核，以語(yǔ)言為華裳，以賞析為附加值，既能帶給我們閱讀快感，又可以豐富我們的寫作素材，有助于提升作文水平。

作者簡(jiǎn)介

　　劉海濤，中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、世界華文微型小說研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際漢語(yǔ)應(yīng)用寫作學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)作協(xié)會(huì)員。榮獲國(guó)務(wù)院特殊津貼。在《文學(xué)評(píng)論》《新華文學(xué)》《文藝?yán)碚撗芯俊返葒?guó)內(nèi)外報(bào)刊發(fā)表論文200多篇?！　〕霭娴闹饕饔校骸段⑿托≌f學(xué)研究》（三卷本）、中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2002年版?！段乃囪b賞概論》（第二主編），高等教育出版社2001年版?！秾懽鲗W(xué)新教程》，南京出版社2002年版?！冬F(xiàn)代讀寫說：高師寫作學(xué)新稿》，中山大學(xué)出版社2000年版?！缎≌f的讀與寫》，中山大學(xué)出版社2000年版。

書籍目錄

苦茶醇酒 把苦日子過甜／趙曉東 別等到葬禮再相見／古木／譯 不該漏掃的墓／韋啟智 阿翠／劉會(huì)然 水的記憶／魏雷 被跟蹤的良心／呂新建 工錢／紅桃K 最后一曲／建霖 左手跟右手競(jìng)買／楊漢光 分外甜美的葡萄／佚名 陪你再走30秒／煙雨 偷瓜／鄭成南 斂船糧／徐常愉 母親的證據(jù)／田野 花香絮語(yǔ) 母親／陳江平 吊在井桶里的蘋果／丁立梅 母親的眼淚／謝琴琴 贗品真情／文冬 櫻桃樹下的母愛／檀小魚／譯 父親的三句話／吳忠溪 生命的奇跡／子魚 母親給出的答案／佚名 繼父節(jié)／[美]貝絲?莫莉 零下20度的愛情／一冰 和爸爸的電話約定／張靖 母愛如佛／斯君 49朵紅玫瑰／伊明 用銘記來(lái)忘卻／鞏高峰 父親買了賀年卡／葛取兵 租個(gè)兒子過年／宗利華 古榕流韻 45只信封／關(guān)成彥 半份菜的午餐／趙曉波 高三這一年／胡楊 73號(hào)的爸爸／朱傳輝 讓我們?cè)倏茨阋谎郏瘡埿銞?說“我愛你”／謝莉／譯 叫一聲“哥”，真的那么難嗎？／劉殿學(xué) 天使的翅膀／安心 歐陽(yáng)的故事／朱傳輝 六個(gè)饅頭／畢淑敏 畢業(yè)的禮物／吳躍明 字典的錯(cuò)誤／無(wú)字倉(cāng)頡 哭泣的獎(jiǎng)狀／杜秋平 青青絲竹 愛誰(shuí)都值得／馬德 書殤／胡閑 高貴的象征／黃水生 命運(yùn)是你寫在臉上的表情／黃小平 站起來(lái)的次數(shù)／洪玲 夢(mèng)想的價(jià)值／[美]里基?C.亨利 最后一束康乃馨／馬莉 一瓶水打敗對(duì)手／崢嶸 靈魂深處的感動(dòng)／丹丹 一壺井水／李舍冰 高考，我曾經(jīng)落榜／楊建魁 地震來(lái)臨／孫邦建 這一份人生答卷／一冰 對(duì)自己說聲謝謝／劉正權(quán) 霜雪青松 永不絕望／景刻寧 不要閉上眼睛／佚名 那年那月那狗／張蕾 帶缺口的饅頭／曹德權(quán) 一根稻草定終身／方白羽 藥嘴／龍會(huì)吟 童心／尹利華

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   有一次到美國(guó)觀光，導(dǎo)游說西雅圖有個(gè)很特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。同行的朋友聽了，都覺得好奇。 那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非魚腥味刺鼻，迎面而來(lái)的反倒是魚販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作無(wú)間的棒球隊(duì)員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來(lái)飛去，大家互相唱和：“啊，五條鱈魚飛去明尼蘇達(dá)州了?！薄鞍酥惑π凤w到堪薩斯了?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。 我問當(dāng)?shù)氐聂~販：“你們?cè)谶@種環(huán)境下工作，為什么能保持愉快的心情呢？” 他說，事實(shí)上，幾年前的這個(gè)魚市場(chǎng)本來(lái)也是一個(gè)沒有生氣的地方，大家整天抱怨。后來(lái)，大家認(rèn)為與其抱怨沉重的工作，不如改變工作的品質(zhì)。于是，他們不再牢騷滿腹，而是把賣魚當(dāng)成一種藝術(shù)。再后來(lái)，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲，他們成為魚市場(chǎng)中的奇跡。 他說，大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團(tuán)演員相媲美。這種工作的氣氛還影響了附近的上班族，他們常到這兒來(lái)和魚販共同用餐。感受他們樂于工作的好心情。有不少?zèng)]有辦法提升工作士氣的主管還專程跑到這里來(lái)詢問：“為什么一整天在這個(gè)充滿腥味的地方做苦工，你們竟然還這么快樂？”他們習(xí)慣了為這些不順心的人排憂解難，“實(shí)際上，并不是生活虧待了我們，而是我們期求太高以至忽略了生活本身。” 有時(shí)候，魚販們還會(huì)邀請(qǐng)顧客參加接魚游戲。即使怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。每個(gè)愁眉不展的人進(jìn)了這個(gè)魚市場(chǎng)，都會(huì)笑逐顏開地離去，手中還會(huì)提滿情不自禁買下的貨品，心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)。 讀完這個(gè)故事后，魚市里的生活讓我們感動(dòng)。魚販們只是改變了自己的心態(tài)，把賣魚當(dāng)成了一門藝術(shù)，終于漸漸喜歡上那里的生活。很佩服他們的睿智，他們懂得苦中作樂，懂得在生活里享受人生。生活就是一面鏡子，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭，你對(duì)它笑，它就笑?！恫烁T》里說：“迷則樂境成苦海，如水凝為冰；悟則苦海為樂境，猶冰渙作水，可見苦樂無(wú)二境，迷悟非兩心，只在一轉(zhuǎn)念間耳?！钡莱隽巳松嗯c樂之間的真諦——要善待生活，善待自己，學(xué)會(huì)在生活中追尋快樂。 確實(shí)，生活如棋，變幻莫測(cè)；生活如茶，苦中帶甜。人生的路起伏不平，面對(duì)生活的多彩，我們常常埋怨生活。其實(shí)，這正如故事中所說的那樣：“實(shí)際上，并不是生活虧待了我們，而是我們期求太高以至忽略了生活本身?！痹隰~市里，我們找回了自我，學(xué)會(huì)了去做些令自己開心的事，懂得在緊張的壓力下放松自己。其實(shí)，很多時(shí)候是我們自己給自己一些不開心和抱怨的借口，讓生活變得枯燥乏味，久而久之才會(huì)對(duì)生活有了厭倦。而魚市的魚販卻看破這些塵世中的俗網(wǎng)，在自己的創(chuàng)意下尋找快樂。如果山不過來(lái)，那么我就過去。是的，世界不會(huì)因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)而改變，既然我們無(wú)法改變世界，無(wú)法改變生活，那么我們就要改變自己的生活態(tài)度，去尋找生命被我們丟棄的快樂。

編輯推薦

《讀品悟感動(dòng)系列:書夢(mèng)的燈:感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)故事》以故事為內(nèi)核，以語(yǔ)言為華裳，以賞析為附加值，既能帶給我們閱讀快感，又可以豐富我們的寫作素材，有助于提升作文水平。

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