生命的親吻

前言

　　這是一種與以往不同的新的學(xué)習(xí)方式。　　在中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)里這種學(xué)習(xí)方式被定義為探究式學(xué)習(xí)，在高中和大學(xué)里被理解為研究式學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下確立了一個(gè)探究文學(xué)問(wèn)題的目標(biāo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題就需要重新整合自己過(guò)去已學(xué)過(guò)的知識(shí)，重新確定新的閱讀材料和閱讀方法，通過(guò)自己投入身心的感受、體驗(yàn)以及創(chuàng)造性的寫作去表達(dá)自己的理性認(rèn)識(shí)和審美態(tài)度。這種閱讀、品味、感悟的全過(guò)程就是一種語(yǔ)文選修課（研究型課程）要經(jīng)歷的全過(guò)程。這樣的課程和過(guò)程．有利于培養(yǎng)過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中比較忽略的鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)；有利于激活同學(xué)們主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性；有利于把“成功素質(zhì)教育”的實(shí)施真正落實(shí)到教與學(xué)的實(shí)處?！　≡诖笾行W(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革中究竟怎樣有效地開(kāi)發(fā)出這種帶有研究性質(zhì)的文學(xué)類選修課？怎樣引導(dǎo)學(xué)生的課外文學(xué)閱讀？怎樣構(gòu)建同學(xué)們開(kāi)展研究式閱讀和創(chuàng)造性寫作的教學(xué)平臺(tái)？這樣一種“讀·品·悟?qū)W習(xí)法”開(kāi)始引起了眾多師生的關(guān)注?！白x·品·悟?qū)W習(xí)法”是讓同學(xué)們?cè)谧约焊信d趣的文體中開(kāi)展廣泛的有選擇性的文學(xué)閱讀，在廣泛的文學(xué)閱讀中挑選出一篇或一組真正感動(dòng)了他們、啟迪了他們的文學(xué)精品，并把這些挑選出來(lái)的文學(xué)精品當(dāng)做他們研究社會(huì)、研究人生、研究歷史，甚至是研究他們自己的案例；在賞析、解讀、研究、評(píng)鑒的過(guò)程中，他們的思想、感情被文學(xué)精品隱含的意蘊(yùn)激活了，他們聯(lián)想了自己已經(jīng)經(jīng)歷的生活，他們想象了自己未曾經(jīng)歷過(guò)的生活，他們初步學(xué)會(huì)了用一種人文社科的研究方法去探究文學(xué)案例，并創(chuàng)建一種他們用自己的眼睛和心靈觀察過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活世界和藝術(shù)世界?！　《嗌倌陙?lái)一直被教育理論家倡導(dǎo)的“自主性學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”以至那種“快樂(lè)學(xué)習(xí)”、“快樂(lè)教育”的情景在這里顯現(xiàn)了。同學(xué)們體驗(yàn)到了一種自己掌握自己學(xué)習(xí)的愉悅。他們好像是在大聲喧鬧著展開(kāi)一場(chǎng)智力競(jìng)賽——看誰(shuí)選的文章好看，看誰(shuí)寫的研究性文章分析到位，看誰(shuí)編選的文集擁有的讀者多。一種新的閱讀方式在這種“競(jìng)賽”中啟動(dòng)了；一種真正的“我手寫我口”、“我手寫我心”的寫作本體觀在這種“競(jìng)賽”中重現(xiàn)了；一種“成功教育”、“快樂(lè)教育”的情景悄無(wú)聲息地來(lái)臨了……　　他們?cè)谧鲋麄兊睦蠋熢?0歲時(shí)才開(kāi)始做的主編工作，他們學(xué)會(huì)了用青少年的眼光和心靈去選擇他們需要的文學(xué)精品和文學(xué)案例；他們選出來(lái)的文學(xué)精品甚至讓他們的老師大跌眼鏡——一些名不見(jiàn)經(jīng)傳的作者和作品頻頻亮相于他們的文集中——這并不奇怪，因?yàn)樗麄兊倪x文標(biāo)準(zhǔn)是真正撥動(dòng)了他們的心弦的東西。經(jīng)典的作品因?yàn)閾軇?dòng)了青少年的心弦他們選了，不那么經(jīng)典的作品只要能撥動(dòng)了青少年的心弦的他們也選。他們工作后的副產(chǎn)品能讓許多社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家、青少年思想教育家頗感興趣．因?yàn)檫@個(gè)“感動(dòng)系列”已經(jīng)成為一扇把握當(dāng)代青少年學(xué)生的思想脈搏．了解他們那些或者是樸素的或者是新潮的或者是另類的價(jià)值觀的一個(gè)窗口。他們的工作也可能會(huì)讓一些當(dāng)代文學(xué)的研究者、參與者頗感興趣，他們實(shí)際上在做著一項(xiàng)分類準(zhǔn)確、原則鮮明的當(dāng)代文學(xué)選本工作，這樣的選本可以說(shuō)是為權(quán)威專家的文學(xué)選本貢獻(xiàn)了一個(gè)特定的“補(bǔ)充”。他們的工作還可能會(huì)讓一些課程理論專家和教學(xué)理論專家頗感興趣，他們“讀·品·悟”的全過(guò)程不正是一個(gè)典型的課程構(gòu)建過(guò)程嗎？　　“讀·品·悟?qū)W習(xí)法”催生了“讀·品·悟感動(dòng)系列叢書”。這套叢書的組稿與出版，顯影了大中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科正在生長(zhǎng)、發(fā)育的一種課程新理念，這就是——“審美型閱讀、研究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性寫作”。這個(gè)語(yǔ)文新課程理念隱含著成功素質(zhì)教育的內(nèi)核，體現(xiàn)著現(xiàn)代教育的真正本質(zhì)，也為基礎(chǔ)教育、高等教育的課程改革培育了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例。

內(nèi)容概要

　　這是一種與以往不同的新的學(xué)習(xí)方式?！　≡谥行W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)里這種學(xué)習(xí)方式被定義為探究式學(xué)習(xí)，在高中和大學(xué)里被理解為研究式學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下確立了一個(gè)探究文學(xué)問(wèn)題的目標(biāo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題就需要重新整合自己過(guò)去已學(xué)過(guò)的知識(shí)，重新確定新的閱讀材料和閱讀方法，通過(guò)自己投入身心的感受、體驗(yàn)以及創(chuàng)造性的寫作去表達(dá)自己的理性認(rèn)識(shí)和審美態(tài)度。這種閱讀、品味、感悟的全過(guò)程就是一種語(yǔ)文選修課（研究型課程）要經(jīng)歷的全過(guò)程。這樣的課程和過(guò)程．有利于培養(yǎng)過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中比較忽略的鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)；有利于激活同學(xué)們主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性；有利于把“成功素質(zhì)教育”的實(shí)施真正落實(shí)到教與學(xué)的實(shí)處?！　≡诖笾行W(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革中究竟怎樣有效地開(kāi)發(fā)出這種帶有研究性質(zhì)的文學(xué)類選修課？怎樣引導(dǎo)學(xué)生的課外文學(xué)閱讀？怎樣構(gòu)建同學(xué)們開(kāi)展研究式閱讀和創(chuàng)造性寫作的教學(xué)平臺(tái)？這樣一種“讀·品·悟?qū)W習(xí)法”開(kāi)始引起了眾多師生的關(guān)注?！白x·品·悟?qū)W習(xí)法”是讓同學(xué)們?cè)谧约焊信d趣的文體中開(kāi)展廣泛的有選擇性的文學(xué)閱讀，在廣泛的文學(xué)閱讀中挑選出一篇或一組真正感動(dòng)了他們、啟迪了他們的文學(xué)精品，并把這些挑選出來(lái)的文學(xué)精品當(dāng)做他們研究社會(huì)、研究人生、研究歷史，甚至是研究他們自己的案例；在賞析、解讀、研究、評(píng)鑒的過(guò)程中，他們的思想、感情被文學(xué)精品隱含的意蘊(yùn)激活了，他們聯(lián)想了自己已經(jīng)經(jīng)歷的生活，他們想象了自己未曾經(jīng)歷過(guò)的生活，他們初步學(xué)會(huì)了用一種人文社科的研究方法去探究文學(xué)案例，并創(chuàng)建一種他們用自己的眼睛和心靈觀察過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活世界和藝術(shù)世界?！　《嗌倌陙?lái)一直被教育理論家倡導(dǎo)的“自主性學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”以至那種“快樂(lè)學(xué)習(xí)”、“快樂(lè)教育”的情景在這里顯現(xiàn)了。同學(xué)們體驗(yàn)到了一種自己掌握自己學(xué)習(xí)的愉悅。他們好像是在大聲喧鬧著展開(kāi)一場(chǎng)智力競(jìng)賽——看誰(shuí)選的文章好看，看誰(shuí)寫的研究性文章分析到位，看誰(shuí)編選的文集擁有的讀者多。一種新的閱讀方式在這種“競(jìng)賽”中啟動(dòng)了；一種真正的“我手寫我口”、“我手寫我心”的寫作本體觀在這種“競(jìng)賽”中重現(xiàn)了；一種“成功教育”、“快樂(lè)教育”的情景悄無(wú)聲息地來(lái)臨了……　　他們?cè)谧鲋麄兊睦蠋熢?0歲時(shí)才開(kāi)始做的主編工作，他們學(xué)會(huì)了用青少年的眼光和心靈去選擇他們需要的文學(xué)精品和文學(xué)案例；他們選出來(lái)的文學(xué)精品甚至讓他們的老師大跌眼鏡——一些名不見(jiàn)經(jīng)傳的作者和作品頻頻亮相于他們的文集中——這并不奇怪，因?yàn)樗麄兊倪x文標(biāo)準(zhǔn)是真正撥動(dòng)了他們的心弦的東西。經(jīng)典的作品因?yàn)閾軇?dòng)了青少年的心弦他們選了，不那么經(jīng)典的作品只要能撥動(dòng)了青少年的心弦的他們也選。他們工作后的副產(chǎn)品能讓許多社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家、青少年思想教育家頗感興趣．因?yàn)檫@個(gè)“感動(dòng)系列”已經(jīng)成為一扇把握當(dāng)代青少年學(xué)生的思想脈搏．了解他們那些或者是樸素的或者是新潮的或者是另類的價(jià)值觀的一個(gè)窗口。他們的工作也可能會(huì)讓一些當(dāng)代文學(xué)的研究者、參與者頗感興趣，他們實(shí)際上在做著一項(xiàng)分類準(zhǔn)確、原則鮮明的當(dāng)代文學(xué)選本工作，這樣的選本可以說(shuō)是為權(quán)威專家的文學(xué)選本貢獻(xiàn)了一個(gè)特定的“補(bǔ)充”。他們的工作還可能會(huì)讓一些課程理論專家和教學(xué)理論專家頗感興趣，他們“讀·品·悟”的全過(guò)程不正是一個(gè)典型的課程構(gòu)建過(guò)程嗎？　　“讀·品·悟?qū)W習(xí)法”催生了“讀·品·悟感動(dòng)系列叢書”。這套叢書的組稿與出版，顯影了大中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科正在生長(zhǎng)、發(fā)育的一種課程新理念，這就是——“審美型閱讀、研究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性寫作”。這個(gè)語(yǔ)文新課程理念隱含著成功素質(zhì)教育的內(nèi)核，體現(xiàn)著現(xiàn)代教育的真正本質(zhì)，也為基礎(chǔ)教育、高等教育的課程改革培育了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例。

作者簡(jiǎn)介

　　劉海濤，中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師，享受政府特殊津貼專家，廣東省教學(xué)名師。長(zhǎng)期在基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域從事文學(xué)欣賞、文學(xué)刨作的教學(xué)與研究，主編國(guó)家級(jí)“十五”、“十一五”規(guī)劃教材，主講的課程《文學(xué)寫作》獲廣東省精品課程稱號(hào)和優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。其所在的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)?！　〕霭娴闹饕鳎骸　　段膶W(xué)寫作教程》，高等教育出版社，2005年版：　　《寫作學(xué)新教程》，南京大學(xué)出版社，2004年版：　　《文藝鑒賞概論》（主編之五），高等教育出版社，2004年版：　　《微型小說(shuō)學(xué)研究》（三卷本），中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002年版：　　《小說(shuō)的讀與寫》，中山大學(xué)出版社，2000年版。

書籍目錄

卑微的善良人白色的鴿子/周波捐款/于小漁贏你一生/陳力嬌卑微的善良人/杜秋平來(lái)生還做你的兒子/張明重鄉(xiāng)村教師/岳勇敲鐘的老人/高軍下一個(gè)心愿下一個(gè)心愿/閆玲月親吻母親/劉會(huì)然千紙鶴/墨中白弟弟/韓昌盛愛(ài)的院墻/王雪濤公示/徐均生五米深的父愛(ài)五米深的父愛(ài) /蘇發(fā)燈那天好大的風(fēng)雨/朱聞麟父親的毛衣/江慧妍父親的收音機(jī)沒(méi)關(guān)/仲維柯再讓我種一年瓜/墨中白用我的身體烘干你的衣服/厲劍童母愛(ài)不會(huì)老晶瑩的母心/衛(wèi)宣利母子/張愛(ài)國(guó)母親/邵昌璽棉布鞋/秋子紅母愛(ài)不會(huì)老/王瓊?cè)A母親的藥方/鄭成南有一種愛(ài)叫無(wú)言神奇的繩子陸地上的船會(huì)留言的雪人永遠(yuǎn)的朋友

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)在，白色的鴿子又飛走了，對(duì)老人來(lái)說(shuō)，或許這是最后一次，那只白色的鴿子再也不會(huì)停留在小樓的窗臺(tái)上?！　“咨镍澴?周波　　黃昏時(shí)分，一只白色的鴿子從遠(yuǎn)方飛來(lái)，孤獨(dú)地棲息在小樓的窗臺(tái)上?！　∵@是一幢舊式的樓房，青藤爬滿了尖尖的屋檐。在這個(gè)喧鬧的城市里，這樣的小樓如今已不多見(jiàn)了?！　抢锏牟晒饷黠@不足，天還沒(méi)擦黑，周遭便開(kāi)始陰暗起來(lái)。從窗外望進(jìn)去，隱隱約約能見(jiàn)到臨窗的地方靠著一架鋼琴和一把椅子?！　▲澴釉诖芭_(tái)上悠閑地走來(lái)走去。這時(shí)，房間里的門開(kāi)了，老人悄然開(kāi)亮了室內(nèi)的燈，房間頓時(shí)亮堂起來(lái)。老人走到鋼琴邊掀起蓋在琴上的布罩，坐到椅子上，在白色的琴鍵上隨意地?fù)芘艘幌?。老人顯然沒(méi)注意到窗臺(tái)上有只白色的鴿子這時(shí)正注視著他?！　　岸＿恕薄　℃I聲清脆響亮。窗臺(tái)上的鴿子受了驚嚇，驚惶失措地展開(kāi)豐滿的翅膀，倉(cāng)皇地飛向天空。老人猛地一怔，一瞬間他似乎突然回想起某年某月黃昏時(shí)的情景，那幕情景已經(jīng)好久沒(méi)有出現(xiàn)了?！　±先嗽沁@個(gè)城市中最有名氣的鋼琴演奏家，退休以后遷居到現(xiàn)在的小樓。自從老人搬來(lái)后，樓里的人們便能每日聽(tīng)到一些優(yōu)美的鋼琴曲。那會(huì)兒，老人時(shí)常能聽(tīng)到一些贊許聲?？墒侨兆右痪?，人們卻厭煩起那些高雅的曲子，稱其是小樓的幽靈，甚至人們?cè)诒车乩锊粦押靡獾亓R老人是瘋老頭。月黑風(fēng)高的晚上，小樓里的流行音樂(lè)鋪天蓋地，老人感到這個(gè)世界一下子變得混濁了?！　∧翘?，老人依然在琴房彈琴，累了的時(shí)候到窗前去看外面的風(fēng)景，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)穿白色裙子的小女孩踮著腳尖出神地看著他。老人欣喜萬(wàn)分，招呼女孩來(lái)琴房聽(tīng)他彈琴。女孩果真來(lái)了?！　　盃敔?，這曲子是您彈的嗎？真好聽(tīng)！”　　老人高興地?fù)崦⒌哪樀?，?wèn)她的名字，還對(duì)她說(shuō)如果喜歡，他會(huì)隨時(shí)彈奏曲子給她聽(tīng)。　　從那以后，在小樓那格特殊的窗口，在每個(gè)黃昏，一個(gè)慈愛(ài)的身影總會(huì)守候在那兒。而樓下的馬路上，一個(gè)背著書包，叫倩兒的女孩也會(huì)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)約出現(xiàn)。那一刻，一脈溫馨的氣息迅速地在老人的心里流淌開(kāi)來(lái)?！　±先说沧驳乇枷虼翱?，去追那白色的鴿子，可是鴿子早已飛走了?！　±先讼肫饚滋烨暗那榫埃狐S昏時(shí)候，老人一如既往地在窗口等著倩兒，倩兒放學(xué)回家，歡快地飄著白裙子向他跑來(lái)。穿過(guò)馬路的時(shí)候，老人聽(tīng)到了一聲猝不及防的汽車剎車聲，跟著傳來(lái)一聲絕望的尖叫聲，老人看見(jiàn)一朵碩大殷紅的花正在人們的腳邊盛開(kāi)?！　‖F(xiàn)在，白色的鴿子又飛走了，對(duì)老人來(lái)說(shuō)，或許這是最后一次，那只白色的鴿子再也不會(huì)停留在小樓的窗臺(tái)上。老人惱怒地望著那一排黑白相間的琴鍵，操起椅子，狠狠地向鋼琴砸去。

編輯推薦

　　生命的親吻　　感動(dòng)小學(xué)生的100篇微型小說(shuō)　　這樣一本書譜寫的是動(dòng)人的旋律，仔細(xì)傾聽(tīng)，在耳邊它如一縷微風(fēng)輕輕吹拂，像媽媽溫柔的絮語(yǔ)，講述著你、我、他的故事，讓孩子們的生活更多彩，感情更豐富，靈魂更飽滿。微型小說(shuō)，以其短小精悍的身軀，去包容世間萬(wàn)象。它奉獻(xiàn)的不僅僅是躍然紙上、生動(dòng)活潑的人物形象，還留給了孩子們意味深長(zhǎng)的思考，“讓孩子們?cè)诟袆?dòng)中一路前行，一路成長(zhǎng)。

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