關(guān)于大學(xué)生寫作的思考與探索

內(nèi)容概要

　　《關(guān)于大學(xué)生寫作的思考與探索》針對當(dāng)下高校大學(xué)生在英文及中文寫作中存在的問題和困惑以及教師在寫作教授過程中出現(xiàn)的突出問題進(jìn)行解讀，分別從大學(xué)生英語寫作、大學(xué)生中文寫作及對外漢語寫作三個重要的學(xué)科出發(fā)，對大學(xué)寫作課中學(xué)生所存在的問題進(jìn)行詳細(xì)地描述和分析，以期能對當(dāng)今高校寫作課的改革和發(fā)展做出有益的探索，提供一些有益借鑒。

作者簡介

　　解燕勤，云南個舊人，就職于昆明學(xué)院對外交流合作處。1994年畢業(yè)于云南師范大學(xué)中文系，2005年獲北京語言大學(xué)對外漢語課程與教學(xué)論專業(yè)碩士學(xué)位。作為大學(xué)專任教師，系統(tǒng)教授“大學(xué)語文”“外國文學(xué)”、“普通話”“對外漢語寫作”等課程，參與編寫泰國漢語教材，公開發(fā)表論文多篇，2004年獲國家漢辦頒發(fā)的漢語作為外語教學(xué)能力認(rèn)證高級證書，現(xiàn)主要從事漢語教學(xué)及研究工作?！　　　埣洌幽鲜」淌伎h人，碩士，現(xiàn)任職于鄭州大學(xué)體育學(xué)院。參與省部級科研課題《利用中原文化積淀發(fā)展河南旅游產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略研究》等4項，《當(dāng)代中學(xué)新型師生關(guān)系的研究與構(gòu)建》等獲省廳級獎5項，參與出版《大學(xué)語文》等教材、著作4部，發(fā)表論文《寫作教學(xué)與人格培養(yǎng)》、《唐傳奇被“貶”之因探析》等30余篇。　　　　王青云，河南南陽人，2002年至今在鄭州大學(xué)體育學(xué)院從事英語教學(xué)工作。研究方向包括英語教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)和翻譯。在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文5篇，參加省部級課題2項，廳局級課題5項，翻譯著作6部。在做人和做學(xué)問方面，本人秉承的理念是：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。

書籍目錄

英語寫作篇第一章 非英語專業(yè)大學(xué)生英文寫作教學(xué)問題探究第一節(jié) 非英語專業(yè)大學(xué)生英文寫作教學(xué)現(xiàn)狀第二節(jié) 非英語專業(yè)大學(xué)生英文寫作教學(xué)模式第三節(jié) 非英語專業(yè)大學(xué)生英文寫作教學(xué)存在的問題第二章 非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析及問題探索第一節(jié) 教學(xué)輸入方式對學(xué)生能力的影響第二節(jié) 大學(xué)英語寫作創(chuàng)新模式探索第三章 非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作不足及對策分析第一節(jié) 語篇連貫問題及提高的教學(xué)方法研究第二節(jié) 常見語法錯誤及對策分析第三節(jié) 母語負(fù)遷移現(xiàn)象及克服策略第四節(jié) 專項訓(xùn)練與模塊教學(xué)在寫作課中的應(yīng)用探索第四章 非英語專業(yè)大學(xué)生常規(guī)英語寫作第一節(jié) 常規(guī)書信文體寫作第二節(jié) 其他實用文體寫作第五章 大學(xué)生寫作困境及對策第一節(jié) 四、六級英語寫作實例解析第二節(jié) 綜合應(yīng)用文寫作能力養(yǎng)成對策探析中文應(yīng)用文寫作篇第六章 大學(xué)生中文應(yīng)用文寫作教學(xué)問題探究第一節(jié) 大學(xué)生中文應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀第二節(jié) 大學(xué)生中文應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)第三節(jié) 大學(xué)生中文應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題第七章 大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境及對策第一節(jié) 大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境分析第二節(jié) 綜合應(yīng)用文寫作能力養(yǎng)成對策探析第八章 大學(xué)生應(yīng)用文寫作發(fā)展趨勢第一節(jié) 專業(yè)及知識化發(fā)展趨勢第二節(jié) 主體內(nèi)容經(jīng)濟化發(fā)展趨勢第三節(jié) 語言表述多元化趨勢第九章 現(xiàn)代應(yīng)用文寫作專項訓(xùn)練第一節(jié) 材料第二節(jié) 結(jié)構(gòu)及表達(dá)第三節(jié) 語言第十章 常見應(yīng)用文寫作類型第一節(jié) 公務(wù)文書類寫作第二節(jié) 工作文書類寫作第三節(jié) 會議文書類寫作第四節(jié) 經(jīng)濟文書類寫作第五節(jié) 協(xié)議·合同類寫作對外漢語篇第十一章 對外漢語寫作教學(xué)的原則與模式第一節(jié) 對外漢語寫作教學(xué)發(fā)展概述第二節(jié) 對外漢語寫作教學(xué)原則與教學(xué)模式探索第三節(jié) 對外漢語寫作教學(xué)模式存在的問題第十二章 對外漢語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析及問題探索第一節(jié) 對外漢語寫作教學(xué)發(fā)展面臨的問題與對策第二節(jié) 對外漢語寫作創(chuàng)新模式趨勢第三節(jié) 對外漢語寫作教學(xué)創(chuàng)新模式探索第十三章 突破高校對外漢語寫作教學(xué)困境的途徑探究第一節(jié) 對外漢語寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)第二節(jié) 對外漢語寫作教學(xué)與口語教學(xué)第三節(jié) 對外漢語寫作教學(xué)與聽力教學(xué)第十四章 對外漢語寫作專項訓(xùn)練第一節(jié) 漢字第二節(jié) 詞匯第三節(jié) 語言第十五章 對外漢語寫作困境及對策第一節(jié) 對外漢語HSK寫作實例解析第三節(jié) 對外漢語綜合寫作能力養(yǎng)成對策探析參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2．內(nèi)容的真實性。應(yīng)用文的真實性與文學(xué)作品的真實性是有區(qū)別的。文學(xué)作品的真實性，要求的是藝術(shù)真實。文學(xué)源于生活，而高于生活，即文學(xué)作品中的人物和事件能反映社會生活的某些本質(zhì)方面或發(fā)展趨向，因而不要求寫真人真事，可以大膽地進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。而應(yīng)用文的真實性則為解決實際問題，完全排斥虛構(gòu)和杜撰．要求所依據(jù)的材料真實、準(zhǔn)確，內(nèi)容實事求是。比如寫會議紀(jì)要，不能移花接木，把張三的講話移到李四身上；寫調(diào)查報告，絕不允許主觀臆造；寫新聞，更要注意時間、地點、人物、事件的真實與準(zhǔn)確。統(tǒng)計數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，有根有據(jù)，這是應(yīng)用文書寫作對真實性的基本要求?！　?．思維的邏輯性。這是指在寫作應(yīng)用文時，要講究邏輯性。體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)上，要條理清楚，段落之間具有明顯的邏輯關(guān)系，陳述的事項界限清晰，不交叉；內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點?！　?yīng)用文寫作在思維方法上更側(cè)重邏輯思維，雖然在應(yīng)用文寫作過程中也有運用形象思維的時候，但多數(shù)文種是以具體的事件（或問題）為中心的，需要把觀點闡述清楚，把前因后果、現(xiàn)象和本質(zhì)分清楚，所采用的是邏輯思維的方式?！　?．格式的穩(wěn)定性。應(yīng)用文的格式包含兩方面的意思，一是文章的結(jié)構(gòu)形式，二是文面形式。應(yīng)用文的格式是在長期寫作實踐中形成的。這種格式如果逐漸為大家所接受，約定俗成，就稱為慣用格式；如果固定化，就稱為規(guī)范格式。應(yīng)用文的格式具有使用的穩(wěn)定性，所以寫作時應(yīng)根據(jù)應(yīng)用文的具體類型，遵守各自的慣用格式或法定規(guī)范格式?！　∵@里的規(guī)定性指的是在應(yīng)用義寫作實踐所形成的相對固定的結(jié)構(gòu)形式和用語的規(guī)范性。應(yīng)用文的這種規(guī)定性，是由其文體特點決定的。行政機關(guān)之間的公文往來，企事業(yè)使用的各類文書，經(jīng)濟活動中的合同、協(xié)議等文件，如果沒有這種規(guī)定性，就會造成某種歧義與混亂，直接影響人們的工作與交往?！　　?/pre>








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