英語教學(xué)技巧與機智

內(nèi)容概要

　　中學(xué)英語的課程改革得益于20世紀90年代交際法的普及，這使今天的中小學(xué)英語課程改革有了堅決的實踐者，有了廣大的支持者，尤其是高中英語課程改革，在幾輪教材改革之后，教學(xué)改革成為發(fā)展順理成章的必然。當然，我們知道，我們還沒有理由現(xiàn)在就預(yù)支慶祝的香檳，因為任何改革都不可能一夜成功，更何況我們進行的是日常教學(xué)行為這種最隱性習(xí)慣的變革。我們需要有持久戰(zhàn)的思想，盡管我們處在了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折時期，我們可以看到勝利的曙光了，但這更需要我們持之以恒的努力，徹底的最本質(zhì)的自我剖析，進行最徹底的自我反思，發(fā)現(xiàn)我們最隱性的不符合新課程理念的教學(xué)行為，塑造新課程體系，把規(guī)劃的課程變成我們在課堂實施的課程，最終成為學(xué)生內(nèi)化了的實現(xiàn)的課程。只有這樣我們才能張開雙臂，迎接新的課程。我們知道，改革不可能是速勝的。讓我們樂觀追求新課程的理想，現(xiàn)實面對今天的教學(xué)實際，認真地變革自己的日常教學(xué)行為。只要堅持如此，我們就可以套用偉人的話：課程改革是持久戰(zhàn)，最后勝利是新課程的——這就是我們的結(jié)論。如何進行持久的改革努力？當然要把握課程改革的理念，但更為重要的是如何把課程改革理念轉(zhuǎn)化為我們課堂里的日常教學(xué)行為。

書籍目錄

新課程理念
　變革之徑
　上落下實　
　英語課程的文化使命
　讓學(xué)生成為英語課堂學(xué)習(xí)的真正主人
　全面理解學(xué)生是開展以學(xué)生
　為中心的課堂教學(xué)的前提　　
　學(xué)生基礎(chǔ)差條件下的英語教學(xué)
　學(xué)生群體分化，我們能改變嗎
　課時有限情況下的以學(xué)生
　為中心的教學(xué)策略
　讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)
　大班教學(xué)的綜合分層
　過之程
　課堂教學(xué)過程要有策略意識
　教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為起點
　語言運用是導(dǎo)入的終極目標
　導(dǎo)入與呈現(xiàn)
　導(dǎo)入要根據(jù)學(xué)生起始水平設(shè)計
　任務(wù)活動的PWP
　教學(xué)目標設(shè)計要以運用能力為中心
　以語言運用能力為目標
　在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)綜合能力　
詞匯教學(xué)
　靈魂與血肉
　詞匯教學(xué)三字經(jīng)
　高中詞匯教學(xué)應(yīng)采用目標分解策略
　詞匯教學(xué)目標要科學(xué)
　……
語法教學(xué)
課文教學(xué)
聽說教學(xué)
閱讀教學(xué)
文化教學(xué)
學(xué)習(xí)策略
評價策略

圖書封面

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