思想品德課堂教學(xué)策略探究

內(nèi)容概要

《思想品德課堂教學(xué)策略探究》以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程的理念，把原本單一對(duì)師生關(guān)系的研究、單一對(duì)課堂效率的研究、單一對(duì)教學(xué)方法的研究等理論進(jìn)行綜合研究，突顯思想品德課程的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。《張東蓀哲學(xué)思想研究》從五個(gè)方面梳理了與思想品德課教學(xué)相關(guān)的理論概念，詳盡介紹了思想品德課教學(xué)的方式方法，并采用了大量真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，全面客觀。旨在為廣大讀者提供一本生活氣息濃、啟發(fā)性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的可操作性和借鑒價(jià)值，且事理交融的教學(xué)用書。

作者簡(jiǎn)介

丁運(yùn)河，男，1966年出生，1987年參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事思想品德課教學(xué)，現(xiàn)任山東省鄆城縣程屯鎮(zhèn)肖皮口中學(xué)校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)首屆“燭光獎(jiǎng)”，山東省教學(xué)能手、省骨干教師、省優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教人和菏澤市優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、菏澤名師等稱號(hào)。已有十余篇教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表。

書籍目錄

第一章 轉(zhuǎn)變觀念優(yōu)化備課
第一節(jié) 明確課程地位認(rèn)清職業(yè)使命
第二節(jié) 實(shí)施新課程樹立新理念
第三節(jié) 優(yōu)化備課策略提高備課有效性
第二章 和諧教學(xué)氛圍構(gòu)建策略
第一節(jié) 和諧課堂的特征和意義
第二節(jié) 構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍之策略
第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略
第一節(jié) 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
第二節(jié) 優(yōu)化教學(xué)方式方法
第三節(jié) 優(yōu)化教學(xué)手段
第四節(jié) 優(yōu)化教學(xué)情境
第四章 學(xué)生資源開發(fā)利用策略
第一節(jié) 學(xué)生資源的特點(diǎn)及開發(fā)依據(jù)
第二節(jié) 開發(fā)和利用學(xué)生資源之策略
第五章 讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)策略
第一節(jié) 成功教育的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)之策略
參考文獻(xiàn)
后記
序言
課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是中小學(xué)教育活動(dòng)的最基本的組成部分。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。
新的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）從思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性對(duì)初中思想品德課程的性質(zhì)進(jìn)行了綜合定位，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力、知識(shí)上對(duì)初中思想品德課程的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)要求。課堂教學(xué)不僅要注重能力的形成和知識(shí)的把握，更要注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，凸顯人本思想。而實(shí)現(xiàn)思想品德課程目標(biāo)的最主要、最根本的途徑仍然是課堂教學(xué)?；谌姘盐照n程性質(zhì)和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，我們對(duì)思想品德課課堂教學(xué)進(jìn)行新的探究，以求其又好又快地發(fā)展。
思想品德課課堂教學(xué)又好又快發(fā)展，就是要求堅(jiān)持以人為本的思想，努力構(gòu)建和諧課堂，使教育的各項(xiàng)因素相互依存.相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)合作，形成完善的教學(xué)生態(tài)。從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)，自我成長(zhǎng)，自我完善，以利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。使之產(chǎn)生良好的興趣，達(dá)成師生共識(shí)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。
后記
面對(duì)第一部專著的出版，我的心情，猶如一對(duì)夫婦初產(chǎn)下一雙健康兒女。充滿了喜悅、激動(dòng)、自豪、欣慰、希望……
1987年，我從鄆城師范學(xué)校畢業(yè)，在肖皮口這所偏僻的農(nóng)村中學(xué)，擔(dān)任起政治課的教學(xué)，即使擔(dān)任校長(zhǎng)后仍兼任畢業(yè)班的思想品德課。工作期間，我不斷進(jìn)修，先后在菏澤師專、曲阜師范大學(xué)取得專、本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位，為自己的教學(xué)和創(chuàng)作奠定了知識(shí)基礎(chǔ)；作為省骨干教師、菏澤名師，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，又先后在山東理工大學(xué)、華東師大、東北師大進(jìn)修培訓(xùn)，為自己的教學(xué)和創(chuàng)作奠定了理論基礎(chǔ)；教學(xué)中總結(jié)反思，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)歸納，筆耕不輟，為自己的教學(xué)和創(chuàng)作奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，該書的著成，不是一年。而是22年的學(xué)習(xí)積累、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思和設(shè)想的綜合成果。
有人說(shuō)我忙碌，可我感到滿足：委屈了，有八旬父母的呵護(hù)；憂愁了，有未成年兒子的安慰；貧窮了，有七畝責(zé)任田的收獲；悠閑了，有校長(zhǎng)管理的事可做；寂寞了，有學(xué)生邀咱去上課；無(wú)聊了，有網(wǎng)絡(luò)可查點(diǎn)信息；高興了，有反思就寫成文章。
文摘
在人的素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，它對(duì)其他各方面的素質(zhì)起著統(tǒng)帥和導(dǎo)向作用，對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著決定作用。政治素質(zhì)包括政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治紀(jì)律、政治鑒別力和政治敏銳性。思想素質(zhì)包括確定辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、以集體主義為核心的人生觀和把對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)放在第一位的價(jià)值觀。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾多次強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，并把它同正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的宣傳教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是現(xiàn)階段思想政治教育的基本任務(wù)和主要內(nèi)容。
素質(zhì)教育這一宗旨具體化為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這一目標(biāo)要求我們必須加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。加強(qiáng)和改進(jìn)思想品德課教學(xué)，是全面貫徹教育方針，全面落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)和社會(huì)生活急劇變化的社會(huì)，對(duì)人的素質(zhì)必將提出更高的要求。未來(lái)的教育，把人的素質(zhì)的全面提高作為教學(xué)的根本目標(biāo)，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造行為、能力和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。理想、信念和世界觀是學(xué)生個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中的核心部分。是個(gè)性的主要?jiǎng)恿ο到y(tǒng)，是學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要內(nèi)容。中學(xué)階段是學(xué)生理想、信念和世界觀的奠基階段，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的理想、堅(jiān)定的信念和科學(xué)的世界觀，構(gòu)建良好的思想道德素質(zhì)，是思想品德課的根本任務(wù)。

圖書封面

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