合腳的教育

內容概要

《合腳的教育:能力勝于分數(shù)》內容簡介：打造中國家庭教育第一品牌合腳的教育能力勝于分數(shù)印度哲學家奧修在《當鞋合腳時》一書中提到，“當鞋合腳時，腳就被忘記了”。給不同孩子提供適合其個性的教育，讓孩子不至于感受到“硌腳”的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育，那么教育、就是很自然的了。

作者簡介

林格，當代中國具有廣泛影響力的教育專家之一，著名學者，先后任職于國務院直屬研究機構、中國關工委。因長期扎根基層，努力推進中國教育事業(yè)的進步和發(fā)展，林格被教育界稱為“用腳做學問”的人。較有代表性的專著有《教育是沒有用的——回歸教育本質》（北大版），《教育，就是培養(yǎng)習慣》（清華版）等。

書籍目錄

能力勝于分數(shù)：用多把尺子量不同的孩子像哲學家一樣，善待孩子的每一個提問哲學家們熱愛真理，他們理解_切并善待一切，總是以思辨的態(tài)度看待世界。而孩子們總是有無窮盡的好奇，他們奇特的大腦中總是充滿無數(shù)的問題和豐富的想象。每一個成年人都應該努力像哲學家一樣，善待孩子的好奇，善待孩子的每一個提問。啟發(fā)知識而非注入灌輸英國著名教育家威廉·亞瑟·瓦爾德說過：“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)秀的老師示范，偉大的老師啟發(fā)?！备咚刭|的教育，需要高素質的教育者。善于啟迪心靈、拓展思維的教育者是最偉大的。越是聰明的人越需要下笨工夫“沉得住氣”是目前人們特別欠缺的心態(tài)?，F(xiàn)今社會正處于一個轉型期，人心浮躁，人們最缺乏的就是恒心和耐心，如果有人能沉得住氣，自然就會在浮躁的人群中脫穎而出。教育者更要“沉得住氣”，落實在現(xiàn)實層面，就是要善于下笨工夫。越是聰明的人，越要善于下笨工夫。能夠狠下笨工夫的人才是真正有智慧的人。真正的教育是差異教育印度哲學家奧修有一句名言：“當鞋合腳時，腳就被忘記了?！苯o不同孩子提供適合其個性的教育，讓孩子不至于感受到“硌腳”的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育，那么教育就是很自然的了。利用分數(shù)為素質教育服務“孩子的潛能就像空氣，放在多大的空間里，它就有多大?！碑斍胺謹?shù)評價標準過于單一化、表面化。教育者應根據(jù)孩子的差異性創(chuàng)造性地使用各種評價手段，妙發(fā)揮評價的作用，讓評價擲地有聲、個性化、真實可信，讓孩子真正受益。每個孩子都有要求進步的愿望，都有豐富的潛能，有自己的智能優(yōu)勢。通過良好的教育和訓練，使每個孩子都能成才，才是教育的本意與真義。別把孩子逼成讀書機器《三字經(jīng)》中有言：“勤有功，戲無益，戒之哉，宜勉勵?！边@種觀點影響深遠，許多家庭都在用這樣的觀念要求孩子。學習好的孩子，父母希望他能自覺地減少玩的時間；學習不好的孩子，父母認為他沒有資格玩。漸漸的，孩子就變成了讀書的機器。這樣做，無疑是對孩子童年的掠奪，是對孩子主動性的扼殺。……課外設計：點燃孩子的內心火炬，合理運用現(xiàn)代媒介知行合一：世界是學校，真題是老師并喻時代：向孩子學習，修煉自身素養(yǎng)

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：是水。教育者的修煉之路：保持本真而高貴的內心，把自己放到一個“無用為大用”的姿態(tài)上，無我是教育者的最高境界。倘若一位教育者懷有一份如水的善良，她便會用博大而柔軟的心去包容孩子成長中不可避免地犯下的這樣或那樣的錯誤，不會因為孩子的一點點過錯而大聲訓斥，不會因為孩子成長路上的一次跌倒而將他遺棄，更不會因為孩子暫時表現(xiàn)出來的稍稍落后就給他冠以不可教化的稱謂。她會像水一樣，包容孩子們不成熟的心，然后用水的力量、水的韌勁，于無聲中引導孩子向著正確的方向行走。不論多么難以轉化的孩子，不論多么令人擔憂的現(xiàn)狀，只要教育者能懷有一份如水的善良、如水的博大、如水的柔情，一切都會在無聲中悄然改變。世界上最柔的東西莫過于水，但它能穿透最為堅硬的東西，沒有什么能超過它?！吧仙迫羲?，是一種境界、一種情懷，應該也成為每一個教育人的道德理想。如果教育者們都努力去追求，一定能感受到這份唯美。在追求“上善若水”的境界的過程中，教育者唯一要做的事情，是保護甚至捍衛(wèi)孩子的主動性。其次，對于有實力、有智慧的孩子來說，考試不算什么，獲取高分也不是很艱難的事情，因為，會考試本身也是一種能力，即在規(guī)定的范圍內、規(guī)定的時間內獨立接受考查與挑戰(zhàn)的能力。很多學生十分看重分數(shù)和名次，這本身無可厚非，因為它畢竟是對學習者一段時間內學習情況的評估。學生的主要任務就是學習，重視分數(shù)也是應該的。當然，如果分數(shù)和名次能客觀地反映學生的能力，那它是有必要的；反過來，如果分數(shù)和名次不能反映學生的能力，那它就是虛的，是毫無價值的。分數(shù)常常給人一種能斷定誰更厲害的假象，實際上反映的并不是個人的全部能力。所以，評價一個人，不能單純以分數(shù)和名次作為依據(jù)，而是應當全面地考察其思維特點、學習習慣、創(chuàng)造力、知識面等，否則就會走向“分數(shù)至上”的極端。歸根結底，分數(shù)重要，能力更重要。所以，對待考試分數(shù)不必過于強調一時的起落高低。學習是一個完整的過程，如果不在全過程中分析學習成績與學習效果，只看到一個個片斷上的分數(shù)，即使在某些片斷上能獲取高分，也未必能長久。分數(shù)再高，產(chǎn)生之時也已成歷史，不可能陪伴學生一輩子。片面追求分數(shù)和名次，忽略能力的培養(yǎng)，必將造成本末倒置。學生更應該注重的是自己能力的培養(yǎng)，而不是只看到分數(shù)。

編輯推薦

《合腳的教育:能力勝于分數(shù)》：我們常用簡單的方式教育復雜的對象。書讀多了，沒有消化掉的就堆積成了大腦的脂肪。沒有一個人喜歡自己被別人教育，所以最好的教育就是讓他感覺不到你在教育他。不要把每一個孩子都“逼”成先進，很多孩子對當先進根本不感興趣，因為屬于自己的幸福其實很平常，就是做個凡人。讓每個孩子都獲得屬于他們自己的幸福是教育的根本目的。

圖書封面

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