13歲以前要教給孩子的52堂課

前言

人的一生猶如高樓的建筑，要想把樓房建成摩天大廈，就要打好根基。任何事情根基的重要性都不言而喻。13歲是孩子形成人生觀正確與否的分水嶺，正確的人生觀讓孩子在今后的人生道路上如虎添翼，而錯(cuò)誤的人生觀將阻滯孩子的發(fā)展。沒有人生來就是天才，成功人士一般都善于學(xué)習(xí)和借鑒。偉人與凡人只在一念之差，只有一步之遙，只要一個(gè)人善于“察納雅言，咨諏善道”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)成功離他們并不遙遠(yuǎn)。沒有志向的人生，就好比大海上沒有目標(biāo)的航船，對它來說，無論來自哪個(gè)方向的風(fēng)，都是逆風(fēng)。志向就是一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)推動(dòng)自己不斷向前、不斷進(jìn)步、不斷打破平凡生活的原動(dòng)力。讓我們在少年時(shí)就立下遠(yuǎn)大的志向，讓這些良好的品質(zhì)為我們保駕護(hù)航，到達(dá)成功的彼岸。13歲，意味著什么呢？從我國現(xiàn)行的教育體制來說，13歲，意味著我們的孩子即將結(jié)束小學(xué)的生活，進(jìn)入中學(xué)繼續(xù)求學(xué)。從孩子的心理特征來說，13歲，意味著我們的孩子已經(jīng)結(jié)束兒童期，進(jìn)入少年期，并即將踏入青年的初期。從孩子的生理特征來說，13歲，意味著我們的孩子即將踏入一個(gè)高速成長的階段——青春期。從父母的感受來說，13歲以前，孩子的思維方式很簡單，父母的思想通過簡單的轉(zhuǎn)化，就可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥乃枷耄?3歲之后，孩子的獨(dú)立思考能力很強(qiáng)，不聽管教、我行我素，往往是他們標(biāo)新立異的方式。13歲，往往是一個(gè)孩子成長過程中的一個(gè)分水嶺，這不僅僅是因?yàn)閺拇艘院笏麄兗磳⒏鎰e小學(xué)生活，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，更重要的是：孩子在13歲以后，原本已經(jīng)成形的個(gè)性、習(xí)慣，以及智力因素等方面，往往是極難改變的。事實(shí)證明，孩子在13歲以前，可塑性往往是最強(qiáng)的。如果這個(gè)時(shí)候，給予孩子正確的成長課，那么這些優(yōu)良的品質(zhì)和習(xí)慣，必將伴隨孩子的一生，令其受益一生?！安徽撃愕氖聵I(yè)有多么成功，一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子不成器，馬上就會(huì)有全軍覆沒的感覺?！边@是一位事業(yè)有成的父親在親子論壇中發(fā)出的無奈而沉重的呼喊。這句話，也道出了許多家長的心聲。無須解釋、無須重申，每位家長對此都有著深刻的感悟。俗話說：“樹大自然直”，在“樹大自然直”的思想支配下，許多父母往往在孩子小時(shí)候?qū)⒆拥钠沸胁宦劜粏?。而孩子不良行為的出現(xiàn)往往是父母放縱的結(jié)果。樹大未必自然直！孩子的成長也不能任其自然。人如同瓷器一樣，小時(shí)候就形成了他一生的雛形。13歲之前就好比制造瓷器的黏土，給予什么樣的教育就會(huì)形成什么樣的雛形。日本教育家多湖輝在長期開展實(shí)驗(yàn)性教育的基礎(chǔ)上得出了這樣的理論：遺傳有遺傳法則，能力有能力法則，能力與遺傳法則無關(guān)，能力是在不斷適應(yīng)生存環(huán)境的過程中獲得的。他認(rèn)為所有孩子由于遺傳造成生理上的千差萬別，這是事實(shí)。但不管怎樣，各種能力都是根據(jù)出生后的環(huán)境條件獲得的。與遺傳有關(guān)的只不過是像哭聲有大有小那樣，對環(huán)境條件的感受程度和適應(yīng)速度的不同而已。盡管這樣，這些不同也會(huì)隨著環(huán)境的影響而逐漸消失。多湖輝有一個(gè)堅(jiān)定不移的信念：能力是生命機(jī)能的別稱。也就是說，人的生命力在適應(yīng)環(huán)境條件下會(huì)發(fā)揮出強(qiáng)大的力，這種力，通過訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生能力。在他看來，人的生命力即人的生命活動(dòng)，只不過是一種單純的本能的沖動(dòng)。它只有通過鍛煉，本來面貌才得以體現(xiàn)，能力才會(huì)產(chǎn)生。因此，教育對人的智力發(fā)展與成才起著主導(dǎo)作用。每個(gè)動(dòng)物的潛在能力，都有著各自的發(fā)達(dá)期，而且這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。當(dāng)然，有的動(dòng)物潛在能力的發(fā)達(dá)期很長，但也有的動(dòng)物潛在能力的發(fā)達(dá)期很短。不管哪一種，如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話，那么就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展了。例如：小雞追隨母親的能力的發(fā)達(dá)期在出生后4天之內(nèi)，如果在這期間不讓它發(fā)展，那么這種能力就永遠(yuǎn)不會(huì)得到發(fā)展了。所以，如果把剛生下來的小雞在最初4天里不放在母雞身邊，那么它就永遠(yuǎn)不會(huì)跟隨母親了。小雞辨別母親聲音能力的發(fā)達(dá)期在出生后的8天之內(nèi)，如果在這段時(shí)間里不讓小雞聽到母親的聲音，那么這種能力也就永遠(yuǎn)枯死了。相信孩子的本能，讓它自生自滅，是一種過分簡單和完全不負(fù)責(zé)任的做法。人非動(dòng)物，除了身體的成長發(fā)育以外，還要有心智的培育。父母是孩子的啟蒙老師和引路人，責(zé)任十分重大。一般父母對“育”能盡到責(zé)任，但對“教”的認(rèn)識(shí)往往不足。常言道“三歲看大，七歲看老”，說明兒童時(shí)期的教育是多么重要。兒童的可塑性很大，問題在于怎樣去塑造。作為父母，我們擁有一種責(zé)任——當(dāng)個(gè)好父母，讓孩子贏在起跑線上，給孩子一個(gè)好未來。

內(nèi)容概要

　　父母是孩子的啟蒙老師和引路人，責(zé)任十分重大。一般父母對“育”能盡到責(zé)任。但對“教”的認(rèn)識(shí)往往不足。常言道“三歲看大，七歲看老”，說明兒童時(shí)期的教育是多么重要。兒童的可塑性很大，問題在于怎樣去塑造?！　∪说囊簧q如高樓的建筑，要想把樓房建成摩天大廈，就要打好根基。任何事情根基的重要性都不言而喻。13歲是孩子形成人生觀正確與否的分水嶺，正確的人生觀讓孩子在今后的道路上如虎添翼，而錯(cuò)誤的人生觀將阻滯孩子的發(fā)展?！　∽鳛楦改福覀儞碛幸环N責(zé)任——當(dāng)個(gè)好父母，讓孩子贏在起跑線上，給孩子一個(gè)好未來。

書籍目錄

第一章  自信自強(qiáng)，做自己最好  第1課  沒有人是完美的  第2課  每個(gè)人都是獨(dú)一無二的  第3課  缺陷不一定是障礙  第4課  嫉妒恐懼源于不自信  第5課  只有自己可以永遠(yuǎn)依靠第二章  找到夢想，蓄勢等待飛翔  第6課  有目標(biāo)才能走得遠(yuǎn)  第7課  清醒地認(rèn)識(shí)自己  第8課  選擇屬于自己的路  第9課  給生命列一張清單  第10課  跳起來才夠得到的目標(biāo)第三章  為值得的事勤奮努力，創(chuàng)造未來  第11課  只有經(jīng)歷過才有“經(jīng)驗(yàn)”  第12課  不勞而獲不長久  第13課  守株待兔不可能  第14課  不積跬步，無以至千里  第15課  充分利用自己的時(shí)間第四章  樂觀向上，跌倒了再爬起來  第16課  風(fēng)雨過后是彩虹  第17課  微笑著面對逆境  第18課  用耐心迎接成功  第19課  失敗是化裝后的祝福  第20課  讓樂觀主宰自己第五章  勇敢堅(jiān)韌，堅(jiān)持跑完全程  第21課  沒有什么不可能  第22課  從不向挫折低頭  第23課  把絆腳石變?yōu)閴|腳石  第24課  全神貫注的力量  第25課  給自己創(chuàng)造奇跡第六章  自律自省，做自己合格的主人  第26課  制定自己的時(shí)間表  第27課  嚴(yán)格執(zhí)行既定計(jì)劃  第28課  沒有規(guī)矩不成方圓  第29課  留一只眼睛看自己  第30課  反省自己才能不斷進(jìn)步第七章  認(rèn)真細(xì)心，不做小馬虎  第31課  輸在一枚鐵釘上的王朝  第32課  粗心是學(xué)習(xí)的攔路虎  第33課  如果沒有下一次  第34課  以求真態(tài)度，做踏實(shí)功夫  第35課  完美來自于小舉動(dòng)第八章  謙虛謹(jǐn)慎，自滿是人生大敵  第36課  小成績別沾沾自喜  第37課  不要在優(yōu)勢上跌倒  第38課  自作聰明自討苦吃  第39課  寶劍藏鋒的涵養(yǎng)  第40課  優(yōu)秀，更要低調(diào)第九章  誠實(shí)有禮，一生的卓越品質(zhì)  第41課  “狼”真的來了怎么辦  第42課  承諾的事情一定要做到  第43課  做到之前先別夸口  第44課  把人生建立在尊敬的基礎(chǔ)上  第45課  沒有不重要的人  第46課  自尊是自己成就的第十章  人生是艱苦的，但充滿樂趣  第47課  我們有選擇態(tài)度的自由  第48課  感恩是一種最好的習(xí)慣  第49課  珍惜所擁有的一切  第50課  真正的動(dòng)機(jī)發(fā)自內(nèi)心  第51課  和善的言語成就大事  第52課  成功在于做，不在于得

章節(jié)摘錄

有這么一個(gè)人，他的家庭曾經(jīng)十分富有，父親是個(gè)大莊園主。但在他7歲時(shí)，自己的祖國發(fā)生變故。全家逃到邁阿密。為了在異國他鄉(xiāng)生存下來，他在15歲時(shí)跟隨父親打工。他的生活很苦，但他始終聽從父親的教導(dǎo)：無論遇到什么事，要自強(qiáng)，要心善。他干過服務(wù)生，干過推銷員兼汽車司機(jī)。由于他勤快、好學(xué)，而且不計(jì)報(bào)酬，老板就把他引薦到更好的公司。從此，他步步高升，最終成為美國商務(wù)部部長，他就是卡羅斯·古鐵雷斯。卡羅斯·古鐵雷斯，他的命運(yùn)坎坷不平，但他牢記父親的教導(dǎo)，用自己的雙手創(chuàng)建自己的世界。他不一定很聰明，不一定有商業(yè)頭腦，但他自立自強(qiáng)，以善待人，最終取得了成功。生活對于7歲的他是否定的“No”，但對于現(xiàn)在的他是肯定的“Yes”。自信自強(qiáng)，努力拼搏，是孩子在成長過程中的主旋律。如果說努力拼搏是走向成功的道路，那么自信自強(qiáng)就是走向成功的捷徑。想要成功，就要自信自強(qiáng)。然而，要想讓孩子自信自強(qiáng)，我們做父母的就需要讓孩子在生活中細(xì)心品味，品味生活的樂趣，品味生活的美好。自信自強(qiáng)，就是成功的捷徑。要想做到這一點(diǎn)，并不困難，只要我們的孩子能從生活中的一些微小事開始，自己的事情自己做。有一句俗語：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢?！弊孕抛詮?qiáng)正是應(yīng)了這一句話。逢山繞行，逢水逃避，不是自信自強(qiáng)之人的作風(fēng)。只有逢山開路、逢水搭橋才可謂自信自強(qiáng)。生活是由無數(shù)只念珠穿在一起的，念珠就像無數(shù)個(gè)困難，等著我們的孩子去克服，這需要讓孩子變得自信自強(qiáng)；要想讓孩子成為生活的強(qiáng)者，更加需要自信自強(qiáng)。自信自強(qiáng)是成功的捷徑，我們成長的主旋律。因此，成長中的我們一定要自信自強(qiáng)，做生活的強(qiáng)者，以樂觀的心態(tài)念完我們生活的這串念珠。歌德說：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己?！彼^“自信”，就是相信自己的力量，相信自己的能力，相信自己的作用。自信就如同能力的催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的功能推到最佳狀態(tài)。而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上，鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能提高到一個(gè)新的水準(zhǔn)。一個(gè)人的成長如果是沿著這樣的積極上進(jìn)的路線行進(jìn)，可以想象其積累效果是十分可觀的。在許多偉人身上，都可以看到這種超凡的自信，正是在這種自信的驅(qū)動(dòng)下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷努力，并獲得最終的成功。有人曾問居里夫人：“你認(rèn)為成才的竅門在哪里？”居里夫人肯定地說：“恒心和自信，尤其是自信。”“天生我材必有用”，確實(shí)如此。舉個(gè)簡單的例子：我們?nèi)祟惖挠洃浟?，根?jù)科學(xué)家的研究表明，一般人的記憶功能只利用了我們記憶潛力的千萬分之一，而大多數(shù)人卻認(rèn)為我們的記憶水平已經(jīng)發(fā)揮到頭了，自己對自己就沒有信心，這種消極的觀念使得我們很多人都沒有很好地利用我們的記憶能力。相反，充分的信心則能幫助孩子充分發(fā)掘自己的潛能來克服困難。自信是從何而來的呢？孩子的自信不是天生就有的，而是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的。教育學(xué)家認(rèn)為：孩子有沒有自信和父母的教育關(guān)系密切。要培養(yǎng)孩子的自信心，需要父母對孩子多激勵(lì)，多鼓舞，使孩子樹立起一個(gè)積極的心態(tài)和有潛力可控的概念。父母對孩子的積極的心理暗示可以逐漸轉(zhuǎn)化為孩子的自我暗示，遇到困難時(shí)說：“你行，你一定能行?！焙⒆泳蜁?huì)潛移默化：“我行，我能行?！迸囵B(yǎng)孩子的自立自強(qiáng)精神，等于為孩子未來的成功打下了基礎(chǔ)。古人云：人生不如意事十有八九。的確，人的一生不可能一帆風(fēng)順，或多或少會(huì)遇到挫折、困難。旅途茫茫，靠的是自己去努力拼搏、奮斗、進(jìn)取和把握。然而，遺憾的是，隨著生活水平的提高，一些父母對子女嬌生慣養(yǎng)，百依百順，怕孩子受苦受累，沒有培養(yǎng)孩子的吃苦精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。這些處在“溫室”里的“幼苗”不知天高地厚，不了解人情世事，沒有學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，最終只會(huì)大手大腳地花著父母的血汗錢，毫不吝惜。如此不自強(qiáng)自立者，一旦脫離“溫室”，怎么能經(jīng)得起人生風(fēng)雨的考驗(yàn)；怎么能克服前進(jìn)中的困難與挫折？更談不上如何振興家業(yè)，為祖國為社會(huì)作貢獻(xiàn)了。自強(qiáng)自立是事業(yè)成功的支柱，也是人生的坐標(biāo)。依賴別人者，心無進(jìn)取，學(xué)無長進(jìn)，得過且過，碌碌無為，一旦面對挫折與困難，便束手無策；而自強(qiáng)自立者，能夠正視弱點(diǎn)，刻苦拼搏，使人生的道路越走越順暢?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多父母過分照顧甚至溺愛自己的孩子，其實(shí)，這是對孩子自尊心的一種傷害。這些父母只是把孩子視為自身的一件附屬物，而沒有把孩子看做人格上完全獨(dú)立的一個(gè)人。如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力，就是支撐起成功的柱石。只有自信自強(qiáng)的人，才可能有堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力，才可能取得成功。因此，父母要從小培養(yǎng)孩子面對挑戰(zhàn)、克服困難、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力，培養(yǎng)孩子的自強(qiáng)意識(shí)，這些對孩子的成長有著重要的意義。

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13歲，往往是一個(gè)孩子成長過程中的一個(gè)分水嶺，這不僅僅是因?yàn)閺拇艘院笏麄兗磳⒏鎰e小學(xué)生活，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，更重要的是：孩子在13歲以后，原本已經(jīng)成形的個(gè)性、習(xí)慣，以及智力因素等方面，往往是極難改變的。事實(shí)證明，孩子在13歲以前，可塑性往往是最強(qiáng)的。如果這個(gè)時(shí)候，給予孩子正確的成長課，那么這些優(yōu)良的品質(zhì)和習(xí)慣，必將伴隨孩子的一生，令其受益一生。父母是孩子的啟蒙老師和引路人，責(zé)任十分重大。一般父母對“育”能盡到責(zé)任，但對“教”的認(rèn)識(shí)往往不足。常言道“三歲看大，七歲看老”，說明兒童時(shí)期的教育是多么重要。兒童的可塑性很大，問題在于怎樣去塑造。作為父母，我們擁有一種責(zé)任——當(dāng)個(gè)好父母，讓孩子贏在起跑線上，給孩子一個(gè)好未來。

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