哈佛的教育智慧

前言

哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯說：“哈佛的環(huán)境不只允許、而且鼓勵(lì)人們從自己的特立獨(dú)行中尋求樂趣。相反的，如果有朝一目哈佛想把她的孩子塑造成單一固定的性格，那將是哈佛的末日?！迸囵B(yǎng)人才最重要的不是灌輸知識(shí)，而是品質(zhì)與性情、愛與自由和生活的基本能力的培養(yǎng)。孩子成長(zhǎng)必須的品質(zhì)和性情是奠定孩子成功的基礎(chǔ)。在這個(gè)教育環(huán)節(jié)中，通過啟迪人心的小故事，教會(huì)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的品質(zhì)，后天開發(fā)和挖掘孩子的潛能，告訴孩子成功的方法，發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子處世的智慧之光，讓孩子養(yǎng)成受用一生的好習(xí)慣，具備獨(dú)立的人格素質(zhì)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈和永不害怕的勇氣，鍛造孩子健康成長(zhǎng)的良好性格。愛和自由——讓孩子心情飛揚(yáng)。哈佛大學(xué)教授喬治·桑塔耶那說：“愛是終生受用的財(cái)富，是世間最美的東西，我們的人生因?yàn)閻鄄咆S富和生動(dòng)，我們永遠(yuǎn)不能放棄?！北緯v述的快樂學(xué)習(xí)的能力，好的心態(tài)，最珍貴的真愛，讓孩子更加自信的獎(jiǎng)賞，適合孩子成長(zhǎng)的個(gè)性，讓孩子展翅翱翔的自由都是孩子健康成長(zhǎng)的必備的條件。孩子成長(zhǎng)過程中能力的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、表達(dá)能力、交往能力、自我保護(hù)能力、解決問題的能力、自制力、閱讀能力、觀察能力、辨別能力、想象力與創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和經(jīng)濟(jì)能力，共13種影響孩子一生的基本能力。本書中精選的每一個(gè)故事都具有豐富的啟迪意義，無論是家長(zhǎng)還是孩子，閱讀后都會(huì)深受感動(dòng)。112個(gè)關(guān)于真愛的家教故事，是給孩子們最好的愛的禮物。閱讀這些故事，您每天只需花費(fèi)15分鐘的時(shí)間，就會(huì)深深受益。

內(nèi)容概要

從哈佛走出的不僅有美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福、約翰·昆西、西奧多·羅斯福，而且還有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，美籍華裔科學(xué)家朱棣文，知名的思想家拉爾夫·愛默生、亨利·梭羅等。    哈佛教育的成功之處不在于培養(yǎng)出了6位總統(tǒng)和30多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而在于讓接受這種教育的每一個(gè)孩子的人生更成功。    因此無論你是家長(zhǎng)還是孩子，這都是一本值得閱讀的經(jīng)典教育秘笈。

書籍目錄

上篇 品質(zhì)和性情——為孩子的成功奠定基礎(chǔ)  第一章 品質(zhì)——人生的基石    第一節(jié) 父母就是孩子的參照物    第二節(jié) 讓孩子懂得誠(chéng)信    第三節(jié) 巧妙地喚起孩子的責(zé)任心    第四節(jié) 教孩子正確對(duì)待金錢    第五節(jié) 寬容    第六節(jié) 在培養(yǎng)孩子的善行上下功夫    第七節(jié) 節(jié)儉  第二章 潛能——天才源于后天的培養(yǎng)    第一節(jié) 為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境    第二節(jié) 天才源于后天的培養(yǎng)    第三節(jié) 正確認(rèn)識(shí)早期教育    第四節(jié) 開發(fā)孩子潛能  第三章 成功——好成績(jī)不等于成功    第一節(jié) 好成績(jī)不一定帶來成功    第二節(jié) 學(xué)習(xí)是件快樂的事    第三節(jié) 成功教育孩子的秘訣  第四章 特長(zhǎng)——你的孩子一定要有自己的強(qiáng)項(xiàng)    第一節(jié) 善于發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)    第二節(jié) 尊重孩子    第三節(jié) 興趣是孩子最好的老師  第五章 處世——點(diǎn)燃孩子的智慧之光    第一節(jié) 給孩子一個(gè)靈活的頭腦勝于一切    第二節(jié) 告訴孩子不要輕信任何人    第三節(jié) 教孩子學(xué)會(huì)內(nèi)斂    第四節(jié) 告訴孩子要去爭(zhēng)取自己應(yīng)得的利益  第六章 習(xí)慣——孩子邁動(dòng)雙腳的動(dòng)力    第一節(jié) 如何改變孩子不良的飲食習(xí)慣    第二節(jié) 培養(yǎng)孩子整理東西的習(xí)慣    第三節(jié) 讓孩子學(xué)會(huì)專心致志    第四節(jié) 如何培養(yǎng)孩子的耐心    第五節(jié) 幫孩子克服馬虎的習(xí)慣  第七章 獨(dú)立——孩子最應(yīng)該具備的人格素質(zhì)    第一節(jié) 幫孩子不如教孩子    第二節(jié) 讓孩子自己做自己的事情    第三節(jié) 減少孩子的依賴感    第四節(jié) 引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考  第八章 勇氣——不要把孩子變成懦夫    第一節(jié) 認(rèn)識(shí)勇氣的價(jià)值    第二節(jié) 鼓勵(lì)孩子嘗試新鮮事物    第三節(jié) 別怕孩子受挫折    第四節(jié) 教育孩子要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤    第五節(jié) 磨練孩子的心理承受力  第九章 性格一成長(zhǎng)環(huán)境決定性格    第一節(jié) 改善孩子的羞怯自閉心理    第二節(jié) 教育孩子不要孤高自詡    第三節(jié) 愛慕虛榮    第四節(jié) 沖動(dòng)易怒    第五節(jié) 優(yōu)柔寡斷    第六節(jié) 心浮氣躁中篇 愛和自由——讓孩子心情飛揚(yáng)  第一章 快樂——教育孩子的最終目標(biāo)  第二章 心態(tài)——好心態(tài)才能有好前程  第三章 真愛——孩子終生享用的財(cái)富  第四章 獎(jiǎng)賞——在贊美聲中成長(zhǎng)的孩子更自信  第五章 個(gè)性——讓孩子成長(zhǎng)為自己的模式   第六章 自由——孩子展翅翱翔的必要條件下篇 能力培養(yǎng)——影響孩子一生的基本能力  第一章 學(xué)習(xí)能力  第二章 溝通能力  第三章 表達(dá)能力  第四章 交往能力  第五章 自我保護(hù)能力  第六章 解決問題的能力  第七章 自制力  第八章 閱讀能力  第九章 觀察能力  第十章 辨別能力  第十一章 想象力與創(chuàng)造力  第十二章 動(dòng)手能力  第十三章 經(jīng)濟(jì)能力

章節(jié)摘錄

插圖：上篇 品質(zhì)和性情——為孩子的成功奠定基礎(chǔ)第一章 品質(zhì)——人生的基石第二節(jié) 讓孩子懂得誠(chéng)信誠(chéng)信就是待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金。誠(chéng)信的孩子善良樂觀，交際能力強(qiáng)，朋友圈子廣，從而成長(zhǎng)更為順利。誠(chéng)信是一個(gè)身心健康的人長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持修煉養(yǎng)成的良好習(xí)慣，誠(chéng)信是孩子健康成長(zhǎng)的前提條件和必備基石，可以促進(jìn)孩子智力和能力等方面的發(fā)展。誠(chéng)實(shí)守信是做人的道德根本。誠(chéng)實(shí)是金，以真實(shí)的自我面對(duì)生活，是對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種人生態(tài)度，而這種態(tài)度在孩子智力發(fā)育的最佳時(shí)期就應(yīng)該形成。哈佛大學(xué)從學(xué)生踏入哈佛的大門，就要求學(xué)生首先成為誠(chéng)實(shí)守信的人，這也是哈佛教育的核心理念之一。墨西哥總統(tǒng)?？怂?，從一個(gè)普通的推銷員逐步成為國(guó)家的總統(tǒng)。你想知道是什么神奇的力量，讓這個(gè)普通人一舉成為國(guó)家總統(tǒng)的嗎？福克斯做人處事的原則就是他的人格品質(zhì)——誠(chéng)信，這為他榮登總統(tǒng)寶座打下了很好的基礎(chǔ)。在一個(gè)大學(xué)的演講中，有學(xué)生問?？怂?，政界爾虞我詐，你是怎么做到不撒謊的呢？?？怂固拐\(chéng)地說，“盡管這個(gè)社會(huì)謊言無處不在，可我還是依然相信有真誠(chéng)存在，只要你是一個(gè)誠(chéng)信的人，那么你周圍的人們也會(huì)對(duì)你誠(chéng)信。我說我從沒撒謊過，也許大家會(huì)不相信，因?yàn)楹芏嗳硕紩?huì)告訴別人自己從沒撒謊過。我給大家講一個(gè)對(duì)我極具啟發(fā)意義的故事，這樣你們就會(huì)明白誠(chéng)信有多么寶貴?！惫鸸适伦鳛檗r(nóng)場(chǎng)主的父親告訴兒子，花園里的房子已經(jīng)很破舊了，最近要準(zhǔn)備拆除這座房子。兒子聽了很是興致勃勃，就對(duì)父親說：“爸爸，我想看看工人們是怎么拆除房子的，但是我馬上要準(zhǔn)備回學(xué)校上學(xué)了，可以等到我放假了再拆除嗎？”父親看兒子表現(xiàn)出極大的興趣，于是答應(yīng)了他的要求。但是沒過多久，就在他兒子還在校園里上學(xué)的時(shí)候，這位父親就自己雇請(qǐng)了工人，把破舊的房子拆除了。因此，兒子放假回來就看不見房子了，他悶悶不樂地埋怨父親：“爸爸，你答應(yīng)我的事情，怎么不講信用呢？我在學(xué)校查閱了相關(guān)的資料，正準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)實(shí)踐呢！”沒等父親開口說話，兒子繼續(xù)說：“你可是答應(yīng)過我，要等我放假回來再拆除那座房子的?！备赣H見孩子認(rèn)真的樣子，很真誠(chéng)地對(duì)兒子說：“兒子，我應(yīng)該兌現(xiàn)自己的諾言，請(qǐng)你原諒我，好嗎？我錯(cuò)了。”父親為了重建誠(chéng)信，重新雇請(qǐng)工人，在花園里原來舊房子的地方，重新造了一座新的房子，當(dāng)房子建好的時(shí)候，他當(dāng)著兒子和工人的面說：“我們一起拆掉這個(gè)房子吧??！”這位父親并不富有，但為了在孩子面前實(shí)現(xiàn)自己的承諾，還是重建了已經(jīng)拆除的房子。他不僅僅是為了滿足對(duì)兒子的許諾，更是為了對(duì)自身的道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善。父親用這樣的方法，告訴孩子誠(chéng)信的重要意義和不講誠(chéng)信的嚴(yán)重后果?？偨y(tǒng)福克斯說，我認(rèn)識(shí)這位父親，他現(xiàn)在已經(jīng)去世了，可是他的兒子還活著。前來聽演講的學(xué)生問道：“這位偉大的父親叫什么名字，他的兒子叫什么名字，在哪兒，他的兒子應(yīng)該是一位誠(chéng)實(shí)的人，我們希望認(rèn)識(shí)他?！备？怂蛊届o地告訴大家：“他的孩子現(xiàn)在就在這里，就是我，?？怂??！苯淌依镯暱添懫鹆死坐Q般的掌聲?？偨y(tǒng)?？怂估^續(xù)說： “我想告訴大家，我愿意像父親對(duì)我一樣對(duì)待這個(gè)國(guó)家，對(duì)待每一個(gè)身邊的人?！辈恍攀刂Z言，將會(huì)失去自己在他人心目中擁有的力量和地位，希望得到社會(huì)尊重和支持的人，．肯定是不愿意犧牲誠(chéng)信原則的。在園子里拆除房子的父親，也在孩子的心里重建了一座房子，這座房子的名字就是——誠(chéng)信。承諾是一種責(zé)任，是一種積極做事的態(tài)度。唯有誠(chéng)信的人，才得到別人的信任和尊重。一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。但是如果要?jiǎng)e人相信自己，首先自己就要講誠(chéng)信。上面這個(gè)的榜樣小故事就是告訴我們，誠(chéng)信的魅力是需要我們大家去用心建筑和經(jīng)營(yíng)的。同樣的道理，父母要取得孩子的信任，那么首先父母得相信孩子，相信孩子能夠做好每件事情，相信孩子也能明白事理，相信孩子堅(jiān)持他們自己判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)。在教育孩子誠(chéng)實(shí)守信時(shí)，家長(zhǎng)必須做出良好的榜樣。父母的影響在孩子品德的形成期具有明顯的榜樣作用。父母在為人處事方面是否以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，孩子是看在眼里的。父母以身作則，忠誠(chéng)正直，言行一致，表里如一，在潛移默化的影響下，孩子也會(huì)懂得誠(chéng)信的重要性，并且事事也會(huì)以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己。哈佛箴言身教重于言教，父母在教育孩子講誠(chéng)信的同時(shí)，要對(duì)孩子言而有信，誠(chéng)實(shí)無詐。首先父母不要隨意地哄騙孩子，答應(yīng)了孩子的事情，哪怕微小到可以忽略不計(jì)的小事，也要踐行諾言。其次，父母一定要三思而后說，不應(yīng)隨意對(duì)孩子承諾，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到，因?yàn)榉N種原因兌現(xiàn)不了，也應(yīng)及時(shí)向孩子解釋、道歉，得到孩子的理解和原諒。此外，父母平時(shí)應(yīng)多觀察孩子的行為，一旦發(fā)現(xiàn)孩子說真話和做到了誠(chéng)實(shí)守信，就應(yīng)該加以肯定和表?yè)P(yáng)。如此，并持之以恒，孩子也就會(huì)逐步養(yǎng)成誠(chéng)信的好習(xí)慣。第三節(jié) 巧妙地喚起孩子的責(zé)任心丘吉爾說過，高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)。所謂責(zé)任心，就是人們對(duì)所做的事情所抱有的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，因此責(zé)任是一種自發(fā)的精神。責(zé)任心是白發(fā)養(yǎng)成的，需要通過與有責(zé)任感的人相處，并通過對(duì)各種人品質(zhì)的模仿來形成。在對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任心教育與培養(yǎng)時(shí)，父母越俎代庖是無濟(jì)于事的，父母不應(yīng)該代替孩子收拾課本，幫助孩子削鉛筆，應(yīng)該讓孩子自己承擔(dān)失責(zé)的后果，讓孩子懂得責(zé)任心不僅是自己作為現(xiàn)代人的必備素質(zhì)，更是對(duì)家庭和社會(huì)的一種責(zé)任。愛可以促進(jìn)責(zé)任心的養(yǎng)成。下面這個(gè)故事讓我們明白責(zé)任心是對(duì)弱者的關(guān)心與幫助，是人們發(fā)自內(nèi)心的一種愛的精神。哈佛故事7歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一件雨披，爸爸禱雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人?！睗h克左右看了看，跑過去將雨披撐開來?yè)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱的小花上面。漢克之所以會(huì)有這樣的舉動(dòng)，是因?yàn)樗诩胰说年P(guān)懷中學(xué)會(huì)會(huì)了如何對(duì)比自己更弱小的人負(fù)責(zé)任。所以，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心應(yīng)該要孩子親自參與實(shí)踐體驗(yàn)。參與到整個(gè)家庭活動(dòng)中，可以讓孩子體會(huì)父母的辛勞，懂得生活的不易，同時(shí)孩子參與了家庭活動(dòng)，也因此明白任何事情都是需要努力才能得到回報(bào)的，從而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，并對(duì)未來生活充滿信心，對(duì)人生充滿責(zé)任感。在這個(gè)過程中，父母應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊美、期望，通過批評(píng)、獎(jiǎng)懲等方式帶領(lǐng)和引導(dǎo)孩子建立責(zé)任心，督促孩子承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，從而培養(yǎng)孩子對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任心。一旦孩子明確了他的責(zé)任心，整個(gè)人生都會(huì)閃光。哈佛箴言美國(guó)得克薩斯州有一條法律：凡年滿14歲的孩子，必須身體力行為父母分擔(dān)家務(wù)，諸如洗碗、擦地、剪草坪等。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求父母放棄對(duì)孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，讓孩子去為自己多承擔(dān)一些“自己的事情自己做”的責(zé)任。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心宜早不宜遲，孩子在幼兒時(shí)期所表現(xiàn)出的一些自主的意愿，如自己吃飯、自己穿鞋子等等都是責(zé)任心的萌芽，父母要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不要隨意剝奪了孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。第四節(jié) 教孩子正確對(duì)待金錢很多父母認(rèn)為，孩子心靈純潔，心智尚未成熟，經(jīng)受不起金錢的誘惑，不應(yīng)該被金錢玷污，但金錢只是一個(gè)符號(hào)與交易工具，是我們獲得衣、食、住、行的來源，我們無法避免與金錢打交道。一般孩子沒有金錢意識(shí)，他們可能有自己的零花錢，有花錢的欲望和需求，但是卻不懂如何去管理自己的零花錢，若是不對(duì)孩子進(jìn)行金錢方面的教育，孩子就不會(huì)懂得珍惜父母的勞動(dòng)成果，不懂得關(guān)心柴米油鹽，也不會(huì)懂得凡事都得付出努力的道理，孩子可能認(rèn)為這一切都是父母應(yīng)該給他們準(zhǔn)備好，也很容易認(rèn)為金錢僅僅是用來吃喝玩樂的工具。金錢在一定程度上關(guān)系著孩子以后生活質(zhì)量的問題，賺錢養(yǎng)家是每個(gè)孩子都將要面對(duì)的事情。父母在對(duì)孩子進(jìn)行金錢教育的時(shí)候，要讓孩子明白金錢是日常生活所必不可缺的，讓孩子參與到日常的生活開支中來，在這些家庭活動(dòng)中，父母要引導(dǎo)孩子對(duì)金錢有正確的認(rèn)識(shí)，讓孩子明白不能因?yàn)閷?duì)金錢過度欲求而喪失做人的原則。

媒體關(guān)注與評(píng)論

哈佛的環(huán)境不只允許、而且鼓勵(lì)人們從自己的特立獨(dú)行中尋求樂趣。相反的，如果有朝一日哈佛想把她的孩子塑造成單一固定的性格，那將是哈佛的末日?！　　鸫髮W(xué)教授 威廉·詹姆斯垃圾是放錯(cuò)了位置的財(cái)寶。對(duì)哈佛大學(xué)來說，重要的不是出了6位總統(tǒng)和30多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是讓走進(jìn)哈佛的每一顆金子都發(fā)光?！　　鸫髮W(xué)第23任校長(zhǎng) 科南特“……感謝生活給予我們的美好，感動(dòng)孩子給予女人的改變。為了那一聲溫柔的呼喚，我們鞠躬盡瘁。在孕育的道路上，我們潛心研究，不斷學(xué)習(xí)，心中充滿喜和樂，每一個(gè)始料未及的成長(zhǎng)都是我們共同的記憶。在這個(gè)滋潤(rùn)靈魂的世界里，生活已不再原地踏步。孩子就是我們的紐帶，讓我們共同努力……”　　——“之寶貝書系”資深策劃菅波

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《哈佛的教育智慧》由中國(guó)人口出版社出版。

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