化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷及專家詳解

用戶評論 (總計8條)

•   考試什么的，還是練習(xí)很重要，中公的預(yù)測題和詳解答案都不錯。
•   講解的比較系統(tǒng)，值得好好參考學(xué)習(xí)，但愿能順利通過這次考試
•   不錯 正在看 希望可以通過考試`!
•   很喜歡，希望能過教師資格證
•   話說 多年不做題 還是有點難 錯誤率還蠻高 希望能考過
•   幫朋友買的書，據(jù)說包裝不錯，數(shù)的質(zhì)量也可以
•   跟真題挺像的。。。。。
•   　　化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）
  　　標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（一）
  　　
  　　一、單項選擇題
  　　1.下列說法正確的是（ ）。
  　　A．物質(zhì)的量就是一定體積的物質(zhì)的質(zhì)量
  　　B．阿伏加德羅常數(shù)就是6.02×1023
  　　C．鈉的摩爾質(zhì)量等于它的相對原子質(zhì)量
  　　D．在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1 mol任何氣體的體積均約為22.4 L
  　　2.下列有關(guān)127 53I和13153I說法，正確的是（ ）。
  　　A．12753I和13153I的核外電子數(shù)不同
  　　B．12753I和13153I的中子數(shù)分別為127和131
  　　C．12753I和13153I互為同位素
  　　D．12753I和13153I是同一種核素
  　　3．右圖為某化學(xué)反應(yīng)的速率與時間的關(guān)系示意圖。在t1時刻升高溫度或增大壓強，速率的變化都符合示意圖的反應(yīng)是（ ）。
  　　A．2SO2（g）＋O2（g）■ 2SO3（g）　ΔH<0
  　　B．4NH3（g）＋5O2（g）■4NO（g）＋6H2O（g）　ΔH<0
  　　C．H2（g）＋I(xiàn)2（g）■2HI（g）　ΔH>0
  　　D．C（s）＋H2O（g）■CO（g）＋H2（g）　ΔH>0
  　　4.對下列實驗現(xiàn)象的推測，正確的是（ ）。
  　　A.將HBr通入酸性KMnO4溶液，溶液顏色由紫紅色變成無色
  　?。拢疲澹ǎ危希常踩芤褐写嬖谄胶猓海疲澹玻玻龋玻稀觯疲澹ǎ希龋玻玻龋?，加入少量鹽酸后，溶液淺綠色會加深
  　　C.SO2有漂白性，將SO2通入石蕊試液中，溶液將先變紅后褪色
  　　D.Fe2(SO4)3溶液顯酸性，NaClO溶液顯堿性，兩種溶液混合后會產(chǎn)生紅褐色沉淀
  　　5．一定能在下列溶液中大量共存的是（ ）。
  　　A．含有大量Al■的溶液：Na■、NH■■、SO■■、Cl■
  　　B．c（H■）＝1×10■ mol?L■的溶液：Na■、Ca■、SO■■、CO■■
  　　C．含大量Fe■的溶液：Na■、Mg■、NO■■、SCN■
  　　D．含大量NO■■的溶液：H■、Fe■、SO■■、Cl■
  　　6．化學(xué)學(xué)習(xí)方法中的類推法是由已學(xué)知識通過遷移構(gòu)建新知識的方法。下列類比正確的是（ ）。
  　　A．CaCO3與稀硝酸反應(yīng)生成CO2，CaSO3也能與稀硝酸反應(yīng)生成SO2
  　　B．銅在氯氣中劇烈燃燒生成二價銅，銅也能在硫蒸氣中劇烈燃燒生成二價銅
  　　C．鈉與乙醇反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，鉀與乙醇也能反應(yīng)產(chǎn)生氫氣
  　　D．鋅可以與溶液中的銀離子發(fā)生置換反應(yīng)，鈉也能與溶液中的銀離子發(fā)生置換反應(yīng)
  　　7．2008年北京奧運會“祥云”火炬用的是環(huán)保型燃料——丙烷（C3H8），悉尼奧運會火炬所用燃料為65%丁烷（C4H10）和35%丙烷，已知丙烷的燃燒熱為2221.5 kJ/mol，下列有關(guān)說法正確的是（ ）。
  　　A．奧運火炬燃燒主要是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎凸饽?br /> 　　B．丙烷的沸點比正丁烷高
  　　C．丙烷、空氣及鉑片可組成燃料電池，在丙烷附近的鉑極為電池的正極
  　　D．丙烷燃燒的熱化學(xué)方程式為：C3H8（g）+5O2（g）■3CO2（g）+4H2O（g），ΔH=-2221.5kJ/mol
  　　8．關(guān)于二氧化硅的敘述正確的是（ ）。
  　　A．二氧化硅是由二氧化硅分子組成的，熔點高，硬度大
  　　B．二氧化硅用于制造晶體管、集成電路
  　　C．用二氧化硅與水反應(yīng)可制得硅酸
  　　D．二氧化硅晶體——水晶可用于制造電子部件和光學(xué)儀器等
  　　9.某有色溶液當(dāng)濃度為c時，其最大吸收波長為450 nm；若其它條件不變而濃度為2 c時，其最大吸收波長為（ ）nm。
  　　A.450 B.225
  　　C.900 D.375
  　　10.正丁基碘化鎂與水反應(yīng)生成的有機化合物是（ ）。
  　　A.正丁醇 B.正丁烷
  　　C.二正丁基鎂 D.正丁基氫氧化鎂
  　　11.下列化合物中不具順反異構(gòu)的是（ ）。
  　　A.CH3CH=CHCH3 B.（CH3）2C=CHCH3
  　　C.CH2=CHCH=CH2 D.CH3CH=CHCHO
  　　12.現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計強調(diào)（ ）。
  　　A.憑借教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行規(guī)劃
  　　B.理論對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
  　　C.按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃
  　　D.實踐對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
  　　13.在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”、“活動”和“情景”三者應(yīng)（ ）。
  　　A.各自孤立地設(shè)計 B.先孤立設(shè)計，在整合
  　　C.整體設(shè)計、整體優(yōu)化 D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計
  　　14.化學(xué)教學(xué)設(shè)計分為課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計的根據(jù)是（ ）。
  　　A.化學(xué)教學(xué)不同層次的性質(zhì)和類型
  　　B.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、性質(zhì)和類型
  　　C.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的和性質(zhì)
  　　D.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、要求和作用
  　　15.制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是（ ）。
  　　A.化學(xué)課程目標(biāo) B.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容
  　　C.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ) D.學(xué)生身心發(fā)展特點
  　　16.下列屬于化學(xué)實驗的認(rèn)識論功能的是（ ）。
  　　A.能創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景
  　　B.能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
  　　C.能為學(xué)生檢驗化學(xué)理論、驗證化學(xué)假說提供化學(xué)實驗事實
  　　D.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑
  　　17.根據(jù)學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)，可把化學(xué)學(xué)習(xí)（綜合）方法分為兩大類：接受性、再現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法和（ ）。
  　　A．趣味性、探索性學(xué)習(xí)方法 B．趣味性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法
  　　C．研究性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法 D．研究性、探索性學(xué)習(xí)方法
  　　18.化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法是（ ）。
  　　A.以實驗為基礎(chǔ) B.在分子和超分子的微觀層次上研究物質(zhì)
  　　C.化學(xué)知識再生產(chǎn)過程 D.由簡到繁、不斷深化、螺旋式上升
  　　19.化學(xué)課程目標(biāo)的陳述結(jié)構(gòu)中最基本的成分是（ ）。
  　　A.主體 B.行為
  　　C.條件 D.程度
  　　20.化學(xué)新課程實施中，最有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評價方法是（ ）。
  　　A.紙筆診斷性測驗評價 B.紙筆總結(jié)性測驗評價
  　　C.檔案袋評價 D.活動表現(xiàn)評價
  　　二、簡答題
  　　1.以“金屬活動順序表”為例，設(shè)計一個課堂教學(xué)問題。
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　2.請說明化學(xué)教學(xué)提問的基本要求。
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　三、診斷題
  　　下列變化，必須加入還原劑才能實現(xiàn)的是（ ）。
  　　A.NH4+—NH3 B.C—CO2 C.SO2—S D.Cl2—Cl-
  　　上面是某學(xué)?；瘜W(xué)測試中的一道題，不少學(xué)生會出現(xiàn)錯選。
  　　回答下列問題：
  　　1.本題正確答案為 ，解題思路為 。
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　2.分析學(xué)生解題錯誤可能是由哪些原因造成的？
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　四、案例分析題
  　　閱讀下列材料：
  　　長期以來，許多教師滿足于傳授知識，無暇也不想做研究，導(dǎo)致在教學(xué)日益模式化的同時，自己也淪為教書匠。隨著社會發(fā)展和教育改革的深化，要求教師必須轉(zhuǎn)變其角色，即由知識的傳授者向教育實踐的研究者轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“研究型”、“專家型”與“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出：為化學(xué)教師創(chuàng)造性地教學(xué)和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
  　　根據(jù)以上材料，回答下列問題：
  　　1.化學(xué)研究中較為常見的方法有哪些？
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　2.化學(xué)研究過程由哪些階段和環(huán)節(jié)構(gòu)成？
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　3.談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)研究的意義。
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　五、教學(xué)設(shè)計題
  　　請閱讀下列教材內(nèi)容，回答問題：
  　　化學(xué)反應(yīng)的速率和限度
  　　我們在前面的學(xué)習(xí)中，主要討論了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化這兩個根本問題，這是化學(xué)反應(yīng)的兩大特征。當(dāng)一個具體的化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用于實際時，人們最關(guān)心的問題是什么呢？這就是我們下面要討論的問題。
  　　一、化學(xué)反應(yīng)的速率
  　　思考與交流
  　　在化學(xué)實驗和日常生活中，我們經(jīng)常觀察到這樣的現(xiàn)象：有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快，有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得慢。你了解下列化學(xué)變化過程進(jìn)行的快慢嗎？反應(yīng)的快慢與我們有什么關(guān)系？
  　　炸藥爆炸 金屬銹蝕 食物腐敗 離子反應(yīng) 塑料老化 溶洞形成
  　　不同的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢千差萬別，“快”與“慢”是相對而言的，是一種定性的比較，通常要確定一個參照物。在科學(xué)研究和實際應(yīng)用中，需要對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢進(jìn)行定量的描述或比較，這就要使用同一定義或標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)據(jù)。與物理學(xué)中物體的運動快慢用“速度”表示相類似，化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行得快慢用“反應(yīng)速率”來表示。
  　　化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值）來表示。濃度常以mol/L為單位，時間常以min（分）或s（秒）為單位，化學(xué)反應(yīng)速率的單位相應(yīng)為mol/（L?min）或mol/（L?s）。例如，某反應(yīng)的反應(yīng)物濃度在5 min內(nèi)由6 mol/L變成了2 mol/L，則以該反應(yīng)物濃度的變化表示的該反應(yīng)在這段時間內(nèi)的平均反應(yīng)速率為0.8 mol/（L?min）。
  　　有哪些條件能夠影響化學(xué)反應(yīng)的速率呢？我們通過下面的實驗來進(jìn)行探究。
  　　實驗2-5
  　　在2支大小相同的試管中，裝入2 mL~3 mL約5%的H2O2溶液，分別滴入1~2滴1 mol/L FeCl3溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時，將其中一支試管放入盛有5 ℃左右冷水的燒杯中；另一支試管放入盛有40 ℃左右熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)象并進(jìn)行對比。待放入熱水燒杯中的試管里出現(xiàn)大量氣泡時，用帶火星的火柴梗檢驗放出的氣體。
  　　■
  　　實驗2-6
  　　在3支大小相同的試管中各裝入2~3 mL約5%的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末、1~2滴1 mol/L FeCl3溶液。對比觀察現(xiàn)象。
  　　■
  　　從實驗2-5我們觀察到，升高溫度，H2O2分解反應(yīng)速率增大；降低溫度，H2O2分解反應(yīng)速率減小。大量實驗和理論研究表明，溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響具有相同的規(guī)律性。因此，通?？梢圆捎谜{(diào)控溫度的辦法來控制化學(xué)反應(yīng)速率。
  　　從實驗2-6我們觀察到，MnO2、FeCl3可以加快H2O2分解的反應(yīng)速率，起了催化劑的作用。催化劑在化工生產(chǎn)中應(yīng)用十分普遍，新的催化劑的問世，常常意味著化工生產(chǎn)工藝的一次革新和進(jìn)步。
  　　影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件并不只是溫度和催化劑。如果我們細(xì)心觀察和思考，就會發(fā)現(xiàn)生活里和化學(xué)實驗中采取的很多措施都是用來調(diào)控反應(yīng)速率的。
  　　思考與交流
  　　1.為什么要將食物存放在溫度低的地方（如電冰箱）？
  　　2.實驗時，通常要將兩種塊狀或顆粒狀的固體藥品研細(xì)，并混勻后再進(jìn)行反應(yīng)。原因是什么？
  　　3.人們常把固體試劑溶于水配成溶液后再進(jìn)行化學(xué)實驗，原因是什么？
  　　4.實驗室常用約30%左右的硫酸溶液（約3.7mol/L）與鋅粒反應(yīng)制取氫氣，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行一段時間后，氣泡變得稀少了（鋅粒還有剩余），如果添加一些適當(dāng)濃度的硫酸溶液到反應(yīng)容器中，氣泡又會重新增多起來。原因是什么？
  　　從上面的實驗和事例可以看出，溫度、固體的表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、溶液的濃度、催化劑等都可以影響化學(xué)反應(yīng)的速率，人們可以通過這些因素來調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率。
  　　根據(jù)以上材料，回答下列問題：
  　　1.請寫出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　2.請寫出這節(jié)課的教學(xué)重點。
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　3.請對本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計。
  　　

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