2013中公版語文學(xué)科知識與教學(xué)能力初級中學(xué)

內(nèi)容概要

　　“國家教師資格考試專用教材”根據(jù)國家教師資格考試最新大綱精心編寫，為了給考生提供最有價值的學(xué)習(xí)材料，本書的編寫匯集眾多業(yè)界教育專家的心血，權(quán)威引領(lǐng)考試的方向。
　　本系列書在深入把握考生備考需求的基礎(chǔ)上，追求講解清晰透徹、實用高效。從最基本、最重要的知識點入手，深入淺出地向考生講解各個知識點，使考生對知識點有足夠透徹的印象和理解，使知識點爛熟于心。
　　這本《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué)適用于改革試點省市2012中公版國家教師資格考試專用教材)》(作者中公教育教師資格考試研究院)是其中一冊。

書籍目錄

前 言
《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》初級中學(xué)考試大綱
第一部分 學(xué)科知識
第一章 漢語言文字應(yīng)用基礎(chǔ)知識
第一節(jié) 古代漢語
一、古代漢語基本概念
二、古代漢語基本原理
第二節(jié) 現(xiàn)代漢語
一、現(xiàn)代漢語基本概念
二、現(xiàn)代漢語基本原理
三、現(xiàn)代漢語基本知識
第二章 文學(xué)作品閱讀鑒賞
第一節(jié) 文言文閱讀
一、文言文閱讀題解答要領(lǐng)
二、文言文閱讀題解答思路
三、文言句子的理解與翻譯
四、文段要點的歸納和概括
五、篩選文中信息
第二節(jié) 古詩詞鑒賞
一、古詩詞鑒賞的基本思路
二、古詩詞解題的常用方法
三、古詩詞鑒賞的常規(guī)題型
四、古詩詞試題的答題技巧
五、古詩詞主題的一般分類
第三節(jié) 現(xiàn)代文閱讀
一、文學(xué)基本理論
二、現(xiàn)代文分析與理解
三、現(xiàn)代文品評與鑒賞
第三章 語文課程與教學(xué)論
第一節(jié) 語文課程與教學(xué)論的任務(wù)和研究對象
一、課程論和教學(xué)論的基本概念
二、語文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)
三、語文課程與教學(xué)論的研究對象
第二節(jié) 語文課程的性質(zhì)和目標(biāo)
一、語文課程的基本性質(zhì)
二、語文課程的目標(biāo)概述
三、語文課標(biāo)的總體目標(biāo)及最新解讀
四、七至九年級語文課程目標(biāo)及解讀
五、語文新課標(biāo)的設(shè)計思路及結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 語文教材的基本問題
一、語文教材的概念
二、語文教材的功能
三、語文教材的內(nèi)容要素
四、語文教材的結(jié)構(gòu)類型
五、語文教材的設(shè)計思想
第四節(jié) 如何有效地使用語文教科書
一、在正確理解的基礎(chǔ)上，高效地利用教科書
二、根據(jù)語文學(xué)科的特點，合理地使用教科書
三、根據(jù)教學(xué)實際需要，創(chuàng)造性使用教科書
四、正確處理教科書與課外學(xué)習(xí)資源的關(guān)系，防止脫離教科書任意拓展
第二部分 教學(xué)設(shè)計
第一章 教學(xué)設(shè)計概述
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計內(nèi)涵與指導(dǎo)思想
一、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵
二、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計的原則與前提
一、教學(xué)設(shè)計的原則
二、教學(xué)設(shè)計的前提
第二章 教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容
第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
一、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
二、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的要求
三、教學(xué)目標(biāo)的表述方式
第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的安排
一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的原則
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的要求
第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇
一、教學(xué)方法設(shè)計的依據(jù)
二、教學(xué)方法設(shè)計的原則
三、一般性教學(xué)方法簡介
四、綜合性教學(xué)方法簡介
第四節(jié) 教案設(shè)計
一、教案設(shè)計的類型
二、教案的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
三、教案編寫基本要點
第五節(jié) 板書設(shè)計
一、板書設(shè)計的意義與要求
二、板書設(shè)計的常用類型
三、板書設(shè)計的方式方法
第三章 現(xiàn)代教學(xué)媒體
第一節(jié) 課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)
一、多媒體教學(xué)的誤區(qū)
二、多媒體教學(xué)的注意事項
第二節(jié) 語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源
一、網(wǎng)絡(luò)資源的作用
二、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢
三、利用網(wǎng)絡(luò)的注意事項
第三部分 教學(xué)實施
第一章 閱讀教學(xué)上——閱讀教學(xué)基本理論
第一節(jié) 閱讀教學(xué)的內(nèi)容
一、閱讀習(xí)慣態(tài)度
二、閱讀能力
三、閱讀方法
第二節(jié) 閱讀教學(xué)的基本程序
一、引導(dǎo)過程
二、研讀過程
三、運用過程
第三節(jié) 閱讀教學(xué)的方式方法
一、講述法
二、講解法
三、串講法
四、朗讀法
五、評析法
六、評點法
七、問答法
八、研究法
九、討論法
第二章 閱讀教學(xué)下——教學(xué)案例分析
第一節(jié) 敘述性課文教學(xué)案例分析
一、小說教學(xué)案例分析
二、散文教學(xué)案例分析
三、童話教學(xué)案例分析
四、劇本教學(xué)案例分析
五、新聞教學(xué)案例分析
第二節(jié) 議論文教學(xué)案例分析
第三節(jié) 說明文教學(xué)案例分析
第四節(jié) 文言文教學(xué)案例分析
第五節(jié) 詩歌教學(xué)案例分析
一、古詩詞教學(xué)案例分析
二、現(xiàn)代詩歌教學(xué)案例分析
第三章 寫作教學(xué)上——寫作教學(xué)基本理論
第一節(jié) 寫作教學(xué)的要求與內(nèi)容
一、寫作教學(xué)的要求
二、寫作教學(xué)的內(nèi)容
第二節(jié) 寫作教學(xué)的過程、類型與方式
一、寫作教學(xué)的過程
二、寫作訓(xùn)練的類型與方式
第四章 寫作教學(xué)下——寫作教學(xué)案例分析
第一節(jié) 記敘文寫作教學(xué)案例分析
第二節(jié) 議論文寫作教學(xué)案例分析
第三節(jié) 說明文寫作教學(xué)案例分析
第五章 口語交際教學(xué)
第一節(jié) 口語交際教學(xué)的內(nèi)容
一、口語交際的態(tài)度
二、口語交際的能力
第二節(jié) 口語交際教學(xué)的方式方法
一、聽講
二、誦讀
三、復(fù)述
四、答問
五、討論
六、辯論
七、演講
八、即席發(fā)言
九、講故事、見聞
第三節(jié) 口語交際教學(xué)案例分析
第六章 綜合性學(xué)習(xí)
第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的特點
一、整體性
二、開放性
三、實踐性
四、自主性
五、生成性
第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的實施
一、確立主題階段
二、制定方案階段
三、實踐探索階段
四、展示交流階段
五、評價反思階段
第三節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的案例分析
第四部分 教學(xué)評價
第一章 教學(xué)評價的原則、種類與方法
第一節(jié) 教學(xué)評價的原則
一、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升
二、以《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》為準(zhǔn)繩，面向全體學(xué)生
三、提倡評價主體多元化
四、促進(jìn)教師的自主發(fā)展
第二節(jié) 教學(xué)評價的種類
一、按基準(zhǔn)實施評價，有相對評價和絕對評價
二、按功能實施評價，有診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
三、按表達(dá)實施評價，有定性評價和定量評價
第三節(jié) 教學(xué)評價的方法
一、教學(xué)評價方法的效度、信度、區(qū)分度及難度
二、教學(xué)評價方法的類型與編制
三、教學(xué)評價成績的分析與解釋
第二章 教學(xué)評價的要求與方案的編制
第一節(jié) 教學(xué)評價的要求
一、閱讀的評價
二、寫作的評價
三、口語交際的評價
四、綜合性學(xué)習(xí)的評價
第二節(jié) 教學(xué)評價方案的編制
一、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)
二、教師教學(xué)行為指標(biāo)
三、教師基本素質(zhì)指標(biāo)
四、教學(xué)特色指標(biāo)
第三節(jié) 教學(xué)評價案例分析
一、“讀書檔案袋”閱讀過程評價案例
二、積分制評價新策略案例
2012年試點省市教師資格證考試筆試、面試課程
中公教育?全國分校一覽表

圖書封面

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